|
小朋友目前4岁5个月,上小班。养育工作主要是我在做的,母乳到14个月,我每天下班都陪他玩,双休日都是带出去和小朋友玩,晚上也和我们一个房间睡。
运动能力:8个月零10天会爬,10个月全市爬行比赛冠军,13个月零5天会走。性格属于谨慎型的,从学走开始就没有摔跤过。从跑和跳发现比同龄人晚,2岁半会跳。现在不敢爬太高,跑的不快,跳的不高,不会拍球。跑步的时候感觉协调性不好。
语言能力:12个月不到能够说两个字,比如阿姨,打开之类的。15个月会背很多诗歌。愿意上台讲话和表演。医生说他自己心里的想法却好像不容易说清楚。有时问他问题会咬手背,主动性语言能力有所欠缺。和别人互动讲话的回合也不够好。
认识能力:15个月自发开始认识数字,一星期数字就都认识了。2岁半开始对汉字感兴趣,现在不知道认识多少汉字,感觉出去看得见的汉字都认识。另外自己点读笔点点拼音,就会拼拼音了,英语也会拼一些(英语是我教的,另外都是他自发学的)。
性格:上台讲话不胆怯。但是性格也可能是内向的,幼儿园的事情不主动和我们说,但是小的时候认生的厉害,从来不要别人抱,也不喜欢叫人。
游戏和精细活动:能玩角色游戏,玩游戏有自己的想法,希望别人按照他的要求来玩。如果得不到东西或者输掉的话,有情绪问题,爆发很强的脾气。自己玩乐高、画画、手工都很不错,也喜欢看书。平时喜欢坐公交和地铁,说是喜欢听报站。
社会性:儿子三岁的时候,由于月龄的问题没有办法上小班,托班也没有放进。考虑到这个年龄段的孩子有社交需求,经常邀请小区里的孩子一起玩,有固定玩伴5个,都是小班中班的孩子,而且这些孩子都上过托班。一起玩的时候能明显发现儿子比较嫩,没有啥心眼。
去年九月上幼儿园,刚开始一周有一点正常的分离焦虑(由于儿子一直很缠我,所以我们小区别的家长觉得我儿子分离焦虑会很严重),其它表现的很好,老师反映上课专注,学东西快,喜欢发言,自理和动手能力都很强,就是老师反映喜欢一个人玩。十一月份开始,儿子出现较大的行为和情绪问题,经常弄一下别的孩子,也有打伤咬伤同学,但是老师觉得他不是很恶意,好像是不知道和别人如何相处,或者一定要别的小朋友按照他的方式玩玩具。他自己每天都觉得幼儿园很好玩,有好几个好朋友,每天都粘着别人玩,但是那几个他所谓的好朋友据老师说都不喜欢他,家长都来告状说我儿子弄他们。用老师的话说,就是不会看别人脸色。另外老师说他十一月后在幼儿园里有时候会走神,吃饭的时候突然站起来走一圈,或者上课的时候突然站起来,中午睡觉常常一个人在那里玩。最重要的是老师说我儿子讲话不看人,当时我觉得没有什么,只是缺少教养或者是性格内向。再加上小的时候没怎么做过孩子的规矩,没有打骂过孩子,所以小孩比较顽劣。
老师总结主要三条:
1、自己的想法不会主动和别人说;
2、要强迫别人干他想干的事情,不明白别人也应该有别人的想法;
3、和别人讲话的时候不看着别人。
医生:(根据幼儿园情况,我们立即去看了儿童心理科医生)
医生认为孩子有多动冲动倾向,有自闭症的一两条,但是目前没有达到自闭症的诊断标准,要求家长多花时间陪伴孩子
建议三条:
1、多鼓励孩子,强化正确的行为。错误的行为过去就过去了,不要强化。
2、多运动,最好做一些传球之类的运动,并在运动中输入规则意识。
3、多阅读,并在阅读中要求孩子猜测主人公的心情,或者心理活动。
此外要求家长做好记录,看看对孩子行为和情绪问题用什么方法化解有效,一个月后再复查。
我自己的感觉,以上老师和医生说的问题孩子都有,此外还有:
1、同理心不足,或者对外界环境关注度不够(一堆孩子一起玩,其中一个哭了,我看见别的孩子都很关注的看这个孩子为什么哭,我儿子继续在拼搭乐高,完全不为所动)
2、眼神不好,我吸引他看我的脸,用做游戏的方法,都不管用,就是眼睛瞟一眼眼神就划走了。
3、无法控制自己(比如玩木头人或者捉迷藏,知道规则,但是会兴奋的叫起来。他也知道自己,会说我藏起来会发出很大的声音,所以不愿意藏,每次都要做找的那个人)。
4、目前情绪问题严重。一点不如意的就有很大的情绪,我统计了15天,只有一天没有情绪问题,剩下平均一天2次情绪问题,发脾气的时候还有打人的情况。
去本底机构咨询,机构认为这样的孩子还是要自己带,机构的教育方式对孩子没有太大的提高。
现在的困惑:
1、要不要去南京脑科医院或者广州中山三院再去确诊;
2、要不要去上以琳的家长课堂
儿子4岁5个月,真的很怕错过最佳干预期。看了论坛里的很多帖子,真的很害怕。
|
|