向快乐出发，世界那么大！

向快乐出发

首先自报家门：

我家牛宝，2011年8月出生。
2014年8月上幼儿园。
2015年4月，我查找网上大量资料，晴天霹雳，不是啥感统失调，是谱系啊，马上参加了4月底的珠海ABA泛华讲座。
2015年5月，我又带孩子到医院看了一次，希望医生给些建议，医生和孩子进行了交流观察，问了孩子若干问题，值得高兴得是孩子全部回答正确，医生过认知还能跟上月龄，但没有一个问题看着医生的眼睛，眼神太不好了，医生说让我们马上干预，不要犹豫，诊断不重要，8月孩子四周岁时再复查。
今天是2015年6月，我即将带孩子参加6月的青岛家培，另外我已报名第二期的行为干预讲座。

我知道，家长不断的学习，才是帮助孩子唯一的办法。我是他的母亲，责无旁贷。

感谢以琳，给我一个家园。因为我个人认为孩子情况尚好，还有很大的进步空间，权衡公开和不公开之后，我们认为公开弊大于利，为孩子将来考虑，我决定暂不公开。至于以后是否公开，要看孩子的自身发展。背负着工作和特殊孩子教育的双重压力，一路走来，筚路蓝缕。
和所有的星爸星妈一样，4月以来，没有一天睡得安稳，怕孩子懂事后，感受到别人的排斥和歧视，怕自己百年之后，孩子活得没有尊严。4月以来，也没有一天夜里12点前睡过，因为刚刚走上新家长的道路，要学习的东西太多太多。

作为新家长，我唯一没有做过的事情就是彻彻底底的痛哭过。没有时间哭啊，使我每天睡得安稳的方法只有一个，只有每天不断的学习，不断的帮助孩子。有些事情遇到了，退缩害怕没有用，只有我尽心尽力了，问心无愧，夜里才能睡得安稳。

面对困难，坚强坚韧才是真的我，这一点上，女子可是不输男人的哦！

下面，写写牛牛的成长吧！

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今日趣牛：

牛（好奇）：妈妈，这个人怎么用手摸红绿灯？
我：这哪里有红绿灯？
牛：这里。
我：我看看。儿子，这不是红绿灯，这是他手里拿着一个颜料盒，上面装了红色，绿色，蓝色的颜料。
牛（疑惑）：颜料盒？

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今天早上牛在家吃饭的时候唱巧虎EQ好宝宝里的：“火车快飞，火车快飞。。。。。。”
我说你想到台上唱吗？他说好呀。
吃完饭，他就在台上唱了一遍，唱完了，对我说，你是原原，现在你唱，我就按巧虎的情节，假扮原原，上台唱得很小声。原原唱完了，我下台说，牛牛，我一个人唱害怕，你和我一起唱吧。
牛牛按巧虎的情节，说，还有琪琪一起唱。然后就走到沙发边，假装拉琪琪，说琪琪，你也来。然后我们上台，牛指指我身边，说，琪琪站这里，然后我们一起唱。唱完了，我们下台，牛牛还记得假想的琪琪，说琪琪，你坐这里。我感谢牛牛和琪琪帮助我一起上台，我就不害怕了，帮助别人，快乐自己。然后我们就愉快的去幼儿园了。
这是牛比较像样的玩了一个比较完整的角色扮演，虽然是完全按照巧虎情节来的，也是进步吧。

到了幼儿园，他自己走进去，因为到得比较晚，保健老师前面只排了一个孩子，牛牛就忽略了保健老师往里走，突然，我看他停下来，跑回到保健老师前面排队，然后很配合的查手，查咽喉，然后就向班级方向跑出了我的视线。

不要丢到孩子堆里，一直这么跟着我，他看起来多么像一个普通孩子。像一个普通孩子，就是我们这里，这么多家长的愿望，不知道到的人，怎会懂我们呢。

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又到周末了，牛爸爸带牛去爬山了。牛的大运动能力是从小一直落后的，直到这个月，三周九个月左右，才学会抛接球。当然，这里有他自身的原因，也有我们家长的责任，不够重视，没有开展针对性的训练。今年4月以来，我们重视了大运动，牛牛就马上达到了好几个指标：自如上下楼梯，非常协调的跳蹦蹦床，学会抛接球，可以从头顶双手将球抛出，学会骑有辅助轮的自行车。
我们一方面感到高兴，一方面也深深惭愧，这些都是非常小龄的指标，他才刚刚达到。

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早上起来，牛在床上赖床。
我就喊：小朋友起床啦! 原原起床了，琪琪也起来了，大象也起来了，巧虎你呢？
（牛最近很喜欢看巧虎EQ好宝宝，这都是里面幼儿园的人物。）
这招果然有效，牛马上坐起来，自动开始扮演巧虎，说，原原，你坐这里穿衣服，然后自己也开始穿衣服。
之后的每个活动，都沉浸在他是巧虎，和琪琪，原原一起的世界里。吃饭还介绍：原原坐这里，琪琪坐这里。外出买东西，他旁白道：原原坐这辆车。琪琪坐那一辆。原原去买菜，琪琪去买面包。我们的车还没开，牛指这车窗外继续旁白，原原的车先开车了。
回家路上，他继续想象，原原和琪琪也买完东西，回巧虎的家了。

我想巧虎是很正面的形象，让他扮演巧虎，也挺好的，如果他能树立像巧虎那样棒的想法，能够以此为榜样修正自己的行为，对他一定是很大的帮助。不过只是想想，如果他真知道向巧虎学习，那他就是NT，不是谱系了。都说谱系的孩子没有想象力，感觉牛牛在想象自己是巧虎，想象并不存在的小伙伴的时候，想象力，还是有一点的。

牛近几天的正面表现：
一、感统课由于常规他已熟悉，跟随变好，有时他听不到老师的指令，老师说：今天就到这里。他没听见，跑去玩蹦蹦床，但他蹦着的时候，看见别的孩子坐在线上等老师点评，他马上从蹦床上下来，和小朋友一起做好。他没听见指令，但是他会参照别人执行。
二、为了得到五个小红花奖励看一集托马斯或者去公园玩，他十分珍惜“自己吃饭”小红花。有时看他实在吃得慢，想喂他一口，他马上拒绝，警觉的说：牛牛要自己吃。然后自己继续慢吞吞。他那认死理的样子，有时候挺可爱的。
三、外出自己独自去男厕所做得越来越好了。妈妈上厕所时，带去女厕，也可以在隔间门口老老实实的等候，回答妈妈的问题: 牛牛，你还在吗 ?小声：还在呢。

负面表现：
一、喜欢在电梯这种拥挤的地方，故意碰别人，或者挥手撞人。
还会一边盯别人的表情，一边拿手撞人。我拉住他，说：你做什么？这样叔叔会生气的。叔叔通常会看他年纪小，家长也管了，会和他笑笑，原谅他。这时候，牛就会看叔叔笑的表情，和我说：叔叔没有生气。事后，我会告诉他，叔叔生气，但是妈妈在，才原谅你的，否则可能会打你了。在家里还做情景演示，别人撞到我，我表演夸张的生气之类，加强他的体验。他本周故意撞人不止一次，他似乎喜欢那种欺负一下人的感觉，不分对方强弱的欺负一下，别人不爽，似乎就是他的强化物。
二、故意踩人脚。这个行为和故意撞一下人类似。他本周故意踩了一下朋友的妈妈，朋友的妈妈笑着对他说：我知道你没有重重踩，不是故意的。我想不知是对他笑，还是为此生气是对他的强化，还要再观察。事后在回家的车上，我用好孩子，坏孩子教育他，告诉他踩人，打人的是坏孩子，我不喜欢坏孩子，我喜欢不踩人，不推人，乖乖的好孩子。他说：那我很喜欢你呢。 我再次强调了要和好孩子一起玩，不和坏孩子一起玩了。然后我假装玩手机，他想了想，说：牛牛以后不踩人了。你和我玩吧。我让他用陈述句再告诉我一次，他会怎么做，然后表示他做到，我还会和他一起玩。他听后，挺开心的。然后他念叨要给外婆打电话，在电话里，也不知道外婆说的什么，他不打自招：我想去踩人，没忍住。
三、走在路上，对一个抽烟的陌生叔叔，指着说，我不喜欢你。
我一边批评，你别乱说，一边把他拉走了。回家后，教育不可以当人面说不喜欢人。这太难了，他估计他是做不到的。我也不知道这该怎么办。
四、其他不会和别的孩子玩这样的负面，就不列举了。前三个负面，要是有星爸星妈来说说怎么办，就更好啦！先谢谢啦!

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好久没收拾这块地了。最近忙着在青岛参加家长培训班。

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好久没有更新，其实一直在论坛，即是一种学习，又是一种心理的支持。
离开以琳家培后，我的思路还是混乱的，但是我谨记以琳老师的话，回去一定要做，坚持做。坚持，温柔的坚持。后又参加了朱朱老师的行为干预讲座，不断的调整思路，说说现在，我在做什么。
目前，我们主要做的课题有四个：一、叫名反应  二、目光对视  三、交流前，先唤起他人注意力 四、成果分享
这四个课题，即做桌面密集，又穿插在生活中，打算持之以恒，一直做下去。叫名反应，我觉得是他区别于普通儿童的重要区别。如果孩子叫名能转移注意力，那对他和他人互动，有质的帮助，我觉得这点太重要了。
二、目光对视。现在有需求时，眼神不错，但叫名时，口头回应多，眼神对视少。同时，每天的桌面，我都加入了目光和手指取物的环节，每天坚持，希望越练越灵活吧。
三、交流前，先唤起他人注意力。之前，牛牛的交流模式是，妈妈，你过来，妈妈，你过来，妈妈，你过来，如果没有得到回应，和尚念经继续重复。如今已经变为，妈妈，妈妈，妈妈回答表示听到，然后他说什么事。这些我们日常一定要求唤起注意力到位，有时抓住机会做一些密集练习，如，在车上，故意不放他喜欢的儿歌，故意暂停，故意调小声音，制造需求，要求他在后排座位上，必需成功唤起家长的注意，表达需求，然后满足需求。目前在家人中，训练效果尚可，还没有泛化到其他人身上。
四、成果分享。为了加强他的炫耀分享，我总是鼓励他去找家人炫耀分享，不去就辅助他去，一旦他去，家人马上给予口头表扬加零食 强化，希望牛牛早日把分享和口头表扬和零食强化配对。
前阶段，看了小瓶盖的帖子，从那偷了个经典项目，练坐。每次要求肢体眼神都到位，每次30秒，每天2-3个回合，基本每天都顺利通过。为了集体课打基础，每天也进行一两个回合的队列指令，向左转，向右转，后退一步，前进两步，侧平举，前平升，通过率基本95%，除了齐步走。齐步走那个不协调哦。
短板一:
牛急需要补的短板是大运动。我们没发觉孩子是谱系前，可以明显察觉的是大运动发育迟缓。我们报了一个感统班，一周两次，以琳老师建议我们感统可以在生活中提高，我深以为然。无奈牛牛这两个月，发烧三次，每次都高烧不退，迁延难愈，实在无法进行练习。只是在家中穿插练习拍固定球和蹦床，量也不大。其实牛最大的问题是平衡差，我相信平衡这个基础能力上来后，很多问题会迎刃而解。
短板二：
集体课注意力。这个是核心通病。我一周带牛上两次早教专注力训练。不超过10个孩子的小组课。一开始，老师说十句，牛只能听到一句。后来我采用代币，10个代币兑换巧克力，巧克力是小组课表现好专用强化物。小眼睛看老师，听老师，举手，老师说什么就做什么，都可以得到代币，每次课前，我们都要根据代币系统来一起回顾上课要求，下课，我都和他一个一个的数，这个是小眼睛看老师，这个是认真听老师说，牛在课上的表现一次比一次好，也许他习惯了环境，习惯了流程，现在老师说十句，他能听到八句，也能回答问题，会安静举手，老师一直夸他进步巨大，加上卷面整洁等等，常常表扬他，无奈孩子对表扬的反应不是像NT那样，呵呵，要是对老师表扬反馈那么好，牛牛就是普通孩子了。
因为牛牛一直生病，我们也不好意思让别的孩子来家玩，也不好意思带去找别的孩子，自动隔离在家的时间多。非常遗憾！当下重中之重，是养好身体。由于生病出门少，我们重点强化基础技能，也挺有收获，自我安慰，堤外损失堤内补。以前也不知自己为何这么粗心，孩子基础能力这么差，居然都没有觉察。
进这个圈子几个月，看过几句话，我必将终生记忆深刻：终生难自立，母去何所寄？吃得苦中苦，方为普通人！