卡片实物配对和所谓主动性的问题

nimo妈妈

第一个疑问：孩子对卡片不感兴趣，没有感觉

孩子对实物配对已经挺熟悉了，两个配对，三个配对都可以，水果蔬菜模型两两配对也可以。我就想尝试水果模型和卡片配对，问题来了孩子看不懂图片，总是不会放，桌子上一张图片，给他一个对应的模型，指令“一样的放一起”，他就犹豫拿着模型不知道干嘛。
所以我们的卡片与实物配对卡住了，配对项目就不知道怎样进行下去了。
机构老师说孩子对卡片没有感觉，让我平时多给他看卡片类的东西，可以下载一些图片放手机里让他看，因为他喜欢看手机里的亲宝动画儿歌，不知道这样做是否有利于配对的学习？


第二个疑问：一个机构的老师排斥ABA的做法，她认为ABA的训练很死板。

我在家里给孩子是用ABA方法结合积木会教程做的，这个老师说我给他做的太密集杂乱了，她说我给孩子是填鸭式硬塞的。

我主张的是不留给孩子沉迷的时间，抓紧时间干预他，包括穿衣服穿鞋子也会让他去拿，指令不超过两次，没反应后第三次辅助，生活中各种自理都按照ABA方法去训练干预孩子。

这个老师又说我这样做没有给他主动性，给他的语言太多。可是我就不明白了，孩子前期能力这么差，什么都不会我不抓紧干预孩子时间不就耽误了吗？如果孩子本身就有主动性那他的能力应该算很好的，能力这么弱的孩子还提倡自身的主动性不是说大空话吗？

我说孩子在家里已经可以配对，可以模仿动作可以听指令了，让老师在机构可以继续给他做，老师不给他做反而说孩子不配合老师（老师都没有试过也没有给他强化孩子怎么配合？）。

这个老师的观点：孩子还小，这么小的孩子应该更多关注社会性发展和主动参照的发展，认知都是在生活中潜移默化，润物细无声的去影响，太刻意去教导，反而学得不够自然了。在孩子关注到你的时候，去引导，去示范，减少用说教的方式。
她认为我用ABA的方法训练的孩子只会配合我不会配合其他人，而她教的孩子会配合任何人。（孩子开始训练了5个月，在这个老师那里1个月时间）
我实在搞不懂老师到底要给孩子什么，我知道以琳和积木会前期都是从眼神、模仿、听指令、配对做起的，等到能力提升语言出来后，再谈很多主动性的能力提升也是可以的吧。
我最大的困惑在于没有听指令模仿眼神的能力，她所谓的社会性发展和主动性参照怎么培养？是不是纸上谈兵？

方静

你所在的机构老师牛？还是他压根就不会ABA？

jinglenn

1，你的第一个问题，孩子学会的应该是相同物件的配对，而不是相关物件的配对，这两者之间是有很大区别的。完全一样的东西很容易找，而相关物件之间的关联则是在训练中慢慢建立起来的。比如你学英语，让你抄写英文单词很容易，但要记住每个单词的意思就难很多，是一样的道理。在你做训练的时候，前期多辅助，在过程中慢慢撤销辅助，保证孩子在每一个回合中的反应的正确性，并且强化每一个正确反应，这样孩子应该很快会学会。

2. 你认识的这个机构老师说的话完全不对。看来他对自闭症并没有什么了解，也没有经过科学系统的训练。虽然ABA不是训练自闭症孩子的唯一方法，但却是不可否认的主流方法。ABA不仅用于教基础认识，也可以交社会性行为，所有的行为，只要你能定义出来，通过ABA的方法都可以达成训练目标。对于这样没有科学性的机构，呆下去是不是对孩子有益，只能由你自己来判断了。

nimo妈妈

下面引用由方静发表的内容：

你所在的机构老师牛？还是他压根就不会ABA？

方老师好！她前期也做ABA的，后面学习了PCI和ALP之后就非常喜欢这些，我个人感觉是ABA没有研究精辟吧。

nimo妈妈

下面引用由jinglenn发表的内容：

1，你的第一个问题，孩子学会的应该是相同物件的配对，而不是相关物件的配对，这两者之间是有很大区别的。完全一样的东西很容易找，而相关物件之间的关联则是在训练中慢慢建立起来的。比如你学英语，让你抄写英文单...

感谢老师的回复
我会把握好的，自己多充电才是对孩子最大的帮助！