实践贴：纠正儿子不理指令行为

过度担忧2009

儿子有学习能力，理解能力相当于同龄小朋友，表达能力落后一年。从快三岁发现问题开始，我着重于认知教导，四岁半到以琳后着重于精细训练，
经过1年左右的训练，现在能写字、画画了，虽然还是落后，但比起他从笔都不会抓已经进步很多很多。目前比较头疼的是执行指令经常性延迟，或充耳
不闻，给幼儿园老师带来很多额外的工作，很多日常活动都要一遍又一遍喊他，都没有立刻执行。儿子一直有逃避的问题行为，我在这方面确实也没下
功夫纠正，要从哪里开始训练也比较茫然，所以开此贴记录我对儿子逃避行为的矫正，希望能在一两个月内改善，也希望有经验的家长
们一起讨论，共同进步

过度担忧2009

我从昨晚开始，在儿子做完幼儿园写字作业后开始训练， 首先是执行三步指令，儿子很配合，而且我们还轮流对对方发指令，
儿子模仿我发的指令非常快，我前个指令是拍手、跺脚、拍墙，后一个变成拿红黄蓝积木， 他马上能模仿我的思路换出别的
不同的指令，但中间的小插曲是讨价还价， 他喜欢支配别人按照他的意思做。
昨晚指令做得很好，执行很快，准确。

其实对于这个训练我真没头绪呢， 不知道会不会太容易不起效果，我的想法是从简单的指令开始执行， 然后强化。生活中的日常
行为也强调执行指令的及时性和准确性，慢慢再加入干扰，最后泛化到所有日常环境中。初步想法是这样， 希望有老师和家长
指导一下是否可行

方静

你要看你的课程目标。

如果你的目标是想训练他服从，让他能顺利执行你的指令，那么你的具体内容就要简单一些。就像你做三步指令，你快速给出，他能做就应该得到强化，你的强化要特别指出：你认真听。你看着我，正好。你听得真准确。你全都做对了，真努力。
换成他来主导，他能根据你的套路变化着发指令给你做，那么你也要认真，让他表扬你。也可以故意装作不认真，看他是否可以批评你。
注意任何的项目都要抓住机会互动和交流。

同时，你也确实需要有一些难一些的项目穿插在里面。

过度担忧2009

嗯， 很开心看到方老师的回复， 我先试一段时间简单的，然后过度到难一些的课题。

过度担忧2009

昨晚在小区里一起玩齐步走，要求儿子根据我的指令，我说齐步走，他也齐步走，立正后他也立正。然后换他换做小老师，
我故意捣乱，儿子措手不及，最后我告诉他是不是不听指令很难搞，让他明白什么叫配合。

过度担忧2009

昨天看了一天幼儿园视频，发现儿子对老师指令的执行很不到位，别人都坐好上课了，他还站着，吃饭也是如此，
他总是最后一个执行或者要老师提醒好几次，甚至还要老师拉他才知道坐下，给老师带来很大麻烦。 昨晚严厉的批评他了，但批评罚站对他没多大
感觉，还在那笑嘻嘻的，当我把衣架拿出来后乖很多了，知道怕了！罚他数50个数还唧唧歪歪，我不理他，也时刻提醒自己不要老重复发指令，
想了一会我开始自己数数了， 我数了几个数后停了， 儿子竟然很乖的接着数，数了十几个数又哭着讨价还价说太多， 我又接着数，他又跟着数了，最后他终于数
完了， 我立刻让他不罚站了。进房间写作业也乖了很多，但还是会啰啰嗦嗦跟你讲很多东西不立刻动手，我时刻提醒自己不要重复发指令，过去我
严重犯了这个错误。现在只要发出口令， 如没立刻执行的， 我都会辅助完成，然后表扬！

现在每晚针对幼儿园老师平时用的指令做训练，让儿子快速执行，从中运用ABA；然后互换角色。
昨晚练习了听口令坐下、喝水、到门口，不知道他是不是当成一个游戏了，配合得相当积极。
先练习一个多星期，然后让他在玩玩具的过程中听从并执行其他指令， 是我下一个目标。
不知道这种方法是否可行。下个月看会不会有改善！

qingliao

关注和学习！

过度担忧2009

用了Aba纠正儿子的不良写作业情况，这两晚有点收获！
过去他写一个字发一下呆，或者跟你扯东扯西，这几天我坚持
不重复发指令，多辅助，强化正确行为！他能坚持写完一排
才停断，我赶紧强化他：“宝宝好棒哦，安安静静认认真真的写完一排了。”
然后奖励他吃一小块苹果！这是顺带的，因为他也缺维生素C。
下一步过渡到写完两排再强化，慢慢的最后过度到全部写完才奖励，
这样他也就能自觉自己独立完成练笔等作业了！

yubaobao

我家也是这个问题。

jinglenn

下面引用由过度担忧2009发表的内容：


不重复发指令，多辅助，强化正确行为！他能坚持写完一排
才停断，我赶紧强化他：“宝宝好...

你上面提到的这个做法很对，你也看到了效果。

在日常生活中，要训练孩子服从指令的行为，其实是要养成孩子听到指令马上去执行的习惯。如果孩子没有马上去执行某个指令，拖了一点时间后，他的注意力会被其它事情吸引，也就想不起来应该做什么了，看起来似乎是不服从指令，但却不一定是这个原因。

一些可以用的基本策略：
1.给指令之前，先获得孩子的注意力，保证孩子有听到你的指令。然后，从近距离的指令开始训练，慢慢过渡过远距离的指令（这一点很重要，在学校孩子需要服从的是远距离的集体指令，比我们在家的远距离一对一指令更难）。
2.给正面指令，使用简单清楚的语言，年龄小的孩子尽量用一步骤指令。
3.给出指令后，不要等在那里，指望着孩子会主动去执行（因为你知道孩子听到了，也明白了，所以往往会指望孩子照做——想想我们自己，如果别人叫我们做一件我们不想做的事，在没有监督的情况下，你总是会马上就去做吗？）。在指令给出后，根据孩子的能力给予适当的等待时间（几秒），如果孩子没有反应，就要提供辅助了。
4.尽量使用肢体辅助，少用语言辅助。你可以重复一遍指令，但不要不断重复。肢体辅助的量可以从少到多，比如指孩子应该去拿的东西或去的方向，把孩子的身体转向需要从事活动的方向，手把手地带孩子去做。
5.在辅助的过程里，态度要温和，就好像是他自己在做这个活动，尽量减少你的侵入性。
6.当孩子完成你的指令的时候，一定要夸讲。
7.如果你设置了专门训练服从指令的行为干预的项目，那就需要计划指令的频度，每个正确行为之后都要有强化，经过一段时间的强化训练来增加孩子服从指令的正确行为。

供参考。

过度担忧2009

谢谢朱朱老师的回复！
孩子上周肺炎生病了一周，训练又搁浅了，今天晚上回去继续ABA !