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发表于 2013-10-31 22:33:23
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2013年10月26日家长培训
地点:音乐3
组别:四(2)组
四(2)C HYL妈妈
上课内容:
一、自我介绍:
二、妈妈准备好三个课题,让孩子自己选择先做哪个项目
三、镜像对话:
1、用句型(我看见……;我有……;我喜欢……;)结合属性(形状、颜色)及功用来表达
2、扩展句子:在句子中加入反义词、数词、量词、动物叫声以及喜欢吃的食物来表达(如,妈妈:“我的火龙果是红色的” ; YL:“我的西瓜是绿色的”)
3、泛化:结合到自身来表达(如,妈妈:“我的手大”;YL:“我的手小”)
四、数学:任意起止数 教具:数字卡
1、数字排序1~10 排完让孩子正数一次再倒数一次
2、数字排序10~1
3、报数:从1数到4;从2数到5拍手;从2数到7跺脚;从3数到6拍肩;从3数到8指鼻子
五、休息:念儿歌 唱歌
六、搭积木
1、模仿搭积木造型(多块积木)
2、记忆搭(三块到四块)
家长点评:
1、优点:让孩子自己选课题很好,妈妈的语言很丰富,准备的强化物很丰富,并且用正面的语言强化孩子坐好,课题有阶梯性,做完了让孩子自己收教具。
2、建议:妈妈做完课题给强化物之前先肯定一下孩子;要注意避免自己无意识的辅助;在运用代币系统的过程中,由于孩子过于喜欢代币有时会受到干扰;课题都是孩子比较熟悉的内容,没有看到更进一步的内容;希望妈妈鼓励孩子的时候语气再夸张一些,让孩子能够受到感染。
老师点评:
1、优点:层次清晰,语言丰富。
2、建议:
(1)妈妈与孩子之间的对视较少,孩子对人兴趣不足,建议妈妈多和孩子做一些互动的游戏。
(2)在排列数字的项目中,指令不够严谨,妈妈的指令是“报数”,其实是让孩子做任意起止数。 (3)在使用代币的时候要先告诉孩子做几次或是有明显的量的显示。关于扣代币,我们要把课题与行为的代币分开,并且尽量不要对孩子说“不”。尽量不要威胁孩子扣代币,可以让他听一些简单的指令,注意力回来了再进行课题。
(4)孩子面对新课题有逃避行为,建议使用零错误教学,课题的步骤分得再细一点,让孩子轻松地开始一个新课题,然后家长逐渐撤消辅助。当孩子遇到困难时,家长要及时辅助。
四(2)A DHY爸爸
上课内容:
一、点数(指令:数一下;教具:积木和雪花片)
1.o o o o 2.o o o o o 3.o o o o o o
4.o o o 5.o o o o
o o o o o
(孩子都是在爸爸辅助下完成,爸爸跟孩子一起手指点数)
二、仿说词语(教具:卡片 指令:这是......):
兔子,鸭子,葡萄,草莓,衣服,苹果......(孩子接词,爸爸纠正发音)
三、听觉广度训练(听爸爸读完2-3张卡片后复述):
如:“衣服,鸭子,刚才爸爸说的是......”(每次说两个词,让孩子重复,后面加到三个词。由于孩子的注意力短暂,前面一两个回合可以完成,后面的部分做起来有困难。
家长点评
1.优点:孩子和爸爸都很有潜力,爸爸对孩子在课堂规矩方面的要求很好。
2.建议:当孩子不配合时,要增加强化的频率;有些指令太罗嗦,孩子不能理解,建议指令明确、简洁;点数的课题辅助太多,应该逐渐撤销辅助,让孩子独立完成;课题目标不明确,每个项目应该分开做,目标要单一。
老师点评:
1、优点:爸爸勇气可嘉,很有责任心。
2、建议:指令太长,有时是无效指令,建议指令要简洁、清晰;回合太多,且每个回合不够清晰,建议过程要简化,主题要突出;读卡片时,口型提示太多,强化太少,建议给孩子独立完成的机会,并提高强化频率。这是个新手家长,建议多学习ABA和DTT的基础理论。
四(2)A LC妈妈
上课内容:
一、颜色分类:
用两种不同颜色的三角形分类
二、仿搭积木造型:
1、模仿搭由6块积木组成的造型
2、凭记忆仿搭3块积木
三、动作模仿
1、一步大肌肉动作模仿
2、两步动作模仿
家长点评:
在颜色分类过程中孩子表现很好,妈妈给与及时的强化,并根据孩子的能力每3个小回合强化一次,孩子很配合。
老师点评:
1、在配对过程中,家长发指令前应该先吸引孩子的注意力。
2、当孩子不能正确仿搭积木时,家长需要及时给与辅助,而不是结束这个回合。
3、在学习的过程中,希望家长多一些和孩子的沟通和互动。
四(2)B WYQ妈妈
上课内容:
一、执行简单指令
二、学习动作卡——“吃饭”
三、配对:影子配对
1、让孩子自行完成影子配对卡,孩子自己拿着配对卡,找到一样的后放在一起。
2、妈妈拿着两张不同的配对卡片,同时亮给孩子看,让他双手在大图上同时指出一样的图案。
四、物品分类:将不同款式的碗、笔和牙刷的照片进行分类
家长点评:
1、优点:上课很有条理,孩子很配合。
2、建议:做动作模仿时,由于妈妈做的动作幅度较小,给孩子的辨认造成一定的困难,建议做动作时再夸张一些;做物件卡片分类时,卡片的底色太多,给孩子造成困扰,建议使用同一底色的图片。
老师点评:
1、优点:家长针对自己的孩子设计教具,做的教具很丰富。
2、建议:孩子的视觉辨别有困难,建议多做一些视觉辨别的课题,大量的进行不同的配对练习;有些项目回合过多,分类的课题难度过大,孩子只是把卡片随便分开,没有认真去观察和辨别,草草了事,建议家长减少课题的数量,降低难度,必要时给予辅助,强化的频率再高一点。
四(2)B LX妈妈
上课内容:
一、二步动作模仿:每做完一个动作,会奖励一个小粘贴,得到5个粘贴可以换强化物。
二、卡片配对:
指令:“放一样的”和“拿一样的”(四选一)
三、执行二步指令
点评:
1、优点:妈妈语调抑扬顿挫,能很好地把握节奏,回合清晰。
2、建议:避免重复指令,及时给予辅助;如果一个课题孩子多次努力后扔不能完成时,妈妈需要降低难度;多做一些视觉搜索的练习,让孩子知道从不同的位置按顺序进行视觉搜索;如果家长做卡片配对是四选一时,要把前面已经配好的卡片拿走,否则就不是四选一。
四(2)B MWL妈妈
上课内容:
一、轮流放小圆片
二、语言表达:
一观众阿姨听妈妈的指令做动作,让孩子用“先……然后……”的句型进行表达。
三、走格子:妈妈在格图里放积木,让孩子模仿放在相同的位置,及跟随妈妈将积木跳到相同的位置。
四、找数字:妈妈拿出一张写好数字的纸,将数字的顺序打乱,让孩子找出1—10的数字。
家长点评:
1、优点:用卡片做为孩子选择强化物的视觉提示。
2、建议:当孩子不配合时,需要适当降低课题难度,找到孩子感兴趣的内容,来提高孩子的配合能力。
老师点评:
1、优点:家长创造机会,让孩子用语言提醒妈妈“妈妈先放”。
2、建议:孩子在使用“先……然后……”的句型进行表达时,应该让阿姨随机做动作,孩子自己观察并用语言描述,否则孩子只是在复述妈妈的指令;孩子有时会拒绝执行家长的指令,建议家长多做一些提高配合能力的训练;创设情境,给孩子创造一些语言表达的机会。
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