以琳自闭症论坛

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琳琳的小花园

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1#
发表于 2015-3-12 10:22:32 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一直以来,都在断断续续的记日记,可以看起来总归不是很清爽。于是决定在以琳这个宝地开个自留地,记录女儿成长的点点滴滴。

先来个简介吧。。。

女儿11年8月底生,剖腹产,出生就有哭声,不过有点弱,因为怀疑吸入胎粪,住了5天院,也没查出什么问题,打了点消炎药就出院。

七坐八爬九长牙十走路,都正常,就是爬的时间太短,不到一个月就开始学走路了。

十个月后开始咿咿呀呀,偶尔能蹦出【爸】【妈】的音,然后这个偶尔蹦的状态一直持续到了两岁半,还不开口。

女儿的大小便。。。唉,怎么说呢,一岁多,我就买了坐便器,女儿也开始坐了,因为上面有音乐按钮还蛮喜欢的,也成功大小便了。结果有一次,她大便完没站稳,一下子踩进去摔了一跤,满脚的粑粑,大哭一场。从此以后就不肯坐坐便器了。重新包纸尿裤。这一包就到了三岁。现在不会叫大小便,还要坚决的站着尿尿,不提醒就尿裤子,叫去上洗手间还要百般的诱哄。成功的坐上马桶也就是最近一个月的事情。

两岁八个月,儿童医院,医生叫名没反应,拍肩膀没感觉,没几分钟就说,很可能是自闭症。

心里毛毛的回家,仔细上网查资料,对号入座,心里就越来越毛了。

后来也去评估了,填了一堆表格,医生也没看孩子,看了表格,刷刷两笔,确定谱系。

那是2014年的5月。

爸爸马上行动了。5月中,女儿进入一家专门以玩为主的机构。在这里,她呆了六个月,发生了很大的变化。

因为是以玩为主,她对人的关注明显提升,也能够进行一些非常简单的互动。尤其是语言能力,从没有发音,到密集发音,到开始仿说。

六个月后,我们离开了原来的机构,转入另一家更为正规、使用ABA、地板时光等方法的机构。机构只有半天课,我们又找了一位陪玩的老师,把剩下半天也利用起来,保证她每时每刻都是有人在身边的。

这两个月里,她的语言开始爆发,密集的仿说,初步的两个字三个字表达出现了。

目前琳琳的能力还不是很高,对能看得见摸得到的东西学习很快,一旦拐弯就反映不过来。改变常规也会对她造成很大冲击,好在用视觉提示和预告可以帮助她理解和接受。

三岁半了,目前的能力上不了幼儿园,想起以琳上看到的“她们的年龄比雪天的菜价都蹭的快”,就好象有无形的鞭子在身后追赶。

为了充实自己,我报了今年四月的家长培训班。家里也买了无数的书。理论上,当然是“尽人事,知天命”,可是看到女儿天真的笑容,清澈的眼神,我的心里,常常充满自己都无法完全体会的复杂情绪。

无论如何,路是一步步走出来的。

琳琳,让妈妈在这里为你留一份记录吧。

以此开贴留念。





2#
 楼主| 发表于 2015-3-13 12:49:55 | 只看该作者

re:内容重复,删除。

内容重复,删除。
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3#
 楼主| 发表于 2015-3-14 08:04:00 | 只看该作者

re:今天的行程安排: 上午,在家附近...

今天的行程安排:

上午,在家附近的小型早教上两节课。下午去机构上100分钟课。

早教是阿姨和姐姐陪着一起去,然后姐姐在教室里辅助上的。(我要上班)

第一节,科学课。好像是老师通过看、听、模仿,教一些科学知识给小朋友。来了七个孩子,除了琳琳都是两岁多的小孩(正常小孩子),一个女孩一直在哭,一个男孩一直跑来跑去怪叫,场面非常嘈杂,然后琳琳就听不到任何老师的指令了。姐姐辅助重复指令也没有用,琳琳有点焦躁,跑到一边去玩了。还学会了那个小男孩的怪叫。汗。。。

第二节,手工课。老师发一些材料,大家坐在桌子前,通过剪、贴、画做一只小猪。这次只有四个孩子,也安静了很多,琳琳就坐得住了,而且她本身就比较喜欢手工。最后她比别人都快的把猪猪做完了(毕竟其他孩子都是两岁多),没事干,就不想呆了,喊着“走了,走了”,拉姐姐离开了教室。姐姐也就满足了她的要求。

我有点遗憾,虽然她提前做完了,但如果能够通过其他的桌面互动(要靠姐姐临时追加),拖长时间,和其他孩子一起下课,就好了。姐姐的经验还是不够啊。

机构的课是感统、地板时光、个训和个别工作。感统课是她最喜欢的课,前两天学会了袋鼠跳(钻在一个大口袋里,捏着袋子边往前跳),今天老师加了难度,要她袋鼠跳圈圈,她也做到了。走平衡木同时端个乒乓球,倒走平衡木都已经过了。老师打算下周摆两组圈圈,老师跳一组,让她模仿一组,练习一下远距离的大动作模仿。

地板时光还是老师跟随她玩,现在她可以接受教室里还有其他老师和小朋友的存在,又从完全不在意别人到了会偶尔关注别的小朋友游戏的程度。今天别的小朋友有玩一个类似钓鱼的游戏,她看到了,也很想玩,老师就陪她玩了一会。看到她喜欢的玩具,她会去抢,老师不断的告诉她,这是弟弟的,这是哥哥的。。。现在模模糊糊有点概念,抢不到也不会生气了。

个别工作中有无底板非规则形状的拼图(有底板有图案的9片拼图已经通过了,在家里她可以无底板拼9片的规则图案拼图),她卡在4块这里有一段时间,老师很耐心的引导她去感受拼图边缘的形状。应该过一阵子就可以通过了。

因为她目前语言出来了,老师集中在搞语言训练,每天都有口肌按摩和发音训练。老师叮嘱我要在家里也给她按摩,内容如下:1,冰敷嘴唇5下,不要多,点到为止,原因是她闭嘴唇的音发的不太好,(奇怪的是爸爸妈妈又说的非常标准),可能和嘴唇感知能力弱有关。2,手掌按摩双颊,整体刺激口部肌肉群。3,弹拨两侧肌肉,给予刺激。4,设法让她伸出舌头舔东西,她不吃糖,不吃海苔,所以这步训练还挺难的。她能够把舌头伸出来,但就是不能卷上去。不过,日常生活中她模仿我说卷舌音又能说的出来。

琳琳目前最大的问题是,说话急躁,长一点的模仿,就不能说的很清楚,都是吞音。这一点只能靠“慢慢说”来逐渐改善。

在家里,我能感受到她的发音的确逐渐变清楚了,“好了”之类的,三声也发出来了。

认知到了颜色,老师主攻红色。她能够知道颜色是不同的,但对颜色命名还比较弱,老师欣慰的说现在终于拿红色,在干扰下也能拿对了。(搞笑的是,回家之后她在那里玩,嘴里嘀咕着什么,我一听,原来是“红色给我,对了,真棒”。。。当时玩的东西和颜色无关,估计只是在重复当时的对话吧)

回家后,她有点困(没有午睡),玩玩具有点不能集中注意力。
吃饭的时候,开始她还在玩拼图,我和阿姨讨论了一下她的大小便问题(今天抗拒上厕所,尿了两条裤子),我说可能我们太紧张了,所以她就更抗拒尿尿,她隔着老远就说,“不尿尿!”我回答“好的,现在不尿尿”,她就开心了,随后好像想起来一样跑来吃饭了。
饭后看巧虎,非常喜欢“小羊咩咩咩”,看完后我再唱,她就跟着歌把动作大概的都串下来了,虽然做的不太到位,尤其有一个原地跳转圈的动作,她做的很开心,一再要求我唱歌(她说小羊,然后看着我,意思是让我接着唱,不要停),好让她跳。
巧虎里的故事大手套有配套的书和卡片玩具,我拿到卧室里放着,果然后来要睡觉的时候,她看到了很喜欢,就把卡片在手套里放进放出(巧虎里有演示玩法),还自己配音乐。“大手套,大手套,我们的家,是温暖的家”她能含含糊糊的唱下来。

我和她接数字,
我:1
琳琳:2
我:3
琳琳:4
我:5
琳琳:9!
我:6
琳琳:7
我:8,9
琳琳:10

然后,我慢慢的数了11-24,然后25用拖长的音调慢慢说出,她很开心,说”25!“因为我们家住25楼,每天按电梯,所以这个25她倒是认识了。

琳琳又逗我玩了一会,她撞一下衣柜门(轻轻撞),我就扭头做怪动作,或者做鬼脸,她特别喜欢这个,笑的不行,要玩很多遍。玩着玩着,她跑过来亲我,我说”好香啊!“然后大笑,琳琳也跟着笑。

玩着玩着她突然拉拉裤子,说,”纸尿裤“。我说,现在没有穿纸尿裤。她又说”纸尿裤“,想了一下又说,”拉臭臭“。我在给她戒纸尿裤,但难得她自己表达要纸尿裤拉臭臭,就给她换了一个。我心里还有点没底,不知道她是说着玩,还是真的,反正她说了我就给她搞成真的呗。她上蹿下跳的折腾了一会,果然拉臭臭了。(现在大便还是习惯站着拉在纸尿裤里,小便已经是马桶了)

处理完臭臭,我看到桌子上有个空食品袋,是她吃剩的饼干袋,就放到她手里说”丢垃圾“。当时我们在卧室,她跑去洗手间丢,但爸爸在洗澡,锁着门,她就喊”爸爸!“我说,去厨房丢吧,带着她往厨房走,路过杂物间她犹豫了一下,很快被我带走了,到了客厅,她熟门熟路的摸进厨房,连灯都不用开,就准确的丢进垃圾桶了。

10点半了,小家伙终于累得不行了,不用各种摸摸,安慰,她趴在我肩膀上(我在看手机上的小说,汗一个。。。)看我的手机,不知不觉的睡着了。

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4#
发表于 2015-3-14 12:14:47 | 只看该作者

re:我们也才开始干预,持续关注!

我们也才开始干预,持续关注!
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5#
发表于 2015-3-14 16:38:19 | 只看该作者

re:大便这个还的尽量少用纸尿裤,慢慢改过来

大便这个还的尽量少用纸尿裤,慢慢改过来
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6#
 楼主| 发表于 2015-3-16 08:19:29 | 只看该作者

re:谢谢秋天的瓜棚,我也是因为孩子自己表达了...

谢谢秋天的瓜棚,我也是因为孩子自己表达了,为了巩固语言而给的,如果她不说,默认是没有纸尿裤,哪怕让她拉在裤子里。
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7#
 楼主| 发表于 2015-3-16 08:50:22 | 只看该作者

re:补充一下周末的情况。 周六: ...

补充一下周末的情况。

周六:
上午起床后,我带她玩小熊贴纸,就是事先裁好的形状,把它从整版里抠下来,揭开不干胶,然后按照图案贴在纸上(有画好的图案)。图形比较复杂,她对于贴花瓣这种熟悉的形状,处理的还不错,指出位置后,能够自己贴上去。花瓣一边尖,一边圆,她能够对照图案,很小的花瓣也不会贴错。但是全部贴好后,一只小熊在花园里这样的场景,她还是没有感觉,处于这是小熊,这是花,这是彩虹的阶段。

贴完纸,我打开电视让她看巧虎,顺便给她一个馒头,这就是她的早饭了,她一边看,一边把馒头吃完了。这时间里我就做家务。

巧虎演完,我关掉电视,收拾一番后带琳琳去上早教课。

开车到早教外面(路上我不停的预告,今天要去早教上课),我打开车门,让琳琳下车。她不肯下来,爬到前座来玩。等她玩了一会,我拿出手机,找出她上课的照片说:“我们去上课了。“这次琳琳就嗖的跳下来了。

进了早教,她直奔前台,去玩人家的电脑鼠标(她已经发现鼠标的移动和电脑屏幕上的小光标有关系),移来移去,乐此不疲。玩了一会,老师说要上课啦,把她哄进教室。今天的课是美育,在楼下的教室里,由一位她不是很熟悉的欢欢老师上。她熟悉的是在楼上,由小叶老师上课。上周,因为换教室换老师闹了很大的情绪,影响到课堂秩序导致无法再上下去,最后被带出来了。今天大家都捏了一把汗,结果还好,可能是已经上过一次课熟悉了,她进了教室直奔书架,跑去把书拿下来翻(是真的翻,就像看卡片)。另一个孩子(正常的三岁女孩瑶瑶)也来了,时间到了,老师宣布开始上课。

第一个步骤是放音乐,走线,琳琳恍若未闻,一直在地上翻书,拿了一本又一本,摊的满地都是。瑶瑶也没有乖乖走线,在边上走来走去看,只有大人跟着老师走。

音乐停,老师请小朋友去搬凳子,放到教室中央的桌子前。瑶瑶马上就去了。琳琳看到小朋友搬凳子,也跑来搬,而且搬了两个。放好之后,老师呼唤她坐下,她就往地上一躺。

老师叫瑶瑶坐下来,大人也都坐下来,老师拿出一张纸,问:我们夏天最喜欢吃什么呀?

瑶瑶看着老师,不说话。老师说:西瓜~ 然后就开始在纸上画西瓜。先画了一个月牙,然后拿着笔点点点,点瓜子,说”西瓜有好多瓜子~“
瑶瑶说:”我来画!“
老师说:”等下给瑶瑶画~“
老师一边用问答的方式介绍西瓜的特点(红色的瓜瓤,绿色的瓜皮),一边完成了涂色。然后又引导:还有什么形状的西瓜?
瑶瑶回答不出来,老师就自己说,有圆的,有三角形的,又画了这些形状的西瓜。

终于老师画完了,给小朋友发笔发纸,琳琳看到有纸,这下就起来了,跑过来坐在凳子上。

老师要求小朋友画西瓜,让瑶瑶画个圆圆的西瓜,瑶瑶画了一个封闭的圆形,虽然不是很圆,但确实是圆形。
老师又让琳琳画圆形,琳琳就当没听见,自顾自的画了一只手(她手工课画过)。老师表扬了她,请她画圆,琳琳就当没听见。我握着琳琳的手画了一个,琳琳马上甩脱我的手(她很不喜欢肢体辅助),自己画了几个三角形(她会点三个点然后连出一个三角形),到涂色的时候,又不肯干了,拿起纸要撕。她在家里习惯了先画后撕,撕了一条之后,她跑去把老师画的画拿来要撕,被我阻止”老师的,不能撕,琳琳的,可以撕,”她还是发脾气倒地。

她倒地的时候,我通常就是不理会,不看她,也不和她说话,瑶瑶这时也开始涂色了,但都涂到了外面,更像是满篇乱涂,老师说你的瓜瓤都跑出去了,瑶瑶有点不理解,她的阿姨要帮她的时候,瑶瑶就说“我要画”,坚持把红色涂了满满的一张。

涂到后来,瑶瑶也不耐烦了,她的阿姨问,今天有没有唱歌互动的环节啊?老师说没有。那位阿姨就表示课程有些枯燥。老师委屈的说,昨天也是画西瓜,大家都画的很好呀!
(这位老师经验有些不足,年龄大些的孩子能做好的,换成小龄的就不一定行了)

琳琳躺得无聊了就起来,过来画两笔,又喊着“走了,走了”。我就问老师:现在下课了吗?
老师顺水推舟:下课了!
我赶紧说,下课了,可以走了,跟老师拜拜~
琳琳老老实实的:拜拜~
老师接着往上爬:让老师抱抱?
琳琳没有动,老师过来抱了她。

然后,就下课啦。散落的书,被我们收起来了。(她收东西比较积极)

今天我的目标是让她在课堂里呆下去,并且认识“老师说下课才能走”这个规矩,所以中间有些躺地、乱跑乱翻的问题行为就没有去处理。从结果上来说,也算是实现了这个初级目标。老师后来也说,今天不错,没有发脾气了。

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8#
 楼主| 发表于 2015-3-16 09:20:46 | 只看该作者

re:周日的早教课今天爸爸在家休息。所...

周日的早教课

今天爸爸在家休息。所以,爸爸和我一起,把琳琳带到了早教。

同样的,到下车的时候,虽然我们做足了预告,她还是不肯下来。今天是她喜欢的小叶老师的音乐课,翻出上课的图片给她看,没反应。我想了想,找出她玩鼠标的照片,说:去玩鼠标吗?
鼠标在照片上只是一个小角,她这也看见了,马上就下车了,欢快的向早教大门跑去。
到了门口,她已经养成习惯了,自觉的坐在凳子上,等我给她换上地板袜。换好就撒欢了,直奔电脑。老师告诉我说,今天我们来晚了,课程已经开始了。
如果现在就把她强行搞上去,估计课又上不了了。我就陪琳琳玩了一会,电脑上是不是会蹦出来网络广告,我就教她怎么去点右上角的“X”,可以把页面关掉。琳琳玩的很开心,就是手太小,够不到左键,总是按成右键。

玩了一会,再告诉她上课了,下课还可以玩,老师也过来带,这次自己就上楼了。进了教室,已经有四个小朋友了大概是两岁多到三岁之间,还有一个看上去还没有两岁的。都是家长带着,坐在家长怀里。琳琳自觉的找了个小苹果就坐下来,我在她身后坐下来。

小叶老师正在教大家“洗手歌”,节奏比较慢而明显,音调欢快,适合这个年龄的孩子。
“洗手啦,洗手啦,
打开水龙头(老师做出拧开的动作)
搓搓小小手(做出搓的动作)
小手小手干净了(老师展示双手)
我要擦擦干(老师做擦的动作)
咦,没有毛巾怎么办?(老师指着头,停顿)
让我甩一甩(老师甩手)

小朋友都在家长的辅助下跟着动作,大一点的自己就可以跟上。琳琳看了一会,做了几个动作,发现跟不上了,就不肯做了。(她拒绝肢体辅助)。

老师带着大家做了两遍洗手歌,琳琳已经跑去玩具柜那里乱翻了,这里她比较熟悉。结果,她把一盒纱巾拿了出来,放到自己的位置上,一张一张全部都拿出来,散开了。老师指好迅速过来收拾,说”不能玩“。
”不“就像一个按钮,一听到,琳琳就往地上一躺。小朋友都看着她。我没有理她。

下一个环节是”滚啤酒桶“,跟着音乐滚一根小棍子。老师发棍子的时候,琳琳这次去拿了(叫名字去拿),然后放音乐。
这首音乐之前我就听过,对琳琳来说也不陌生,但她依然兴趣不大。但她好歹是坐着的,我就用手在她膝盖、腿上揉搓,配合音乐。搞了一会,她觉得好玩了,就自己开始用手在腿上、膝盖上搓。最后一个步骤是让棍子从膝盖上滚下来,她从头到尾都没有理那个棍子,我就替她把棍子给老师滚回去了。

下一个环节是”池塘里的小鱼游到了大海里“,老师拿出一段平衡木,又摆了几个圈圈在地上。琳琳一看就来劲了,迅速的走过平衡木,从几个圈圈里跳了过去。老师喊大家排队,音乐起~
小鱼在池塘里游(圈圈里),好挤啊~游啊游啊(经过平衡木),到了大海里,大海好宽广啊(在教室空地上挥舞双手)~
小朋友们在家长的辅助下,从圈圈里走到平衡木上,显然年龄小的孩子平衡能力还未发育好,都是颤颤巍巍的被家长扶着,最后松了一口气跳下来,做出”好宽广“的挥手动作。

琳琳又在一边跑来跑去,她看中了老师的遥控器,老师找了个时机,迅速的把遥控器收起来了。

琳琳无聊了,跑来跟我说,”走啦,回家啦“,我回,”还没有下课呢“

老师又有新环节了,铝板琴。又是大家坐好,老师叫名字发琴。这时琳琳又能坐一会,听到名字也会去拿琴。拿到之后,老师示范敲琴,小朋友们也丁丁当当开始敲。琳琳小时候玩过,敲了几下,兴趣不大。我敲的时候,她又要抢锤子。老师最后示范一个滑过所有琴键的动作,发出非常悦耳的声音。有的小朋友能够模仿,但大部分都做不出来。但是,所有小朋友都从头到尾,很配合的坐在自己的位置上。
琳琳倒是模仿了一下滑键的动作,做了两遍,没兴趣了。正好老师也收玩具了。

交了玩具,小朋友轮流上去和老师抱抱,琳琳一听下课了,就迅速的蹿到门边等着。门一开,就拉着我出去了。

下楼之后又玩了一会鼠标,我说:”下次再玩,回家啦“,琳琳这次倒很配合,估计也是玩的差不多了,就跟我出门换鞋。碰到老师,又打了招呼拜拜,我们就撤了。

这次音乐课已经比上周的音乐课好点了,跟随多了一些。

回家之后,琳琳看到电子琴,自己用手指滑键,发出一串悦耳的音符。我惊呆了,她倒是自己很会泛化啊。

今天还有一个进步,琳琳半圈半圈的蹬着她的小自行车,从客厅到卧室骑了几个来回(掉头需要大人帮忙)。她不知什么时候起,能够自己控制着方向并用力往下踩了。用力很足,踩下去的时候,车子跑的很快。只是两只脚的动作还连不起来,所以骑的一顿一顿的。

但回想半年前,她在车上手脚完全都不能协调,动都动不了的时候,已经是很大的进步了。
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9#
 楼主| 发表于 2015-3-17 09:38:07 | 只看该作者

re:昨天机构上课的情况:1,地板时光:超...

昨天机构上课的情况:
1,地板时光:超级喜欢高跟鞋,都不肯下课。后来不知道老师怎么哄的,又高高兴兴的出来了。
2,感统:一如既往的高兴,这次是跳羊角球,去捡老师随机扔出去的夹子,老师扔得挺远,会落在看不见的地方,琳琳都能准确无误的跳过去找出来。不过,同一场地有五六个小朋友,有一次,她去看小朋友了,就错过了一个夹子。
         接球已经接得不错了,接下来会训练抛球。
3,个别工作:红豆黑豆黄豆的分类很清爽了,一点都不会错。
4,个别辅导:以口肌为主。在老师的辅助(直接掰嘴巴)下,终于能发出一个圆圆嘴巴的“啊--”了,她之后就学会了自己掰自己的嘴巴找感觉。舌头不会上卷,伸出来不多,老师就往她舌头上放小碎面,诱惑她努力把舌头伸出来点。她还会自己拉着舌头往外拽。。。老师说她舌头过去用得太少啦。
    颜色还有点蒙蒙的,在加干扰的情况下,说“红色给我”,先给红色,红色没有了,就开始乱拿啦。我感觉她主要是指令有点懵,颜色是可以分清的。

高高兴兴回家,路上姐姐因为周末去听了杨宗仁教授的PCI讲座,很激动,不断跟我们分享她的体会,一边说一边还不忘记和琳琳互动搞笑。

回家后琳琳表现也不错,饭后姐姐打开手机,放了一首琳琳熟悉的舞曲,琳琳马上跟着跳起来,小手滚圈圈,叉腰,摸肚子,抬腿,原地转圈跳,拍手,一套一套的。我和姐姐在她对面一起跳,她的眼神亮亮的,对视好极了。一曲完了,她熟门熟路的拿起手机,找到这一曲,重播!

因为跳舞的印象太深,昨晚还干了什么,我都不记得了。。。汗。
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10#
 楼主| 发表于 2015-3-18 08:21:51 | 只看该作者

re:今天连着有两个不好的消息砸过来。...

今天连着有两个不好的消息砸过来。

第一个,是家里好不容易请的家庭老师要辞工。她曾经在机构做过一段时间,因为机构工资不合理等问题,辞工后,被我们请到家里来。老师水平属于中等,能够逗孩子笑,引起一些互动,但是指令规则方面完全没有经验(没有ABA学习经历)。干了半个月后,我们出学费路费住宿费,请她去听了PCI讲座。回来第一天还是挺激动的,学到了很多东西,和琳琳互动得也很开心。今天才第三天,突然就提出来,她想辞工。

我们想来想去,工资已经比机构要高出一大截了,家里也不用她管任何家务,吃住全包了,只要陪琳琳玩,和每周两次带去上早教就行。下午去机构上课是不用跟课的,相当于完全的休息。周末双休,我们自己带。平时对于琳琳还不能听她的指令,我们也没有任何的意见,一直说开始都这样,完全正常,希望大家一起努力慢慢进步。

带我们的孩子累,这是一定的,她在机构做过也知道。但是突然说,因为听了课,觉得自己水平不够教不了,想辞工,让我觉得很打击。

留住老师太难,我接触过的家长,请过家庭老师的,没有一个坚持过一个月,都走了。老师们宁可去正规机构,拿较少的工资,也不愿意在家里做,估计也是跟氛围有关。机构里起码有很多其他的老师可以交流,在家庭里,相会相对封闭,压力也较大。

不是没有遇到好的老师,曾经有一位林老师,她带琳琳就很细心也很耐心,琳琳很听她的话,两人感情很好。可惜那位老师也是觉得这行太累,加上自己身体不好(长期有胃病),最终还是转了行,完全放弃了特教行业。

接下来怎么办,再找一位老师?如果这位老师还是这样怎么办?如果不找,只有半天课的情况下,还有半天放羊那是万万不行的,琳琳已经三岁半了啊。。。

我辞工?

已经不止一次的想过,但辞工后家务和干预孩子一定会都落在我头上(我们家里没有老人),根据我平时周末带琳琳的经验,以及各位全职妈妈的经验,各种家务真的会占用很多时间精力,留下来能干预孩子的时间和精神都不多。

每一条路都困难重重。。。今天晚上估计要失眠了。


另一个消息是家里的阿姨告诉我的,带琳琳上机构的时候,她们遇到一个八岁孩子,说话听指令都很好,有点胖,怕感统课。老师们都觉得水平很好,完全可以上学的,为什么要呆在机构呢?他妈妈说,本来也上了小学一年级,为了上这个学,还给班主任送了不轻的礼。孩子在课堂上能坐住,课程能跟上,但是会有些自言自语之类干扰课堂的行为(但没有攻击、下座位等严重行为)。体育课就没法上了,那是孩子最怕的课,每次上课都在一边玩沙子,不跟课。妈妈没有和学校沟通给孩子辅助资源。然后有一天,孩子体育课的行为被校长发现,同时也有家长投诉孩子干扰课堂秩序,校长就通知家长,要孩子退学。

孩子在当地没有户口,也就没有学籍,上的本来就是不需要学籍的学校,妈妈不知道怎么和校长沟通的,就真的退学了。然后换了个区,打算重新给孩子找学校的时候,妈妈惊慌的发现,所有的小学都不肯收。看样子校长们已经收到消息了。

然后就只好回来上机构,可是机构能提高的地方也有限,孩子现在更需要的不是一对一而是小集体融合的环境。

最后阿姨跟我说了一句,这个妈妈说话也真的有问题,在这里才上了一个礼拜的课,她就去跟人家老师说,怎么在这里上课以后,孩子的礼貌变差了。你们是不是上课强制他了?(感统课,孩子胖,运动能力确实不够,畏难不肯做,哭,老师会坚持要他做,并要求家长离开。妈妈不离开,孩子就一直看着妈妈哭。)

我要是老师,我也无语。

听起来是一个很边缘的孩子,希望妈妈能继续努力沟通,给孩子适合的环境和教育资源。不然太可惜了。

琳琳距离这个孩子还有十万八千里,前路只有更加坎坷啊。。。
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11#
 楼主| 发表于 2015-3-19 11:03:13 | 只看该作者

re:昨天和家庭老师沟通了一下,老师并没有找新...

昨天和家庭老师沟通了一下,老师并没有找新的工作,只是确实压力太大了,从早跟到晚,没有明确的休息时间,造成精神压力太大。此外她习惯了原来那种跟随的方式,造成孩子非常容易的就拿捏住她,用耍赖或哭闹等方式控制了她。这都造成她身心俱疲。

针对这种情况,我们马上调整了老师的上课时间表,让她专心搞好上午就行,下午不用再跟去机构上课,晚上也以休息为主,我们会自己带。另外,告诉老师,玩的时候玩,但该有的规矩一样要有,对于孩子耍赖哭闹可以用无视和转移来消退。这样好不容易把老师留下来了。

回想各位全职妈妈,哪个不是又要做家务,又要干预孩子,奔波上课也肯定是跟着的,晚上回家也无法休息,家务之外肯定还要接着干预,一直到把孩子哄睡。自己的生活圈子越来越小,只有一天二十四小时,一周七天,一年三百六十五天的孩子,还要日复一日,年复一年。比家庭老师累多了。

可每个妈妈也都咬牙坚持下来了。

在此对各位全职妈妈,深深致敬。

机构里老师还在主攻发音,因为孩子刚开口,口肌确实比较薄弱,很多音发不准,还有些音尚未发出来。认知就基本上停下来没有教了(老师发现她上下左右的空间概念还没有,但没有正式开始教)。我有点觉得主次颠倒,理解能力的提升我觉得还是应该排在发音前面。发音不准和脑子里没东西比,肯定是脑子里没东西要更严重。

我打算再等一周,如果还是只有发音没有其他认知内容的话,就需要和老师沟通一下。(老师最近带一个新的、还不太适应上课的孩子,也有可能牵扯了比较多的精力)
此外,等下个月从以琳学习回来以后,我打算要自己教了。

感统、地板时光、个别工作进展都非常顺利。感统课上她终于学会给老师扔球了。琳琳开始不会对着人扔,老师就先让她往篮筐里扔。熟练后,老师突然站到篮筐前,接了她扔的球。琳琳愣住,但在老师的提示下,能够继续扔球。后来脱离篮筐也能够给老师扔球了。

这里我看到了分解降低难度的步骤的方法。又一次学习了。
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12#
 楼主| 发表于 2015-3-19 12:43:49 | 只看该作者

re:今天家庭老师和我讲一件很搞笑的事情。...

今天家庭老师和我讲一件很搞笑的事情。

他们在跷跷板前遇到一个小男孩。小男孩想和琳琳一起玩,琳琳很配合的去了(她过去从不和陌生孩子玩跷跷板),
然后她把小男孩压上去,然后她跑了!

目标:小男孩的扭扭车。

她骑上车子跑掉了。

老师在一边笑翻了。小男孩的玻璃心估计要碎一地了。。。
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13#
 楼主| 发表于 2015-3-19 17:00:20 | 只看该作者

re:今天,用买到的资料给琳琳做了丹佛模式的发...

今天,用买到的资料给琳琳做了丹佛模式的发展阶段评估表。
结果,12个月到18个月的第一阶段:总分101,得分86,算是勉强能通过这个阶段。
                 总分   得分
1,接受型沟通   15      13.5
2,表达型沟通   14      10(薄弱啊)
3,社交技能     10       9
4,模仿         4        3
5,认知         5        4
6,游戏         8        8
7,精细         12       11
8,大动作       8        6.5
9,行为         5        4
10,自理        20       17

18个月到24个月,就翻船了,做的我无比心塞。
总分122,得分63,主要靠精细动作拉了分。
                总分   得分
1,接受型沟通   10      6
2,表达型沟通   12      8.5
3,综合注意力行为8       3(没想到注意力这么大问题)
4,社交技能      20      5(真是一塌糊涂)
5,模仿         9        7.5
6,认知         8        5(功能归类和1-3数字与实物配对不会)
7,游戏         8        3(各种游戏方面才开始发展)
8,精细         14       14
9,大动作       7        5
10,自理        26       6

孩子的生理年龄3岁半,发育年龄不到两岁,这就是残酷的现实。
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14#
发表于 2015-3-19 17:09:46 | 只看该作者

re:我们就是普通带养孩子,没有你这么专业系统...

我们就是普通带养孩子,没有你这么专业系统的干预,我每天也给孩子记录。
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15#
 楼主| 发表于 2015-3-20 08:02:06 | 只看该作者

re:我也是才拿到的资料。过去是按照“认知训练...

我也是才拿到的资料。过去是按照“认知训练初级教程(3岁以下)”来评判的,内容80%都通过了,我还挺高兴的。谁知道拿丹佛模式一看会这么差---丹佛模式不止是看认知的。

总之,目的是通过评估发现问题。现在知道自理不过关,注意力差,游戏发展水平低,就可以在日常生活中更加有目的的去做了。社交类里面有许多和同龄人互动的项目,这一部分估计会拖到最晚才有所发展。
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16#
 楼主| 发表于 2015-3-20 08:17:36 | 只看该作者

re:有一个谱系孩子涵涵,现在两岁八个月,每逢...

有一个谱系孩子涵涵,现在两岁八个月,每逢周二和周四,会和琳琳在同一个机构上学,所以这两天母子二人中午会到我家吃饭午休然后一起去。
昨天他们又来了,阿姨让琳琳叫阿姨,琳琳看着涵涵妈妈,很清楚的叫“阿姨”。涵涵妈妈好惊喜,表扬,“琳琳又进步了!”

阿姨让琳琳给涵涵弟弟饼干,琳琳给了,结果涵涵不要。现在涵涵对于形状有执着了,必须形状完美,否则是不吃的。

琳琳坐自己家的车,老爱往前座跑,前面视野好,又有很多按钮玩,我要开车没法动手辅助指令,阿姨管得不是很坚决,造成琳琳一天天得寸进尺。如果说一声“坐后面”,那是连哭带闹,拼命往前面拱。昨天坐在涵涵妈妈车上,琳琳又想往前跑,涵涵妈妈说:不行,琳琳坐后面。她就乖乖的不动了。

琳琳这个家伙,陌生人的话她肯听(不能玩哦),老师的话更听(各种指令都执行得很好,也有注意力),家里人如果提个要求,就要打滚哭闹,我想应该还是我们平时太放纵了,该有则规矩没有严格执行,造成这家伙的“看人下菜”。

晚上回家,我和家里人又一次强调,如果琳琳打滚哭闹,不要哄,全体一致的离场,让她一个人哭去。

因为最近坐马桶总是说,数到十就下来哦,然后我数“一,二,。。。。十”。今天早上阿姨给她开电脑看巧虎,半天没有打开,琳琳就给阿姨数数:“一,二,三。。。十。”我在一边笑倒。
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17#
 楼主| 发表于 2015-3-20 15:48:59 | 只看该作者

re:今天上午早教有两节课,家庭老师带着琳琳去...

今天上午早教有两节课,家庭老师带着琳琳去上课。

我们到得比较早,然后一个小女孩进来了。琳琳突然向那女孩跑过去,老师觉得太阳从西边出来了,结果琳琳对人家说:大象,你好!(巧虎的欢乐动物转盘里的台词。。。)

第一节是科学加音乐,上的还可以,有形状颜色配对的操作内容,这个她比较擅长。剩5分钟的时候,不想上了,拉着家庭老师出去了。
第二节美育课,她有点困(今天早上6点就醒了),不过还是能比较安静的坐在座位上,看早教老师讲怎么画。后来老师发笔让大家自己涂色,她不喜欢涂色,就跑了。

回家路上看到一个烟头,琳琳说:嗨,爸爸!(爸爸曾经用烟头给她点过烟花,她很喜欢)她的联想能力真是让人不知该高兴还是该发愁?
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18#
 楼主| 发表于 2015-3-23 10:01:32 | 只看该作者

re:补充周末的情况。周六上午早教,阅...

补充周末的情况。

周六上午早教,阅读课。老师讲故事,没有任何图片提示,故事内容也比较复杂,她无法听懂,于是四处走动,找东西玩。开始在一角玩积木,后来发现柜子里有球,又想玩球,玩球会有声音,而且会非常吸引别的小朋友,无法治好把她带出来了。之后,和早教老师讲,以后周末我们只上音乐课,阅读课暂时先不上了。

阅读方面,我每天晚上坚持读一遍《大手套》的故事,她有时候跑过来看,我就给她指着图说”小老鼠来了“,她不来的时候,我就念我的。她后来会拿起来翻翻,自己嘀咕”大手套,大手套“,她的阅读能力还在有个小老鼠,有个小兔子这种阶段,慢慢来吧。

我们突然发现她在模仿早教老师打电话,而且是一段完整的台词:”喂,××早教,对啊,没关系,拜拜~“(她听到了老师接听家长请假电话的过程)不光是词,整个语气也被她模仿到了。她还没有真正理解打电话是一种对话,只是觉得拿着话筒说话很有趣,所以每天乐此不疲的要说上几遍,都是固定的台词。

周天家里做包子馒头,她老是跑过来求关注,搞得我那个头大。。。后来馒头蒸好,小家伙连吃三个,我的天啊。
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19#
 楼主| 发表于 2015-3-24 10:59:21 | 只看该作者

re:昨天下午,机构老师跟我介绍了当天上课的情...

昨天下午,机构老师跟我介绍了当天上课的情况。
个别工作:手工精细很不错,能穿很细的珠子,不过透明珠子有点找不到孔。能用训练筷子夹绿豆。
个别辅导:颜色告一段落,能很好的分类,但对“红色给我”这样的指令执行不佳。
          发现过去教的二步指令有点忘了,巩固复习。老师示范先拍手再摸墙,她不时的先拍腿再摸墙,估计是巧虎的小手多来米里的动作给她印象太深了(从拍腿开始)。
          复杂的一步动作加声音模仿:双手在面前交叉挡住眼睛,同时说喵,再把手打开。她能同时做动作和喵,但手是放在肚子前的,不能举到眼前。
          各种模仿中,有一部分是正确的,有一部分不能镜像,而是看到什么,模仿什么。(老师的手背对着她,她也让手背对着自己,就刚好反了)
          认知:各种常见水果,做的还不错(家里打了一段时间的果汁,她就认识了不少常见水果)
          口肌训练:打开嘴巴的啊---五次里能做到一次。会自己掰嘴巴,自我辅助。
          打招呼:老师大声的:&&你好!琳琳小小声的:&老师好~老师觉得又好笑又奇怪。

感统:没啥可说的,表现优秀,比一些五六岁的孩子做的都快。
地板时光:对音乐感兴趣,喜欢和老师一起按键念do re mi fa so la si,以及打拍子,能够接受节奏的变化并跟随。另外一半时间是随便玩。

总之,机构内表现还是不错的,老师都很喜欢她。

回家时有点困了(没有午睡),但基本还比较乖,在我和阿姨的要求下也能坐在后座,不来前面。回家时她习惯要刷门禁卡,刚好因为她周末玩卡,我的门禁卡不知道哪里去了,找了好久没找到,这下子大哭起来。旁边的保安叔叔问明情况,就把自己的卡借给她,果然马上不哭了,起来刷卡,然后乖乖的把卡还给了叔叔。

在家里玩的时候,因为玩具多,对人关注不够,同时和人互动也是比较固定的套路。只有大家都关了灯进了卧室,没啥玩的了,她就来找我玩了。后来爸爸过来,她和爸爸玩纸牌,玩着玩着就睡着了。

今天睡觉不用哄,感觉她情绪好的时候,连入睡都比较容易了。


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20#
 楼主| 发表于 2015-3-25 09:27:47 | 只看该作者

re:昨天上午,姐姐带她到小区里玩,她在自动图...

昨天上午,姐姐带她到小区里玩,她在自动图书机那里玩了一会,就把姐姐拉过去,指着一条缝。姐姐不明白什么意思,后来才发现,家里的门禁卡被她塞到缝里去了。。。姐姐最开心的是,”没想到琳琳会指了!“
保姆阿姨很有教小孩子的天赋,和姐姐一起,发起一个”刷卡滴滴滴“的游戏,就是大家轮流在对方手上点一下,说”滴~“
”姐姐滴~姨妈滴~琳琳滴~“这样琳琳需要在两个大人之间转换注意力,玩得不错。
保姆阿姨也说,这样的游戏,在她情绪、精神比较好,周围没有干扰的情况下,容易成功,容易投入。

中午,家里来了两个谱系小朋友,都比琳琳小。一个不理她,一个追着她要玩她的扑克牌,”姐姐给,姐姐给。。。“姐姐就是不给,东躲西藏,最后累得都跑不动了,把扑克压到自己屁股下面。大人都在边上笑。
大家一起吃完饭,该午睡了,她在床上跳小羊咩咩咩。一个阿姨听到了跑进来看,她马上往枕头上一躺,闭眼睛装睡。保姆阿姨在边上快笑死了,等那个阿姨一走,马上又活过来蹦了。

下午去上课,据说也是很乖。

放学接人,一看就是累了,靠着阿姨不说,还不停求关注,要亲亲。我也有点累了,打个呵欠,琳琳马上喊”打呵欠了!”

最近又是良性循环了,主要是情绪稳定(被打断或者没有满足愿望也只是要求摸摸就可以放弃),睡眠规律(晚上能很快入睡不需要大人哄来哄去),吃饭足量又主动(能主动尝试用筷子),如厕配合(在带领下能够大小便都在马桶上,还主动表达了一次尿尿了)。
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