孩子的怪异行为和自我刺激成了他最大的障碍

zybvivien

我儿子诊断自闭症已经2年半了，他一直是个超级兴奋的孩子，平时的大部分行为都表现为爱笑爱闹，大惊小怪，多动，夸张的热情。在幼儿园很喜欢招小朋友，跟人家说些没头没脑的话，喜欢问人家你喜欢我吗，你是谁呀类似问题，甚至到了大街上看到陌生孩子也问人家。除了这些，他的自我刺激一直很严重，以前小的时候还好，出现怪异行为大家会一笑觉得这小孩真淘气，现在不行了，会有人看他。而且这种自我刺激随着理解认知表达能力的增强却一点削弱的趋势都没有。在幼儿园上课的时候，经常会手舞足蹈，头疯狂的乱晃，直到影响别的孩子招来数落和老师的训斥他才会停下。我看着心里又急又气又悲愤啊，真想冲到幼儿园直接把他揪出来训一顿。下面是孩子的情况，请猪猪老师帮忙分析并给我些建议吧。1. 孩子的年龄
   即将满5周岁
2. 孩子的认知情况（小年龄的孩子，会什么，不会什么，相对大年龄的孩子，上什么学校，几年级，有没有陪读等）
   上幼儿园中班，无陪读。会100以内加法，汉字能认几百个的样子，会自己读短文背诗唱歌，看书讲小故事等。英语会一些简单单词句子。期末考试得到3个满分。基本的概念和属性性认知都没问题，但是比正    常孩子差一些，理解上还是有些问题。可以玩简单的游戏，知道输赢的意义，喜欢赢，我输得时候他会安慰我。不能理解比较抽象的词汇，
3. 孩子的语言情况（无语言，能讲单词，能用短语，能讲整句）
   2岁半开始出现主动语言，现在可以讲整句，但是可用的句子比较有限，不丰富，讲话方式比较固定死板。
4. 孩子的沟通能力 （能回答问题，能双向对话，能解释原因，能回答想象性问题等）
   能回答简单的问题，偶尔可以简短对话。比如问爸爸在哪里？他说在家工作，或者出差去了。问你今天想干什么，回答我想找XXX去游泳馆游泳。能解释比较简单的原因，如为什么哭，但不能解释需要综合思考    的问题。想象力问题对他来说比较难，很少涉及。但是他也能进行简单的反向思维，比如他说我是企鹅，我会飞。我说企鹅太胖，飞不起来。他说，企鹅瘦的时候可以飞吗？类似此程度的话。
5. 问题所在
   自我刺激太严重。
5.1 问题在什么时候发生
    在让他兴奋的场合或者是他感觉无聊的时候。比如在人来人往的大街上，或者上课时候他坐的离老师很远，就开始自我刺激。在家也会自我刺激。
5.2 发生问题时孩子的表现
    在大街上:甩开家长，自己跑的远远的，最先到达目的地，要么自己落后远远的。或者不停地蹦跳哆嗦全身，嘴里发出呜呜呜呜等无意义的音节，一边手还拍着嘴打哇哇。或者姿势怪异的跑或走，很难有正常     的步行。还有以前是突然打一下迎面过来的人，现在是突然问一个陌生孩子你是谁呀？在幼儿园里：老师上课时候他坐在下面疯狂摇头或者手舞足蹈。在家：扔东西，或者一边有节奏的拍自己的身体一边嘴里     随着节奏呜呜或者哼哈的重复音节。在家更是无法无天，超级多动，精力旺盛。
5.3 发生问题时，家长是怎么样做的，并且是不是有效
    在大街上，我会拽着他或者告诉他不能乱跑，否则会丢掉或者被车撞。其实他也知道过马路要等红灯，还经常提醒我要等红灯。他问人家你是谁的时候我拽他一下他就停止，然后我再给他讲不要老是问不认识     的人。在幼儿园，我拜托老师注意一下他的行为，必要的时候说说他。但是老师管的孩子太多，不能每次都提醒他。在家我就派一些任务或者跟他一起学习一起聊天，让他不闲着。
6. 如果问的问题与孩子的社会性相关，需要提供孩子基本的社会性能力信息
   孩子自理能力不大好，现在还不能完整的做好一件事情，比如提裤子就提的歪歪扭扭里面也整不好。洗手就总是不能冲干净肥皂沫。穿衣服就不能分清正反里外。穿鞋总是不掏出鞋舌头。等等。写作业不能自    己完成，一不看他他就玩开别的。还总是故意写成错的和特别难看的。
7. 如果有可能，提供孩子的刻板行为信息，（能不能接受变化，是不是害怕新环境，感觉系统方面有什么喜欢喜欢和不喜欢）
   能接受变化，不大害怕新环境，但是偶尔脾气也非常倔，也会有情绪爆发。感统方面就是坐没坐像站没站像，做事马虎潦草，整天兴奋，爱笑，招小朋友，说些废话，行为怪异。
   对了，他还喜欢舔任何嘴边的东西，或者主动去舔，我一看见就说他，然后给他讲道理，说那东西脏，吃到肚子里会生病，得去医院。他好像明白了，但是还会出现这些行为。
以上是大体的总结，希望没有误导老师，能对孩子有个正确的判断。我不知道这些是不是多动症的表现，还是单纯的自我刺激？该怎样管束这样的孩子呢？其实家里的亲人和他以前的个训老师都说他是个乖孩子，也听话，但是他就是喜欢出些怪样，觉得好玩？经常控制不住自己。其实他外表清秀帅气，性格活泼，在幼儿园小朋友们也接受他，但是他的行为举止真的是他的很大的障碍。希望猪猪老师帮助我。

zybvivien

我再啰嗦一下，补充一些。他好像真的很难控制自己的行为，理解是一方面，控制自己是另一方面的感觉。而且很多时候他都是故意做出来，然后哈哈哈笑。而且在他脑子里根本没有秩序，先后，条理这种东西，完全是乱糟糟的。他上课的时候大部分也很乖，没有下座现象。如果能听明白他更是很积极回答问题。在家学习的时候他也很安静，能一坐几个小时不停地学。看电视还有去电影院看电影，遇到他喜欢的可以两个小时不说话不动，盯着电影从头看到尾。以前他的个训老师说他没有多动症，因为多动的孩子一刻都安静不了。

方静

从你写下的情况看，孩子的自我刺激有嘴部的动作，加上快走或落后。
要分开干预。

无论什么样的问题行为，家长都要清楚你期望在这个行为上他能怎么样？这是终极的目标，那么目前这个情况离这个终极目标有多远，就如去坐车，中间还有许多的站点，所以你要列出站点，一站一站到达，不能一下子到达。
如果你要到达最近的那个目标站，孩子需要做什么？而你做了什么孩子才能做？

任何的问题行为的干预，都逃不出三条：1、改变前环境，让问题行为没有发生的诱发性。
                                    2、控制结果，让问题行为不被强化，而目标行为被及时强化。
                                    3、教导。你想要的目标行为，孩子如果要达到他缺了什么能力？你要补上他才可以达到。

努力吧。

zybvivien

真没想能到得到方老师第一时间的答复。
是的，孩子的怪异行为真的很多，我都很难一一列出。主要的如下：
1.外出时不和家长一起走
2.不肯好好走路，非得用奇怪的姿势
3.在外面乱问陌生人问题，或者突然对别人说一些没头没脑的话。屡教不改。
4.嘴里经常发出奇怪的声音，有时同时拍打嘴
5.在家乱扔东西
6.在家或者幼儿园手舞足蹈，头疯狂的左右晃
7.爱舔东西，或者吃手
8.总是弄坏玩具，书本，和其他一些东西
9.以故意做错或破坏为乐。
10.总是有尿的时候憋着很长时间不去，直到实在憋不住了才匆忙去厕所。
现在我和他去一些可能会出岔子的场合都提前给他打预防针，说好了不能怎样，该怎么做，有时有些效果。但是无法控制他随时出现的怪异表情，姿势，动作之类的。一旦他的自我刺激或是一些怪异行为发生，我会及时制止，然后细细给他讲为什么不能这样做。有时他听了还表示以后不这样了，但是下回还是这样。再具体的东西我也不知道该怎样做了，真的很困惑。

方静

你把问题行为排排序，通常是影响最大的排前面，也可以是最好改的排前面。
不能一手抓太多，一次针对一两个来做。

聂桑霓

你孩子和我的顺顺行为几乎一样，你孩子有语言，顺顺还没有语言呢，应该和顺顺差不多大吧，顺顺3岁3个月了，到现在也没上幼儿园

我也不知道该怎样做，我也很困惑,要学习的东西太多，哎，一起加油吧