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男孩4岁半在园常规,如何改善

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发表于 2014-11-24 11:24:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
男孩,4岁半,少有分享性表达,无主动与人交流意愿(除开有需求要表达时)。对话只限于问答式。多动,注意力转换很快。

入读半天幼儿园一个半月,大班,以教学为主,拼音,笔画,加法,英语,园方有配老师负责看管。现有的课堂内容,在园只能是培养常规。

和老师沟通,目前的问题,
1)        刻板爱好数字,上数学课时,老师在黑板上一出题目,他就冲上去后面写答案,他坐第一排最边上,老师不是每次都能及时阻止他。
2)        一节课30-40分钟,老师讲大约要下位3-4次,据老师说坐在他旁边时,他站起来就按下去。
3)        吃饭只有10分钟时间,最多给15分钟,他平时在家喂饭也至少要30分钟,吃得很慢,要嚼得很碎很烂才往下吞,他自己吃就更慢。老师说他基本就吃得很少,而且有点敷衍地吃,有时候一点点饭一口的往嘴里喂。

就以上问题,我的想法如下,请老师们帮忙看下这样处理行不行,多谢!

1)        准备一些硬纸片,上数学课时放他手边上,他要写答案就自己写在纸片上,如果能做到不冲上台去,下课就奖励他数字卡片玩。但有点担心这么做,他会不会上课就光去玩纸片去了,不会听老师上课的内容(内容他已经会了)
2)        坐不住目前没有好办法,老师不在他旁边,他肯定就跑到教室一侧去玩玩具了,虽然和他讲过如果能一节课坐住不动,就会奖励他,估计吸引力不大,老师也没有精力执行。
3)        如果只有10-15分钟吃饭时间,即使吃不饱,也希望能吃到平时一半的饭量,我想做一些卡片,上面是简短的儿歌(他喜欢文字),饭让老师给他定成两份,跟他讲,吃完一份,就可以读一首儿歌。如果可行,就在家里也一样执行。这个吸引力没有数字来得大,但是不想什么都用数字作为强化物。

他现在对上幼儿园情绪很大,到星期五就兴高采烈,到星期天晚上,没人提到上学的事,他会自己想到了就哭,不想去幼儿园,早上去时在路上磨磨蹭蹭。老师认为原因有两个,一是多动限制了他,二是吃饭的问题。我问他为什么不愿意去,他自己表达不出来。之前上午在机构,老师也说觉得他不开心,没什么笑容,他以前有在机构和早教之间表达过,愿意去早教(早教肯定没有机构那样对他限制严格),不愿意去机构,但还没到目前这么大的情绪。
 楼主| 发表于 2014-11-24 22:43:10 | 显示全部楼层

re:今天下午和晚上一直瘪嘴哭,吃过晚饭,我拿...

今天下午和晚上一直瘪嘴哭,吃过晚饭,我拿了纸和笔,说帮他把不喜欢去幼儿园的原因写下来,用了他喜欢的数字列原因一,原因二,问他哪里不开心,终于说出,
一是嘴巴不开心,上课不能说话,
二是身体不开心,上课不能动
三是眼睛不开心,睡觉要闭上眼睛
我和他商量,想的办法如下,
一是听老师讲话,学习,零号声音心里说,等待下课
二是可以轻轻动,比如双膝合拢打开,双手可放膝上,大腿上,环抱,可耸耸肩,手可放背后,脖子可以轻轻转一转,但不能站起来和跑开
三是用手臂挡住眼睛,和等我给他买眼罩。

写完又给他读了一遍,让他去对外婆念一次,终于不哭了。

和老师发信息也讲了下,把办法写在纸上,请老师帮忙干预自言自语,多动和午睡时展示给他看。
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发表于 2014-11-26 14:20:19 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][b]下面引用由[u]qi...

下面引用由qingliao发表的内容:

男孩,4岁半,少有分享性表达,无主动与人交流意愿(除开有需求要表达时)。对话只限于问答式。多动,注意力转换很快。

入读半天幼儿园一个半月,大班,以教学为主,拼音,笔画,加法,英语,园方有配老师负...


和老师沟通,目前的问题,
1)        刻板爱好数字,上数学课时,老师在黑板上一出题目,他就冲上去后面写答案,他坐第一排最边上,老师不是每次都能及时阻止他。
        准备一些硬纸片,上数学课时放他手边上,他要写答案就自己写在纸片上,如果能做到不冲上台去,下课就奖励他数字卡片玩。但有点担心这么做,他会不会上课就光去玩纸片去了,不会听老师上课的内容(内容他已经会了)
这是一个好办法,如果孩子喜欢玩纸片,你也可以考虑用白板。如果老师愿意配合的话,可以邀请孩子上台去写答案,当然不止邀请你的孩子,也可以邀请其它的孩子,这样才可以让孩子知道在什么情况下才可以到台上去写(即老师叫到他的时候才能上台)。另外,要抓住孩子的注意力,常用的方法是老师课堂提问,当然这还是要看老师是不是愿意去用这些方法。
2)        一节课30-40分钟,老师讲大约要下位3-4次,据老师说坐在他旁边时,他站起来就按下去。
        不住目前没有好办法,老师不在他旁边,他肯定就跑到教室一侧去玩玩具了,虽然和他讲过如果能一节课坐住不动,就会奖励他,估计吸引力不大,老师也没有精力执行。
        如果让孩子自己保证一堂课坐着不动,是不太可能的。可用的办法是把一堂课的时间分段,比如每5分钟,老师会夸讲孩子在座位上做得好,在黑板上给坐得好的同学打五角星等等。通过相对较高频率的提醒和夸讲,可以帮助延长孩子在座的时间。另外,如果老师愿意帮忙,也可以刻意地安排一些事情让孩子起来活动,比如让孩子帮忙拿一下东西,这样孩子可以有正当的理由离座,并且完成任务后就回座,养成好的习惯。
3)        吃饭只有10分钟时间,最多给15分钟,他平时在家喂饭也至少要30分钟,吃得很慢,要嚼得很碎很烂才往下吞,他自己吃就更慢。老师说他基本就吃得很少,而且有点敷衍地吃,有时候一点点饭一口的往嘴里喂。

        如果只有10-15分钟吃饭时间,即使吃不饱,也希望能吃到平时一半的饭量,我想做一些卡片,上面是简短的儿歌(他喜欢文字),饭让老师给他定成两份,跟他讲,吃完一份,就可以读一首儿歌。如果可行,就在家里也一样执行。这个吸引力没有数字来得大,但是不想什么都用数字作为强化物。

        孩子吃饭的速度慢,不是短时间内能改善的。只要孩子在吃饭时间是在吃饭,而不是因为玩其它的东西而耽误了吃饭,那就不能算做是行为问题,而是能力问题。在家的时候,可以训练孩子独立吃饭的能力,并且慢慢帮助孩子提高吃饭的速度(比如,给孩子盛好一定量的饭,在规定时间内吃完,就可以得到强化物)。

供参考。
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 楼主| 发表于 2014-11-26 16:50:06 | 显示全部楼层

re:多谢老师,明天和老师沟通,看下需要老师帮...

多谢老师,明天和老师沟通,看下需要老师帮忙的部分可以怎样做,能做到哪一步。
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