上上向上！

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下面引用由[U]xiaoqiangwlz[/U]发表的内容：

  
谢谢高老师指点！

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终于盼到赵老师回归！上上被诊断ASD倾向以来，我一直纠结于要不要辞职专门带他，觉得大不了辞职专门带他。可是，经过焦虑期和冲动期，我明白，学习和稳定的收入，同样重要。生活品质是要有保证的，否则，全家都会很惨。我要学习，那也得有学习的时间，好在现在工作不是很忙，白天可以后比较充裕的时间自学。 这样，我就需要找一位老师，可以白天带上上。通过别人介绍、找机构，前前后后经历过几位老师，上上算是比较好沟通的宝宝，可是能让他较短时间内接受并配合的老师，只有赵老师。
时隔一个月，赵老师昨天来上课，课题进行的还算顺利，指令完成的很好，眼神还算不错。这也许是我这段时间来坚持训练他的结果。欣慰。
眼神方面，之前做你拍一我拍一游戏，从一到十，上上基本可以保持眼神的关注，可是昨天，大概是因为太熟悉这个游戏，眼睛总是这看看那看看，我中途暂停，他就认为是自己少拍手了（最初玩这个游戏，上上不太会自己拍手之后再和我拍，我就示范，等待，然后他就自己拍），就再拍一下，我继续暂停，他才抬头看我。
上上每周六在早教班有一节奥尔夫音乐课，他很喜欢那些乐器，尤其是音砖。于是我也买了一套这样的乐器，在家交给他。在早教班上，每次上上敲音砖都特别大力气，一拨弄，音砖就倒了。在家，我就交给他轻轻敲，顺便让他感受“轻敲”和“重敲”的不同。现在他已经会轻轻敲音砖了。在早教班上不学老师“梆梆梆”的唱旋律，在家倒是一边敲一边煞有介事的“梆梆”唱，典型的延迟模仿。
今天晚上继续，两小节个训课，一节音乐课和疯玩。
不过姥姥说，个训时，孩子和老师的配合比跟我好，没有哼哼唧唧的那些行为。这个我要好好想想。

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姥姥把昨天老师个训课程录下来了，上上整个过程比较配合，而我平时给上上的个训课看来也没有跑题，形式和内容和方法上大致相似，但是操作水平和思维上还需要提升。
晚上回到家，我继续给上上做大动作模仿。拍手点头拍肚子什么的是基础，昨天成功的模仿我挥动双臂飞啊飞、双手叉腰、跺跺脚、伸出一指指鼻子、转手腕挥手、手掌合实胸前学小鱼游。个训快结束，我试着加了口部动作模仿，我说，这样做，然后张大嘴巴发出“啊”的音，很意外的，上上看着我，也张大嘴巴“啊”，而且持续几秒钟，我马上送上好多鱼一颗；然后我发“呜”，上上大概想起了之前老师教他时，用手摸着撅起的嘴巴，于是用手捏合嘴唇想发这个音，没有成功。我用眼神鼓励他，又示范了一次，然后他撅起嘴巴，发出了呜的音，强化物奉上。其实教的这些音，上上平时都会发，有时有意识，比如玩汽车时，发“呜呜”的音，敲音砖时发“梆梆”的音，但是大多数情况下，还是无意识的发音。现在再教他这些发音，为的是让他模仿，培养起模仿意识。
努力还是有结果的，姥姥说，早教班上，模仿老师手叉腰走圈圈，老师高兴坏了，一个劲儿表扬。看来，很多人都在为他拿把劲儿呢。早教课结束时，老师给孩子们说，抱抱吧，上上环视四周一圈，跑去抱住小朋友楠楠，抱完了楠楠，又抱住楠楠妈妈。最后在提醒下，才跑去抱住老师。
今天，我会好好想想晚上给孩子的训练内容。另外，选择强化物和给予强化物的频率是需要技巧的，还需要再思考一下。

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早上打电话，电话里，姥姥让上上说一句“嗷呜”给我听，鼓励了几次，终于说了。
昨天和老师的配合不好，注意力差，强化物能量不足。晚上我回家继续给他做个训--大动作模仿，复习了小鱼游、挥臂、跺脚、转手腕、举手的动作；复习了“啊”“呜”“啊呜”三个音的口部模仿。语音模仿方面，我挑的都是他平常会发的音。因为平常他会说“袜子”“妈妈”等，我就想增加内容，教他模仿“wa”“ma”，可是这时候，他却茫然了，模仿不了，好像控制不了自己的口腔一样。我怎样诱导和鼓励都不行，孩子也渐渐失去耐心，委屈的哭了起来。我很生气，走到卧室里关上门，上上看到门关注，哭的更伤心，跑来找我，紧紧抱着我。他是做不到吗？可是他平时会发这些音的。
我想，是不是应该在他无意中发出这些音的时候，马上强化，再做练习？
姥姥说，孩子一整天也没闲着啊。早上八点多点出门，早教小课和大课，一直到11点。中午吃完放，就午休了。下午老师来的时候，孩子才睡醒。老师上完课。赶快出去玩了会滑板车。不到一小时，妈妈回来，带回家，接着个训。然后晚饭。然后音乐课。然后洗澡、听故事、睡觉。
可怜的宝宝，我们到底需要多努力呢？

爱的传递

你家小孩和我家的在语言方面真的挺像的！

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你家小孩和我家的在语言方面真的挺像的！

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下面引用由[U]mimigao[/U]发表的内容：

【我想，是不是应该在他无意中发出这些音的时候，马上强化，再做练习？ 】

--是的，或者可以用逆模仿，即大人马上模仿孩子无意中发出的音。无意识地发音和有意识地模仿别人发音是完全不同的，前者不经过大...

高老师，感谢你在我每次需要的时候给我帮助！
中午，姥姥打电话过来，上上接听，姥姥说，叫妈妈，电话那头传来上上一声甜甜的“妈妈”，接着又叫了几声。这一定是经过大脑的发音。但愿上上由此打开语言学习新阶段。

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下面引用由[U]爱的传递[/U]发表的内容：

你家小孩和我家的在语言方面真的挺像的！

我们这个语言，才11个月的水平。

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上上很容易生气，显示耷拉着脑袋，憋着嘴，然后顺手就把手边的东西拿起来扔掉。让他捡起啦，就捡起来，然后再扔掉；接着开始伤心的哭，抱着妈妈，把脑袋窝在妈妈怀里。通常别的小朋友拿他的东西，他不愿意，就要抢回来，抢不回来，就会委屈的看大人。大人如果没有帮他，就会扔东西。 倒也不会大哭大闹，可是很担心，不及时纠正，会愈演愈烈。
对于不会说话的宝宝，要怎样帮他疏导情绪，预防问题行为呢？

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中秋节前去了一位和上上一样大的宝宝家，这个宝宝接受结构和家庭训练10个月，能力好到我基本看不出来他有什么问题。比起还不会说话的上上，我惶恐至极。上上到了这个宝宝家，基本上是不关注人的。我拿出了他平常玩的玩具，别的孩子围过来一起玩，上上就不愿意了，一阵争抢，上上没能如愿，开始扔东西，然后窝在我怀里哭。 叔叔逗他，摸胡子，上上没兴趣。在屋子里溜了一圈，上上倒是对挂着蚊帐的床很感兴趣，爬上去跳来跳去。
回家之后，我内省无比沉重，看来对上上的训练强度还是太少太不成系统了。
好的是，这几天上上的仿说多了起来，现在让叫爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥妍妍打开、给、放、完等，尽管有时发音不准，但是只要要求他学说，他都能配合说的。

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    中秋假期拜访完同龄的小朋友之后，深刻感到自己对上上的训练强度太低了，或者整个计划都要做调整，内心十分焦急，却找不到方向。就一个晚上的时间，喉咙开始沙哑，重感冒来袭，做什么的力气都没有了。
    邀请上上的老师来到家里，将别的孩子和自己孩子的情况说了说，老师倒比我乐观。认为上上进步很快。从原先无意识的发音到现在被动的仿说，也紧紧用了不到两周的时间。我怀疑孩子理解力差，因为那个小朋友的爸爸问我，教孩子认五官用了多久，是不是孩子仅认识自己的五官。老师说，卡片上上百种物品，上上都可以分的清楚，放到现实生活中，也分得清楚，这都是理解了的。
    可是和上上沟通，依然很难。即使上个训课，一个回合结束后，他就睡这瞅瞅那看看，一副心不在焉的摸样。教他干个啥，他的眼神和心思都不在关注你。
    问题太多了，多到不敢细想。

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上上已经成为了小区楼下大妈们的话题之一。
昨天早上姥姥带他出门遛弯，被老太太们拦住。大家一阵逗弄孩子。一奶奶问，你姥姥在哪？上上伸出手指，转了一圈，最终指向姥姥。那奶奶继续问，你要去哪？上上伸出手指，指向小区大门方向。
遛弯回来，上上又被这堆爷爷奶奶拦住。一大爷抱着他，说，叫爷爷，上上大声回答，爷爷。那人说，你小子会叫嘛！换一奶奶，要求上上叫奶奶，上上用不标准的发音叫了声，奶奶。然后大家又一阵探讨。姥姥觉得，好歹没丢人，挺高兴的。
晚上遛弯回来，遇到了隔壁的妍妹妹。本来让叫妍妍姥姥的，结果上上指着妍妍，叫妍妍。然后拉手，然后拥抱，然后亲亲。口水抹了妍妍一脸。
关于口水，也是个问题。一岁半时，口水非常丰富。不知不觉中，不在流口水了。可是近来，又开始流口水，而且很多。这是什么原因呢？

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下面引用由[U]xiaoqiangwlz[/U]发表的内容：

上上已经成为了小区楼下大妈们的话题之一。
昨天早上姥姥带他出门遛弯，被老太太们拦住。大家一阵逗弄孩子。一奶奶问，你姥姥在哪？上上伸出手指，转了一圈，最终指向姥姥。那奶奶继续问，你要去哪？上上伸出手指...

上上表现很好啊，关注预热互动都很棒！

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下面引用由[U]爱的传递[/U]发表的内容：

  
上上表现很好啊，关注预热互动都很棒！

机械的指，机械的叫人......

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上上，好宝贝，妈妈要向你道歉，昨天又说你了，对不起。
你上早教课，还是那么淘气，注意力漫天飞，就是不在听别人对你说的。姥姥说，你做的平衡运动很棒，要加油哦！
晚上，妈妈给你上一对一训练。小鱼游、小鸟飞、跺跺脚、睡觉了等等动作模仿和一步指令早已不在话下。想拓展到二步指令，姥姥说，你试试吧，赵老师上次说“先拍手再拍肚子”，他就已经会了。宝贝，你又给妈妈惊喜了。妈妈做两步动作示范，你都照着学了，你真的不错呢！
你的小肚子吃的圆鼓鼓，浑身肉肉的，妈妈都要抱不动了。妈妈原先希望你快快长大，可是现在多希望时间过得慢一点，让我有功夫好好的陪伴着你！
孩子，你还是从前那个你，妈妈却已不是从前那个自己了。希望一切都好起来！

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    周末机构打来电话，说约上了台湾专家的测评。全家人都很高兴，也很期待，找到合适的起点，对我们来说，非常重要。周一，在奔往机构的图中，接到专家生病，测评延期的通知，真的是，哎，眼泪都要下来了。为什么我们总是遭遇各种不顺利！
    调转车头方向。奔往妇幼，上上也到时间复查甲状腺功能了。原先服药四分之一，近一个多月，因为孩子汗多，我给减为六分之一药量，还不知会不会有什么不妥。在妇幼，等待时间，一个28月大的宝宝一到诊室就开始哭，大喊“我要回家！”我是何等羡慕啊。上上到时很淡定。终于，要进诊室，上上看到了白大褂医生，拒绝进入，索性躺在地上。姥姥认为，孩子有心眼，记得要抽血了，好事儿。我倒是挺怕他以后形成习惯，不顺心或者想拒绝，就躺在地上。当然，他躺在地上也没有改变最终进入诊室的结果。孩子原本就感冒，现在一把鼻涕一把眼泪，看到医生，我说叫奶奶，上上就叫"奶奶",尽管不清楚。
    下午转战另一家医院，又是抽血。
    在六院，上上在院子里玩。这里还有另外两位同龄小朋友。上上上台阶，我让他学着我往下跳，我喊一二三跳，他就照做。旁边同龄小朋友穿着开裆裤，就一直上下台阶，不远处坐着他的爷爷。两个小朋友，及时碰到对方，也是没有什么反应的，看也不看。我对另一个小朋友说，来，阿姨扶着你，跳跳。他，没听见一样。哎，我们的孩子啊~
    回家的路上，心里沉沉的。加上堵车，更是难过。
    爸爸开车，我和姥姥陪上上。我拿出人物卡片，问上上，这是谁？上上看了看，回答爷爷。我很开心，因为我很少用这样的问句形式。换了一张卡片，我问，这是谁？上上回答，哥哥。对了！现在，孩子还学会了说，老师、阿姨等。发音不清楚。
    昨天上午，我带上上去广场玩滑板车，有一个小姑娘的滑板车和上上的一模一样，上上注意到了，看了一阵子。开始玩，小姑娘就一直追着上上。上上停车，把车放到转轮子，小姑年也学他一样做，不同的是，小姑娘说自己在修车。我拿出小馒头，让上上给小姑娘，上上都送到自己嘴边了，又拿出来，送到小姑年嘴里。
    下午，我们去机构上课。去早了，上上在车上睡觉。我和姥姥都听到了楼上教室传来的尖锐哭声。姥姥说，难道家长不能看着孩子上课吗，我说可以。姥姥问，家长为什么不哄哄孩子。我说，不能哄。然后讲了道理。
    上上进入教室，有点点小抗拒，表情难过的指着门，我们没有理他。我抱起他，在教室走了一圈，熟悉了环境，他的情绪好多了。和老师的游戏正式开始。先是老师拿着一个小喷壶，出其不意，喷向上上。上上很喜欢这种刺激的游戏，很快就和老师互动起来。老师把水壶放到窗台，上上指着水壶看着老师，说：打开。后来姥姥提醒，叫老师。上上改为：老师，打开。神情是非常自然的。
    随后，老师搬了一个长方形的桌子，把上上放到桌子上，说一声“滑梯”，然后将桌子抬起，上上从桌上滑下来。各种各样的滑梯，上上玩过很多，可是这个是最开心的。滑过一轮，上上又跑回来，做到桌子上，由于太靠前，老师将他往后挪动了一下。然后老师又说了一声，滑梯，抬起桌子，上上开心滑下。接着，上上又跑回，爬上桌子，自己向后挪动，回头看老师，老师说，滑梯，然后抬桌滑下。接下来，上上看老师，老师无动作，上上对老师发出要求，类似“滑梯”的指令，老师抬桌，滑下。上上每次滑下来，都会开心的回头看老师，或者坐在旁边的爸爸妈妈和姥姥。他的眼神在我们身上停留好一段时间，眼睛亮亮的，老师说，上上再把自己的快乐分享给我们。真的，一个小时，孩子就这样跳着笑着，从来没有过的欢乐。
    老师说，上上语言落后明显，社会性虽然也有落后，但是并不是落后很多。他很快就学会了，要怎样玩，怎样告诉老师他想玩。
    晚上，上上躺在床上，拿起书，喊爸爸。爸爸兴奋又幸福的跑去，上上指着书，看着爸爸，说“打开”。（哈哈，万能的打开）
    宝宝主动提要求了，我们是何等幸福。
    上上，你会越来越棒的！
    还有一个好消息。医院发来信息，上上甲低检查结果不错，可以试停药了。姥姥激动的哭了，让我赶快打电话给姥爷。孩子还在月子的时候，姥爷来看孩子，得知甲低的事情，回家的路上，哭了一路。
    宝贝，你很棒！要想两年半以前，你的甲状腺功能简直差到极点，该高的项目，低到检测不出来，显示为0；该低为2.0左右的项目，高到大于150，骨龄测试，滞后。妈妈当时好担心你服药都不起作用呢。你就这样一路拼搏，一路努力成长。你总是给自己挖一个大坑，再一点点努力往上爬。孩子，妈妈陪着你，加油！

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有关禁食的疑惑。
上宝的食物不耐受结果出来了，奶蛋麦三项程中度阳性。其他项目程阴性，其中牛肉、虾、蘑菇为0。奶蛋麦看来是要禁食了。但是其他呈阴性的食物就一定安全吗？比如虾，我们原本就很少吃的项目，怎样测出来不耐受呢？如果以后这些呈阴性的食物大量吃的话，会不会下次检测不耐受，又变成阳性呢？
水果也要禁食吗？