[jinglenn9月行为管理讲座，家长提问解答]乱动别人的玩具或他喜欢的东西

阿三

孩子基本情况：
1.认知能力：认识常见物品，理解颜色、形状、数字，理解常见反义词
2.语言能力：有一些需求性语言，能说几个词的句子但不愿说
问题行为：
A：在别的小朋友家里
B：乱动别人的玩具或他喜欢的东西。
C：让他安静下来玩某种玩具。
F：想要得到某事物。
解决方案：
一．        被动干预
当行为发生时，阻止孩子的行为，给予正面指令：阻挡他正在乱动玩具的行为，带她从所在环境离开到另一房间去玩；给孩子一件他喜欢的事件做。也可以带他取得主人同意后，拿着玩具后再到某处安静的玩。（可以先给他一件玩具，几分钟后再给他换另一个玩具，或者陪着他一起玩。）
二前提性方案
在去别人家之前，妈妈先带着几件孩子喜欢的玩具，到别人家后，给他一件玩具玩，几分钟后再换另一件。
2，在别人家时，多给孩子注意力，夸讲孩子任何好的行为
3，提醒孩子可以玩什么（在问题行为发生前），给孩子选择（你想玩这个还是那个）
3，知道孩子特别喜欢别人家的某个（些）玩具的话，主动建议：你想玩这个吗？如果孩子说“想”，提醒孩子问主人可不可以（如，叔叔，我可以玩这个玩具吗？）
4，如果孩子想要玩的东西是不适合给孩子玩的，如果可能，建议主人把东西放到高处孩子拿不到的地方。并且时刻关注孩子，在孩子有倾向去拿这个东西的时候（得手前），引导孩子去玩其它的东西
二．        主动干预
1、替代行为：
教导孩子当他想要玩玩具时，说“妈妈，我想要玩---”“阿姨，我可以玩---吗?”。这个技能需要在家里长时间练习并养成习惯。家里的玩具和食品家长可以拿出一部分放起来，孩子自己拿不到的，只有孩子表达要求后，才可以给他，并表扬他这种行为，可以使用代币。如果孩子在家里想玩什么就玩什么，想动什么就动什么，到别人家里也会一样的。
2、提高要求被拒绝后的接受能力和等待能力
   当孩子要求“妈妈，我想玩---”时：妈妈让写完数字后才可以玩，孩子可以接受；妈妈说我洗完这件衣服后给你拿，孩子可以等待。
以上建议希望能给家长一些帮助。