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A:美工课上,老师教孩子们画圆,为了更形象地展示圆,老师演示了吹泡泡,并且让每个孩子吹一下,(机构大课上)孩子吹了泡泡,随即开始不停地吐口水 Ｂ：孩子吐口水，没有固定目标，不朝地面吐，就是随着嘴巴吐 Ｃ：要求孩子去垃圾桶吐，可以做到，但是回到座位继续吐． 这个形为的形成是这样的，有一次在一个小水塘边玩，有一个大孩子（普通孩子）我们不认识的，朝水塘里吐了一口，我儿子也学了一下，我心里当时就知道不好，我对这个形为没有做评价，只是找了一个借口，带他走了，在走的路上，他又吐了几次，我也没有评价，忽视了，后来这个形为自然消失了．今天在机构的大课上，老师要求大家吹泡泡，由于这个往外吹气的动作，使他想起了吐，便一发不可收拾，不停地吐口水，老师要求他去垃圾桶那吐，可以做到，但是回到座位后继续吐，他会一边吐一边看我，后来我严厉禁止他也不行，我拧了一下小嘴巴，没再吐了．我知道这样很失败，因为晚上睡在床上，又吐了几次． 功能分析：第一次应该是好奇，现在已经演变成引起观注和自我刺激．我儿子有这个套路,一两次的偶然,很容易就变成自我刺激,并且能保有很长时间. 应对办法:丰富他的活动.一旦开始吐,要求他吐在纸巾上,再丢掉. 请老师们指点,真的头疼,因为这个自我刺激别人看到很厌恶的,已经影响到别人了.需不需要机构的老师暂时停一下和吹有关的活动? |
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发表于 2013-10-29 23:36:09
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