小孩最近在幼儿园上课总下座位

xinyu610

孩子5岁4个月，认知理解较好，幼儿园教的内容他都会，所以不存在逃避困难这个问题，前段时间表现还不错（当然不如正常孩子），孩子语言尚可，很清楚上课的规矩，问他上课要怎么做，他回答的非常好，但最近就是坐不住，连报拼音听写，他只要一写好（他写的较快），等不到2分钟，就想下座位了。在教室里摸别的东西，玩一些无意义的东西。关键是，我在家给他上课的时候（我也是模仿老师，黑板离他有一定的距离，不过家里上课只有他和他爸爸），他一切都还挺好的，无论是做，还是跟读，还是回答问题，顶多就是在座位上做做小动作，有时候走走神。这种情况需要怎么处理呢？
还有就是在幼儿园，老师反映他不明白什么时候是对他说话，什么时候没对他说话。比如老师走到别的孩子面前问别的孩子，他在那回答，还答的很认真，老师说没问你，他就不说了，可过一会老师问他，他也不说了。哎，真发愁上小学怎么办？

ABA工作组6

从楼主的描述看，楼主的孩子如果要在普通幼儿园里融合，应该需要陪读的，如果没有陪读，普教老师很难顾得过来干预他的问题行为。给楼主一些简单的建议，试试看：
1、如果陪读，可以在孩子下位之前给孩子及时的视觉提示。比方画一张安静做好的小图画，放在他的桌子上，孩子要起身的时候，及时的指指图片提醒孩子坐好。然后强化孩子安静坐好或者耐心等待的好行为。
2、可以利用代币制强化孩子安静坐好的行为吗，要观察和记录孩子到底能安坐多长时间会下座位，在孩子安坐一定的时间后给孩子代币，开始是助教给予代币强化来管理孩子的行为，逐渐发展到孩子自我管理。
关于孩子无法分辨问题是对谁发的，我们经常会这样做：
   可以从两个人的合课练起，从简单的指令发起，让他明白指令是对谁发的，如：比方说指令发给爸爸“爸爸跺跺脚。”这时宝宝也可能会跟着做，稍微辅助他，按住他的脚。并及时的强化他：“宝宝好棒，爸爸跺脚，宝宝很安静。”然后再发指令给他让他做，孩子能够做，也及时的夸奖。指令可以变化，也可以提问题。两个人的合课可以变成三个人或者四个人，逐渐的增多人数。在这个过程让孩子能够分辨到底问题是让他去回答还是让别人回答。
仅供参考。

xinyu610

非常感谢，我会尽可能争取一下去幼儿园陪读的机会

淡然人生

    两个人的合课练习是个不错的主意，我最近也计划在家给孩子训练，看了楼上的方法，真的很好，学习了，先把爸爸拉过来一起练习。

xinyu610

我一直都让我家孩子和他爸爸一起上课，目前两个人上课情况都很良好，特别是发指令，谁做什么，孩子明显很专注，不会出错。然后加大难度，孩子在幼儿园是第6组，然后我给爸爸分的第一组，我说第一组的小朋友。。。。。，他能很好的做到自己不做，然后我不停的变换指令，只会偶尔出错，在加大难度，1、3、5组小朋友。。。。。，2、4、6组小朋友。。。。。。（幼儿园老师经常这样发指令），我家在这个环节开始有点蒙，辅助了一下，后来就很不错了。但问题就是我给他上课和他在幼儿园上课那是一个天，一个地，这个过程我怎么衔接呢？家里能用的人不多啊，最多也就是加上婆婆，三个人，那他都不错。我猜想还是注意力分配的问题，以及人的问题。我家在幼儿园据老师反映，坐的最好的时候就是放学我们去接的时候，他会一动不动坐在那，哪怕我们故意拖到最后接他。看来只能是和幼儿园商量能不能陪读了。