琳琳的小花园

大阿福

一直以来，都在断断续续的记日记，可以看起来总归不是很清爽。于是决定在以琳这个宝地开个自留地，记录女儿成长的点点滴滴。

先来个简介吧。。。

女儿11年8月底生，剖腹产，出生就有哭声，不过有点弱，因为怀疑吸入胎粪，住了5天院，也没查出什么问题，打了点消炎药就出院。

七坐八爬九长牙十走路，都正常，就是爬的时间太短，不到一个月就开始学走路了。

十个月后开始咿咿呀呀，偶尔能蹦出【爸】【妈】的音，然后这个偶尔蹦的状态一直持续到了两岁半，还不开口。

女儿的大小便。。。唉，怎么说呢，一岁多，我就买了坐便器，女儿也开始坐了，因为上面有音乐按钮还蛮喜欢的，也成功大小便了。结果有一次，她大便完没站稳，一下子踩进去摔了一跤，满脚的粑粑，大哭一场。从此以后就不肯坐坐便器了。重新包纸尿裤。这一包就到了三岁。现在不会叫大小便，还要坚决的站着尿尿，不提醒就尿裤子，叫去上洗手间还要百般的诱哄。成功的坐上马桶也就是最近一个月的事情。

两岁八个月，儿童医院，医生叫名没反应，拍肩膀没感觉，没几分钟就说，很可能是自闭症。

心里毛毛的回家，仔细上网查资料，对号入座，心里就越来越毛了。

后来也去评估了，填了一堆表格，医生也没看孩子，看了表格，刷刷两笔，确定谱系。

那是2014年的5月。

爸爸马上行动了。5月中，女儿进入一家专门以玩为主的机构。在这里，她呆了六个月，发生了很大的变化。

因为是以玩为主，她对人的关注明显提升，也能够进行一些非常简单的互动。尤其是语言能力，从没有发音，到密集发音，到开始仿说。

六个月后，我们离开了原来的机构，转入另一家更为正规、使用ABA、地板时光等方法的机构。机构只有半天课，我们又找了一位陪玩的老师，把剩下半天也利用起来，保证她每时每刻都是有人在身边的。

这两个月里，她的语言开始爆发，密集的仿说，初步的两个字三个字表达出现了。

目前琳琳的能力还不是很高，对能看得见摸得到的东西学习很快，一旦拐弯就反映不过来。改变常规也会对她造成很大冲击，好在用视觉提示和预告可以帮助她理解和接受。

三岁半了，目前的能力上不了幼儿园，想起以琳上看到的“她们的年龄比雪天的菜价都蹭的快”，就好象有无形的鞭子在身后追赶。

为了充实自己，我报了今年四月的家长培训班。家里也买了无数的书。理论上，当然是“尽人事，知天命”，可是看到女儿天真的笑容，清澈的眼神，我的心里，常常充满自己都无法完全体会的复杂情绪。

无论如何，路是一步步走出来的。

琳琳，让妈妈在这里为你留一份记录吧。

以此开贴留念。

大阿福

内容重复，删除。

大阿福

今天的行程安排：

上午，在家附近的小型早教上两节课。下午去机构上100分钟课。

早教是阿姨和姐姐陪着一起去，然后姐姐在教室里辅助上的。（我要上班）

第一节，科学课。好像是老师通过看、听、模仿，教一些科学知识给小朋友。来了七个孩子，除了琳琳都是两岁多的小孩（正常小孩子），一个女孩一直在哭，一个男孩一直跑来跑去怪叫，场面非常嘈杂，然后琳琳就听不到任何老师的指令了。姐姐辅助重复指令也没有用，琳琳有点焦躁，跑到一边去玩了。还学会了那个小男孩的怪叫。汗。。。

第二节，手工课。老师发一些材料，大家坐在桌子前，通过剪、贴、画做一只小猪。这次只有四个孩子，也安静了很多，琳琳就坐得住了，而且她本身就比较喜欢手工。最后她比别人都快的把猪猪做完了（毕竟其他孩子都是两岁多），没事干，就不想呆了，喊着“走了，走了”，拉姐姐离开了教室。姐姐也就满足了她的要求。

我有点遗憾，虽然她提前做完了，但如果能够通过其他的桌面互动（要靠姐姐临时追加），拖长时间，和其他孩子一起下课，就好了。姐姐的经验还是不够啊。

机构的课是感统、地板时光、个训和个别工作。感统课是她最喜欢的课，前两天学会了袋鼠跳（钻在一个大口袋里，捏着袋子边往前跳），今天老师加了难度，要她袋鼠跳圈圈，她也做到了。走平衡木同时端个乒乓球，倒走平衡木都已经过了。老师打算下周摆两组圈圈，老师跳一组，让她模仿一组，练习一下远距离的大动作模仿。

地板时光还是老师跟随她玩，现在她可以接受教室里还有其他老师和小朋友的存在，又从完全不在意别人到了会偶尔关注别的小朋友游戏的程度。今天别的小朋友有玩一个类似钓鱼的游戏，她看到了，也很想玩，老师就陪她玩了一会。看到她喜欢的玩具，她会去抢，老师不断的告诉她，这是弟弟的，这是哥哥的。。。现在模模糊糊有点概念，抢不到也不会生气了。

个别工作中有无底板非规则形状的拼图（有底板有图案的9片拼图已经通过了，在家里她可以无底板拼9片的规则图案拼图），她卡在4块这里有一段时间，老师很耐心的引导她去感受拼图边缘的形状。应该过一阵子就可以通过了。

因为她目前语言出来了，老师集中在搞语言训练，每天都有口肌按摩和发音训练。老师叮嘱我要在家里也给她按摩，内容如下：1，冰敷嘴唇5下，不要多，点到为止，原因是她闭嘴唇的音发的不太好，（奇怪的是爸爸妈妈又说的非常标准），可能和嘴唇感知能力弱有关。2，手掌按摩双颊，整体刺激口部肌肉群。3，弹拨两侧肌肉，给予刺激。4，设法让她伸出舌头舔东西，她不吃糖，不吃海苔，所以这步训练还挺难的。她能够把舌头伸出来，但就是不能卷上去。不过，日常生活中她模仿我说卷舌音又能说的出来。

琳琳目前最大的问题是，说话急躁，长一点的模仿，就不能说的很清楚，都是吞音。这一点只能靠“慢慢说”来逐渐改善。

在家里，我能感受到她的发音的确逐渐变清楚了，“好了”之类的，三声也发出来了。

认知到了颜色，老师主攻红色。她能够知道颜色是不同的，但对颜色命名还比较弱，老师欣慰的说现在终于拿红色，在干扰下也能拿对了。（搞笑的是，回家之后她在那里玩，嘴里嘀咕着什么，我一听，原来是“红色给我，对了，真棒”。。。当时玩的东西和颜色无关，估计只是在重复当时的对话吧）

回家后，她有点困（没有午睡），玩玩具有点不能集中注意力。
吃饭的时候，开始她还在玩拼图，我和阿姨讨论了一下她的大小便问题（今天抗拒上厕所，尿了两条裤子），我说可能我们太紧张了，所以她就更抗拒尿尿，她隔着老远就说，“不尿尿！”我回答“好的，现在不尿尿”，她就开心了，随后好像想起来一样跑来吃饭了。
饭后看巧虎，非常喜欢“小羊咩咩咩”，看完后我再唱，她就跟着歌把动作大概的都串下来了，虽然做的不太到位，尤其有一个原地跳转圈的动作，她做的很开心，一再要求我唱歌（她说小羊，然后看着我，意思是让我接着唱，不要停），好让她跳。
巧虎里的故事大手套有配套的书和卡片玩具，我拿到卧室里放着，果然后来要睡觉的时候，她看到了很喜欢，就把卡片在手套里放进放出（巧虎里有演示玩法），还自己配音乐。“大手套，大手套，我们的家，是温暖的家”她能含含糊糊的唱下来。

我和她接数字，
我：1
琳琳：2
我：3
琳琳：4
我：5
琳琳：9！
我：6
琳琳：7
我：8,9
琳琳：10

然后，我慢慢的数了11-24，然后25用拖长的音调慢慢说出，她很开心，说”25！“因为我们家住25楼，每天按电梯，所以这个25她倒是认识了。

琳琳又逗我玩了一会，她撞一下衣柜门（轻轻撞），我就扭头做怪动作，或者做鬼脸，她特别喜欢这个，笑的不行，要玩很多遍。玩着玩着，她跑过来亲我，我说”好香啊！“然后大笑，琳琳也跟着笑。

玩着玩着她突然拉拉裤子，说，”纸尿裤“。我说，现在没有穿纸尿裤。她又说”纸尿裤“，想了一下又说，”拉臭臭“。我在给她戒纸尿裤，但难得她自己表达要纸尿裤拉臭臭，就给她换了一个。我心里还有点没底，不知道她是说着玩，还是真的，反正她说了我就给她搞成真的呗。她上蹿下跳的折腾了一会，果然拉臭臭了。（现在大便还是习惯站着拉在纸尿裤里，小便已经是马桶了）

处理完臭臭，我看到桌子上有个空食品袋，是她吃剩的饼干袋，就放到她手里说”丢垃圾“。当时我们在卧室，她跑去洗手间丢，但爸爸在洗澡，锁着门，她就喊”爸爸！“我说，去厨房丢吧，带着她往厨房走，路过杂物间她犹豫了一下，很快被我带走了，到了客厅，她熟门熟路的摸进厨房，连灯都不用开，就准确的丢进垃圾桶了。

10点半了，小家伙终于累得不行了，不用各种摸摸，安慰，她趴在我肩膀上（我在看手机上的小说，汗一个。。。）看我的手机，不知不觉的睡着了。

小逸

我们也才开始干预，持续关注！

秋天的瓜棚

大便这个还的尽量少用纸尿裤，慢慢改过来

大阿福

谢谢秋天的瓜棚，我也是因为孩子自己表达了，为了巩固语言而给的，如果她不说，默认是没有纸尿裤，哪怕让她拉在裤子里。

大阿福

补充一下周末的情况。

周六：
上午起床后，我带她玩小熊贴纸，就是事先裁好的形状，把它从整版里抠下来，揭开不干胶，然后按照图案贴在纸上（有画好的图案）。图形比较复杂，她对于贴花瓣这种熟悉的形状，处理的还不错，指出位置后，能够自己贴上去。花瓣一边尖，一边圆，她能够对照图案，很小的花瓣也不会贴错。但是全部贴好后，一只小熊在花园里这样的场景，她还是没有感觉，处于这是小熊，这是花，这是彩虹的阶段。

贴完纸，我打开电视让她看巧虎，顺便给她一个馒头，这就是她的早饭了，她一边看，一边把馒头吃完了。这时间里我就做家务。

巧虎演完，我关掉电视，收拾一番后带琳琳去上早教课。

开车到早教外面（路上我不停的预告，今天要去早教上课），我打开车门，让琳琳下车。她不肯下来，爬到前座来玩。等她玩了一会，我拿出手机，找出她上课的照片说：“我们去上课了。“这次琳琳就嗖的跳下来了。

进了早教，她直奔前台，去玩人家的电脑鼠标（她已经发现鼠标的移动和电脑屏幕上的小光标有关系），移来移去，乐此不疲。玩了一会，老师说要上课啦，把她哄进教室。今天的课是美育，在楼下的教室里，由一位她不是很熟悉的欢欢老师上。她熟悉的是在楼上，由小叶老师上课。上周，因为换教室换老师闹了很大的情绪，影响到课堂秩序导致无法再上下去，最后被带出来了。今天大家都捏了一把汗，结果还好，可能是已经上过一次课熟悉了，她进了教室直奔书架，跑去把书拿下来翻（是真的翻，就像看卡片）。另一个孩子（正常的三岁女孩瑶瑶）也来了，时间到了，老师宣布开始上课。

第一个步骤是放音乐，走线，琳琳恍若未闻，一直在地上翻书，拿了一本又一本，摊的满地都是。瑶瑶也没有乖乖走线，在边上走来走去看，只有大人跟着老师走。

音乐停，老师请小朋友去搬凳子，放到教室中央的桌子前。瑶瑶马上就去了。琳琳看到小朋友搬凳子，也跑来搬，而且搬了两个。放好之后，老师呼唤她坐下，她就往地上一躺。

老师叫瑶瑶坐下来，大人也都坐下来，老师拿出一张纸，问：我们夏天最喜欢吃什么呀？

瑶瑶看着老师，不说话。老师说：西瓜～ 然后就开始在纸上画西瓜。先画了一个月牙，然后拿着笔点点点，点瓜子，说”西瓜有好多瓜子～“
瑶瑶说：”我来画！“
老师说：”等下给瑶瑶画～“
老师一边用问答的方式介绍西瓜的特点（红色的瓜瓤，绿色的瓜皮），一边完成了涂色。然后又引导：还有什么形状的西瓜？
瑶瑶回答不出来，老师就自己说，有圆的，有三角形的，又画了这些形状的西瓜。

终于老师画完了，给小朋友发笔发纸，琳琳看到有纸，这下就起来了，跑过来坐在凳子上。

老师要求小朋友画西瓜，让瑶瑶画个圆圆的西瓜，瑶瑶画了一个封闭的圆形，虽然不是很圆，但确实是圆形。
老师又让琳琳画圆形，琳琳就当没听见，自顾自的画了一只手（她手工课画过）。老师表扬了她，请她画圆，琳琳就当没听见。我握着琳琳的手画了一个，琳琳马上甩脱我的手（她很不喜欢肢体辅助），自己画了几个三角形（她会点三个点然后连出一个三角形），到涂色的时候，又不肯干了，拿起纸要撕。她在家里习惯了先画后撕，撕了一条之后，她跑去把老师画的画拿来要撕，被我阻止”老师的，不能撕，琳琳的，可以撕，”她还是发脾气倒地。

她倒地的时候，我通常就是不理会，不看她，也不和她说话，瑶瑶这时也开始涂色了，但都涂到了外面，更像是满篇乱涂，老师说你的瓜瓤都跑出去了，瑶瑶有点不理解，她的阿姨要帮她的时候，瑶瑶就说“我要画”，坚持把红色涂了满满的一张。

涂到后来，瑶瑶也不耐烦了，她的阿姨问，今天有没有唱歌互动的环节啊？老师说没有。那位阿姨就表示课程有些枯燥。老师委屈的说，昨天也是画西瓜，大家都画的很好呀！
（这位老师经验有些不足，年龄大些的孩子能做好的，换成小龄的就不一定行了）

琳琳躺得无聊了就起来，过来画两笔，又喊着“走了，走了”。我就问老师：现在下课了吗？
老师顺水推舟：下课了！
我赶紧说，下课了，可以走了，跟老师拜拜～
琳琳老老实实的：拜拜～
老师接着往上爬：让老师抱抱？
琳琳没有动，老师过来抱了她。

然后，就下课啦。散落的书，被我们收起来了。（她收东西比较积极）

今天我的目标是让她在课堂里呆下去，并且认识“老师说下课才能走”这个规矩，所以中间有些躺地、乱跑乱翻的问题行为就没有去处理。从结果上来说，也算是实现了这个初级目标。老师后来也说，今天不错，没有发脾气了。

大阿福

周日的早教课

今天爸爸在家休息。所以，爸爸和我一起，把琳琳带到了早教。

同样的，到下车的时候，虽然我们做足了预告，她还是不肯下来。今天是她喜欢的小叶老师的音乐课，翻出上课的图片给她看，没反应。我想了想，找出她玩鼠标的照片，说：去玩鼠标吗？
鼠标在照片上只是一个小角，她这也看见了，马上就下车了，欢快的向早教大门跑去。
到了门口，她已经养成习惯了，自觉的坐在凳子上，等我给她换上地板袜。换好就撒欢了，直奔电脑。老师告诉我说，今天我们来晚了，课程已经开始了。
如果现在就把她强行搞上去，估计课又上不了了。我就陪琳琳玩了一会，电脑上是不是会蹦出来网络广告，我就教她怎么去点右上角的“X”，可以把页面关掉。琳琳玩的很开心，就是手太小，够不到左键，总是按成右键。

玩了一会，再告诉她上课了，下课还可以玩，老师也过来带，这次自己就上楼了。进了教室，已经有四个小朋友了大概是两岁多到三岁之间，还有一个看上去还没有两岁的。都是家长带着，坐在家长怀里。琳琳自觉的找了个小苹果就坐下来，我在她身后坐下来。

小叶老师正在教大家“洗手歌”，节奏比较慢而明显，音调欢快，适合这个年龄的孩子。
“洗手啦，洗手啦，
打开水龙头（老师做出拧开的动作）
搓搓小小手（做出搓的动作）
小手小手干净了（老师展示双手）
我要擦擦干（老师做擦的动作）
咦，没有毛巾怎么办？（老师指着头，停顿）
让我甩一甩（老师甩手）

小朋友都在家长的辅助下跟着动作，大一点的自己就可以跟上。琳琳看了一会，做了几个动作，发现跟不上了，就不肯做了。（她拒绝肢体辅助）。

老师带着大家做了两遍洗手歌，琳琳已经跑去玩具柜那里乱翻了，这里她比较熟悉。结果，她把一盒纱巾拿了出来，放到自己的位置上，一张一张全部都拿出来，散开了。老师指好迅速过来收拾，说”不能玩“。
”不“就像一个按钮，一听到，琳琳就往地上一躺。小朋友都看着她。我没有理她。

下一个环节是”滚啤酒桶“，跟着音乐滚一根小棍子。老师发棍子的时候，琳琳这次去拿了（叫名字去拿），然后放音乐。
这首音乐之前我就听过，对琳琳来说也不陌生，但她依然兴趣不大。但她好歹是坐着的，我就用手在她膝盖、腿上揉搓，配合音乐。搞了一会，她觉得好玩了，就自己开始用手在腿上、膝盖上搓。最后一个步骤是让棍子从膝盖上滚下来，她从头到尾都没有理那个棍子，我就替她把棍子给老师滚回去了。

下一个环节是”池塘里的小鱼游到了大海里“，老师拿出一段平衡木，又摆了几个圈圈在地上。琳琳一看就来劲了，迅速的走过平衡木，从几个圈圈里跳了过去。老师喊大家排队，音乐起～
小鱼在池塘里游（圈圈里），好挤啊～游啊游啊（经过平衡木），到了大海里，大海好宽广啊（在教室空地上挥舞双手）～
小朋友们在家长的辅助下，从圈圈里走到平衡木上，显然年龄小的孩子平衡能力还未发育好，都是颤颤巍巍的被家长扶着，最后松了一口气跳下来，做出”好宽广“的挥手动作。

琳琳又在一边跑来跑去，她看中了老师的遥控器，老师找了个时机，迅速的把遥控器收起来了。

琳琳无聊了，跑来跟我说，”走啦，回家啦“，我回，”还没有下课呢“

老师又有新环节了，铝板琴。又是大家坐好，老师叫名字发琴。这时琳琳又能坐一会，听到名字也会去拿琴。拿到之后，老师示范敲琴，小朋友们也丁丁当当开始敲。琳琳小时候玩过，敲了几下，兴趣不大。我敲的时候，她又要抢锤子。老师最后示范一个滑过所有琴键的动作，发出非常悦耳的声音。有的小朋友能够模仿，但大部分都做不出来。但是，所有小朋友都从头到尾，很配合的坐在自己的位置上。
琳琳倒是模仿了一下滑键的动作，做了两遍，没兴趣了。正好老师也收玩具了。

交了玩具，小朋友轮流上去和老师抱抱，琳琳一听下课了，就迅速的蹿到门边等着。门一开，就拉着我出去了。

下楼之后又玩了一会鼠标，我说：”下次再玩，回家啦“，琳琳这次倒很配合，估计也是玩的差不多了，就跟我出门换鞋。碰到老师，又打了招呼拜拜，我们就撤了。

这次音乐课已经比上周的音乐课好点了，跟随多了一些。

回家之后，琳琳看到电子琴，自己用手指滑键，发出一串悦耳的音符。我惊呆了，她倒是自己很会泛化啊。

今天还有一个进步，琳琳半圈半圈的蹬着她的小自行车，从客厅到卧室骑了几个来回（掉头需要大人帮忙）。她不知什么时候起，能够自己控制着方向并用力往下踩了。用力很足，踩下去的时候，车子跑的很快。只是两只脚的动作还连不起来，所以骑的一顿一顿的。

但回想半年前，她在车上手脚完全都不能协调，动都动不了的时候，已经是很大的进步了。

大阿福

昨天机构上课的情况：
1，地板时光：超级喜欢高跟鞋，都不肯下课。后来不知道老师怎么哄的，又高高兴兴的出来了。
2，感统：一如既往的高兴，这次是跳羊角球，去捡老师随机扔出去的夹子，老师扔得挺远，会落在看不见的地方，琳琳都能准确无误的跳过去找出来。不过，同一场地有五六个小朋友，有一次，她去看小朋友了，就错过了一个夹子。
         接球已经接得不错了，接下来会训练抛球。
3，个别工作：红豆黑豆黄豆的分类很清爽了，一点都不会错。
4，个别辅导：以口肌为主。在老师的辅助（直接掰嘴巴）下，终于能发出一个圆圆嘴巴的“啊--”了，她之后就学会了自己掰自己的嘴巴找感觉。舌头不会上卷，伸出来不多，老师就往她舌头上放小碎面，诱惑她努力把舌头伸出来点。她还会自己拉着舌头往外拽。。。老师说她舌头过去用得太少啦。
    颜色还有点蒙蒙的，在加干扰的情况下，说“红色给我”，先给红色，红色没有了，就开始乱拿啦。我感觉她主要是指令有点懵，颜色是可以分清的。

高高兴兴回家，路上姐姐因为周末去听了杨宗仁教授的PCI讲座，很激动，不断跟我们分享她的体会，一边说一边还不忘记和琳琳互动搞笑。

回家后琳琳表现也不错，饭后姐姐打开手机，放了一首琳琳熟悉的舞曲，琳琳马上跟着跳起来，小手滚圈圈，叉腰，摸肚子，抬腿，原地转圈跳，拍手，一套一套的。我和姐姐在她对面一起跳，她的眼神亮亮的，对视好极了。一曲完了，她熟门熟路的拿起手机，找到这一曲，重播！

因为跳舞的印象太深，昨晚还干了什么，我都不记得了。。。汗。

大阿福

今天连着有两个不好的消息砸过来。

第一个，是家里好不容易请的家庭老师要辞工。她曾经在机构做过一段时间，因为机构工资不合理等问题，辞工后，被我们请到家里来。老师水平属于中等，能够逗孩子笑，引起一些互动，但是指令规则方面完全没有经验（没有ABA学习经历）。干了半个月后，我们出学费路费住宿费，请她去听了PCI讲座。回来第一天还是挺激动的，学到了很多东西，和琳琳互动得也很开心。今天才第三天，突然就提出来，她想辞工。

我们想来想去，工资已经比机构要高出一大截了，家里也不用她管任何家务，吃住全包了，只要陪琳琳玩，和每周两次带去上早教就行。下午去机构上课是不用跟课的，相当于完全的休息。周末双休，我们自己带。平时对于琳琳还不能听她的指令，我们也没有任何的意见，一直说开始都这样，完全正常，希望大家一起努力慢慢进步。

带我们的孩子累，这是一定的，她在机构做过也知道。但是突然说，因为听了课，觉得自己水平不够教不了，想辞工，让我觉得很打击。

留住老师太难，我接触过的家长，请过家庭老师的，没有一个坚持过一个月，都走了。老师们宁可去正规机构，拿较少的工资，也不愿意在家里做，估计也是跟氛围有关。机构里起码有很多其他的老师可以交流，在家庭里，相会相对封闭，压力也较大。

不是没有遇到好的老师，曾经有一位林老师，她带琳琳就很细心也很耐心，琳琳很听她的话，两人感情很好。可惜那位老师也是觉得这行太累，加上自己身体不好（长期有胃病），最终还是转了行，完全放弃了特教行业。

接下来怎么办，再找一位老师？如果这位老师还是这样怎么办？如果不找，只有半天课的情况下，还有半天放羊那是万万不行的，琳琳已经三岁半了啊。。。

我辞工？

已经不止一次的想过，但辞工后家务和干预孩子一定会都落在我头上（我们家里没有老人），根据我平时周末带琳琳的经验，以及各位全职妈妈的经验，各种家务真的会占用很多时间精力，留下来能干预孩子的时间和精神都不多。

每一条路都困难重重。。。今天晚上估计要失眠了。


另一个消息是家里的阿姨告诉我的，带琳琳上机构的时候，她们遇到一个八岁孩子，说话听指令都很好，有点胖，怕感统课。老师们都觉得水平很好，完全可以上学的，为什么要呆在机构呢？他妈妈说，本来也上了小学一年级，为了上这个学，还给班主任送了不轻的礼。孩子在课堂上能坐住，课程能跟上，但是会有些自言自语之类干扰课堂的行为（但没有攻击、下座位等严重行为）。体育课就没法上了，那是孩子最怕的课，每次上课都在一边玩沙子，不跟课。妈妈没有和学校沟通给孩子辅助资源。然后有一天，孩子体育课的行为被校长发现，同时也有家长投诉孩子干扰课堂秩序，校长就通知家长，要孩子退学。

孩子在当地没有户口，也就没有学籍，上的本来就是不需要学籍的学校，妈妈不知道怎么和校长沟通的，就真的退学了。然后换了个区，打算重新给孩子找学校的时候，妈妈惊慌的发现，所有的小学都不肯收。看样子校长们已经收到消息了。

然后就只好回来上机构，可是机构能提高的地方也有限，孩子现在更需要的不是一对一而是小集体融合的环境。

最后阿姨跟我说了一句，这个妈妈说话也真的有问题，在这里才上了一个礼拜的课，她就去跟人家老师说，怎么在这里上课以后，孩子的礼貌变差了。你们是不是上课强制他了？（感统课，孩子胖，运动能力确实不够，畏难不肯做，哭，老师会坚持要他做，并要求家长离开。妈妈不离开，孩子就一直看着妈妈哭。）

我要是老师，我也无语。

听起来是一个很边缘的孩子，希望妈妈能继续努力沟通，给孩子适合的环境和教育资源。不然太可惜了。

琳琳距离这个孩子还有十万八千里，前路只有更加坎坷啊。。。

大阿福

昨天和家庭老师沟通了一下，老师并没有找新的工作，只是确实压力太大了，从早跟到晚，没有明确的休息时间，造成精神压力太大。此外她习惯了原来那种跟随的方式，造成孩子非常容易的就拿捏住她，用耍赖或哭闹等方式控制了她。这都造成她身心俱疲。

针对这种情况，我们马上调整了老师的上课时间表，让她专心搞好上午就行，下午不用再跟去机构上课，晚上也以休息为主，我们会自己带。另外，告诉老师，玩的时候玩，但该有的规矩一样要有，对于孩子耍赖哭闹可以用无视和转移来消退。这样好不容易把老师留下来了。

回想各位全职妈妈，哪个不是又要做家务，又要干预孩子，奔波上课也肯定是跟着的，晚上回家也无法休息，家务之外肯定还要接着干预，一直到把孩子哄睡。自己的生活圈子越来越小，只有一天二十四小时，一周七天，一年三百六十五天的孩子，还要日复一日，年复一年。比家庭老师累多了。

可每个妈妈也都咬牙坚持下来了。

在此对各位全职妈妈，深深致敬。

机构里老师还在主攻发音，因为孩子刚开口，口肌确实比较薄弱，很多音发不准，还有些音尚未发出来。认知就基本上停下来没有教了（老师发现她上下左右的空间概念还没有，但没有正式开始教）。我有点觉得主次颠倒，理解能力的提升我觉得还是应该排在发音前面。发音不准和脑子里没东西比，肯定是脑子里没东西要更严重。

我打算再等一周，如果还是只有发音没有其他认知内容的话，就需要和老师沟通一下。（老师最近带一个新的、还不太适应上课的孩子，也有可能牵扯了比较多的精力）
此外，等下个月从以琳学习回来以后，我打算要自己教了。

感统、地板时光、个别工作进展都非常顺利。感统课上她终于学会给老师扔球了。琳琳开始不会对着人扔，老师就先让她往篮筐里扔。熟练后，老师突然站到篮筐前，接了她扔的球。琳琳愣住，但在老师的提示下，能够继续扔球。后来脱离篮筐也能够给老师扔球了。

这里我看到了分解降低难度的步骤的方法。又一次学习了。

大阿福

今天家庭老师和我讲一件很搞笑的事情。

他们在跷跷板前遇到一个小男孩。小男孩想和琳琳一起玩，琳琳很配合的去了（她过去从不和陌生孩子玩跷跷板），
然后她把小男孩压上去，然后她跑了！

目标：小男孩的扭扭车。

她骑上车子跑掉了。

老师在一边笑翻了。小男孩的玻璃心估计要碎一地了。。。

大阿福

今天，用买到的资料给琳琳做了丹佛模式的发展阶段评估表。
结果，12个月到18个月的第一阶段：总分101，得分86，算是勉强能通过这个阶段。
                 总分   得分
1，接受型沟通   15      13.5
2，表达型沟通   14      10（薄弱啊）
3，社交技能     10       9
4，模仿         4        3
5，认知         5        4
6，游戏         8        8
7，精细         12       11
8，大动作       8        6.5
9，行为         5        4
10，自理        20       17

18个月到24个月，就翻船了，做的我无比心塞。
总分122，得分63，主要靠精细动作拉了分。
                总分   得分
1，接受型沟通   10      6
2，表达型沟通   12      8.5
3，综合注意力行为8       3（没想到注意力这么大问题）
4，社交技能      20      5（真是一塌糊涂）
5，模仿         9        7.5
6，认知         8        5（功能归类和1-3数字与实物配对不会）
7，游戏         8        3（各种游戏方面才开始发展）
8，精细         14       14
9，大动作       7        5
10，自理        26       6

孩子的生理年龄3岁半，发育年龄不到两岁，这就是残酷的现实。

张家界正妈

我们就是普通带养孩子，没有你这么专业系统的干预，我每天也给孩子记录。

大阿福

我也是才拿到的资料。过去是按照“认知训练初级教程（3岁以下）”来评判的，内容80%都通过了，我还挺高兴的。谁知道拿丹佛模式一看会这么差---丹佛模式不止是看认知的。

总之，目的是通过评估发现问题。现在知道自理不过关，注意力差，游戏发展水平低，就可以在日常生活中更加有目的的去做了。社交类里面有许多和同龄人互动的项目，这一部分估计会拖到最晚才有所发展。

大阿福

有一个谱系孩子涵涵，现在两岁八个月，每逢周二和周四，会和琳琳在同一个机构上学，所以这两天母子二人中午会到我家吃饭午休然后一起去。
昨天他们又来了，阿姨让琳琳叫阿姨，琳琳看着涵涵妈妈，很清楚的叫“阿姨”。涵涵妈妈好惊喜，表扬，“琳琳又进步了！”

阿姨让琳琳给涵涵弟弟饼干，琳琳给了，结果涵涵不要。现在涵涵对于形状有执着了，必须形状完美，否则是不吃的。

琳琳坐自己家的车，老爱往前座跑，前面视野好，又有很多按钮玩，我要开车没法动手辅助指令，阿姨管得不是很坚决，造成琳琳一天天得寸进尺。如果说一声“坐后面”，那是连哭带闹，拼命往前面拱。昨天坐在涵涵妈妈车上，琳琳又想往前跑，涵涵妈妈说：不行，琳琳坐后面。她就乖乖的不动了。

琳琳这个家伙，陌生人的话她肯听（不能玩哦），老师的话更听（各种指令都执行得很好，也有注意力），家里人如果提个要求，就要打滚哭闹，我想应该还是我们平时太放纵了，该有则规矩没有严格执行，造成这家伙的“看人下菜”。

晚上回家，我和家里人又一次强调，如果琳琳打滚哭闹，不要哄，全体一致的离场，让她一个人哭去。

因为最近坐马桶总是说，数到十就下来哦，然后我数“一，二，。。。。十”。今天早上阿姨给她开电脑看巧虎，半天没有打开，琳琳就给阿姨数数：“一，二，三。。。十。”我在一边笑倒。

大阿福

今天上午早教有两节课，家庭老师带着琳琳去上课。

我们到得比较早，然后一个小女孩进来了。琳琳突然向那女孩跑过去，老师觉得太阳从西边出来了，结果琳琳对人家说：大象，你好！（巧虎的欢乐动物转盘里的台词。。。）

第一节是科学加音乐，上的还可以，有形状颜色配对的操作内容，这个她比较擅长。剩5分钟的时候，不想上了，拉着家庭老师出去了。
第二节美育课，她有点困（今天早上6点就醒了），不过还是能比较安静的坐在座位上，看早教老师讲怎么画。后来老师发笔让大家自己涂色，她不喜欢涂色，就跑了。

回家路上看到一个烟头，琳琳说：嗨，爸爸！（爸爸曾经用烟头给她点过烟花，她很喜欢）她的联想能力真是让人不知该高兴还是该发愁？

大阿福

补充周末的情况。

周六上午早教，阅读课。老师讲故事，没有任何图片提示，故事内容也比较复杂，她无法听懂，于是四处走动，找东西玩。开始在一角玩积木，后来发现柜子里有球，又想玩球，玩球会有声音，而且会非常吸引别的小朋友，无法治好把她带出来了。之后，和早教老师讲，以后周末我们只上音乐课，阅读课暂时先不上了。

阅读方面，我每天晚上坚持读一遍《大手套》的故事，她有时候跑过来看，我就给她指着图说”小老鼠来了“，她不来的时候，我就念我的。她后来会拿起来翻翻，自己嘀咕”大手套，大手套“，她的阅读能力还在有个小老鼠，有个小兔子这种阶段，慢慢来吧。

我们突然发现她在模仿早教老师打电话，而且是一段完整的台词：”喂，××早教，对啊，没关系，拜拜～“（她听到了老师接听家长请假电话的过程）不光是词，整个语气也被她模仿到了。她还没有真正理解打电话是一种对话，只是觉得拿着话筒说话很有趣，所以每天乐此不疲的要说上几遍，都是固定的台词。

周天家里做包子馒头，她老是跑过来求关注，搞得我那个头大。。。后来馒头蒸好，小家伙连吃三个，我的天啊。

大阿福

昨天下午，机构老师跟我介绍了当天上课的情况。
个别工作：手工精细很不错，能穿很细的珠子，不过透明珠子有点找不到孔。能用训练筷子夹绿豆。
个别辅导：颜色告一段落，能很好的分类，但对“红色给我”这样的指令执行不佳。
          发现过去教的二步指令有点忘了，巩固复习。老师示范先拍手再摸墙，她不时的先拍腿再摸墙，估计是巧虎的小手多来米里的动作给她印象太深了（从拍腿开始）。
          复杂的一步动作加声音模仿：双手在面前交叉挡住眼睛，同时说喵，再把手打开。她能同时做动作和喵，但手是放在肚子前的，不能举到眼前。
          各种模仿中，有一部分是正确的，有一部分不能镜像，而是看到什么，模仿什么。（老师的手背对着她，她也让手背对着自己，就刚好反了）
          认知：各种常见水果，做的还不错（家里打了一段时间的果汁，她就认识了不少常见水果）
          口肌训练：打开嘴巴的啊---五次里能做到一次。会自己掰嘴巴，自我辅助。
          打招呼：老师大声的：&&你好！琳琳小小声的：&老师好～老师觉得又好笑又奇怪。

感统：没啥可说的，表现优秀，比一些五六岁的孩子做的都快。
地板时光：对音乐感兴趣，喜欢和老师一起按键念do re mi fa so la si，以及打拍子，能够接受节奏的变化并跟随。另外一半时间是随便玩。

总之，机构内表现还是不错的，老师都很喜欢她。

回家时有点困了（没有午睡），但基本还比较乖，在我和阿姨的要求下也能坐在后座，不来前面。回家时她习惯要刷门禁卡，刚好因为她周末玩卡，我的门禁卡不知道哪里去了，找了好久没找到，这下子大哭起来。旁边的保安叔叔问明情况，就把自己的卡借给她，果然马上不哭了，起来刷卡，然后乖乖的把卡还给了叔叔。

在家里玩的时候，因为玩具多，对人关注不够，同时和人互动也是比较固定的套路。只有大家都关了灯进了卧室，没啥玩的了，她就来找我玩了。后来爸爸过来，她和爸爸玩纸牌，玩着玩着就睡着了。

今天睡觉不用哄，感觉她情绪好的时候，连入睡都比较容易了。

大阿福

昨天上午，姐姐带她到小区里玩，她在自动图书机那里玩了一会，就把姐姐拉过去，指着一条缝。姐姐不明白什么意思，后来才发现，家里的门禁卡被她塞到缝里去了。。。姐姐最开心的是，”没想到琳琳会指了！“
保姆阿姨很有教小孩子的天赋，和姐姐一起，发起一个”刷卡滴滴滴“的游戏，就是大家轮流在对方手上点一下，说”滴～“
”姐姐滴～姨妈滴～琳琳滴～“这样琳琳需要在两个大人之间转换注意力，玩得不错。
保姆阿姨也说，这样的游戏，在她情绪、精神比较好，周围没有干扰的情况下，容易成功，容易投入。

中午，家里来了两个谱系小朋友，都比琳琳小。一个不理她，一个追着她要玩她的扑克牌，”姐姐给，姐姐给。。。“姐姐就是不给，东躲西藏，最后累得都跑不动了，把扑克压到自己屁股下面。大人都在边上笑。
大家一起吃完饭，该午睡了，她在床上跳小羊咩咩咩。一个阿姨听到了跑进来看，她马上往枕头上一躺，闭眼睛装睡。保姆阿姨在边上快笑死了，等那个阿姨一走，马上又活过来蹦了。

下午去上课，据说也是很乖。

放学接人，一看就是累了，靠着阿姨不说，还不停求关注，要亲亲。我也有点累了，打个呵欠，琳琳马上喊”打呵欠了！”

最近又是良性循环了，主要是情绪稳定（被打断或者没有满足愿望也只是要求摸摸就可以放弃），睡眠规律（晚上能很快入睡不需要大人哄来哄去），吃饭足量又主动（能主动尝试用筷子），如厕配合（在带领下能够大小便都在马桶上，还主动表达了一次尿尿了）。