[jinglenn9月行为管理讲座，家长提问解答]——听到高音时，边唱一边尖叫

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基本情况：男孩 6岁   有语言    认知挺好

A、孩子在听歌曲时，每次听到演唱者唱到高音部分时（孩子喜欢听歌，喜欢唱歌，有时边听边唱，无论在家里，教室、室外或感统课放歌时）
B、一边唱一边叫（孩子一般都是唱到最后一个词高音或者最后一个字高音，声音很尖，很高）
C 、忽视？（在家里忽视，在教室和外面没有忽视）

分析与建议：

功能：感官刺激(由于我们没有见到这位孩子，所以我们只能根据描述做推断)

方案一（被动方案）：
当孩子刚尖叫时，通过手告诉孩子要安静如：把手指放在唇上，“嘘”。

方案二（主动干预方案）：
1、在听歌曲的同时，给孩子玩他喜欢玩的玩具或者其他活动（此玩具或活动的吸引力超过唱歌）；也可以在听歌曲的同时，给孩子嘴里吃点东西，如嚼口香糖；给孩子口琴、口哨、笛子之类的孩子喜欢的东西吹。在歌曲放到高音部时，提前提醒孩子“安静”，如果孩子保持安静（尽管有可能是孩子在吃东西，没有办法发音），夸讲孩子，并且奖励孩子。
2、在孩子听到高音部分前及时把歌曲切换成下一首，或者把音量采取渐退式降低，然后根据孩子的接受能力逐渐将降低的音量慢慢调高（脱敏）。
3、家长可以和孩子在家中练习跟随的能力，比如一起唱歌，妈妈声音大宝宝就声音大，妈妈声音小宝宝就声音小。

方案三（使用视觉提示）：
1、自制说话唱歌音量表，及搜集相关场所场景卡。
2、教孩子明白小喇叭大小与说话唱歌音量的关系。让孩子明白1号小喇叭小声说话，2号中等喇叭我们用平常音量说话，3号大喇叭们用大声来说话。   
3、配对小喇叭音量卡与场景卡。
    首先，跟孩子讲明在不同的场合，我们使用不同的声音说话、唱歌，在室内、室外根据不同的距离使用不同的音量。
    然后，可以根据需求搜集一些卡片，比如在卧室睡觉的、在图书室看书的、在超市的、在广场的等。
    最后，我们先示范音量与场景的配对，然后让孩子进行音量与场景的配对。
4、孩子配对成功之后，让孩子在视觉提示下练习看到不同场景发出不同大小的声音。
5、撤掉小喇叭视觉提示，依靠听觉提示，使用几号声音说话，让孩子看到不同场景的卡片练习说话音量。  
6、在设置过得场景中练习说话唱歌的音量。
7、在自然情景中应用。