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以琳家长问4——五组SYF认知物品

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发表于 2013-9-5 13:19:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
五组  SYF小朋友 四岁
问题: 认知物品


家长提供孩子目前状况:
(1)        认识了碗和海苔
(2)        其中一样认识的东西与其它物品摆放在一起可以找出来
如:把海苔和积木放在一起可以找出海苔,碗和积木在一起可以找出碗
(3)        把碗和海苔同放在一起(桌上只有这两样),给一个指令去拿总拿错。

家长目前在家中做的训练有:
(1)        分别做碗和海苔的卡片配对
(2)        实物配对
(3)        卡片和实物配对
(4)        把碗和海苔放在不同地方(橱柜、书架等地方),两样不同出现,多数可以找出来。
(5)        碗或海苔与一个干扰物指令辨别

问题症结:碗和海苔同时放桌子上,给指令找,准确率降低

    随后,我们进一步向孩子的妈妈以及孩子的个训老师,询问了有关孩子其他方面的信息,并多次去看孩子在个训课上的表现。整理如下:
一、语言模仿:
    目前孩子无口语。只能模仿简单的发声有:a  o  i   yao   ba   ma

二、听觉:
1、妈妈说:在视线范围内两米的距离叫孩子名字,孩子会转头看向老师。老师的测试是:在后面约1米远,正常音量孩子无反应,大声叫他的名字后才回头。
2、孩子在遇到刺耳的声音(例如:鞭炮声)会紧张。会关注声音特别洪亮的老师。但如果隔壁在播放他最喜欢的广告,哪怕声音很小他都能跑过来。家长曾去医院就孩子的听力做过检查,检查结果是听力没问题。

三、视觉:
    孩子的视觉能力很强,能做实物与卡片、卡片与卡片的配对,并能将两种颜色的物件进行规律排序。
    我们注意到孩子在进行碗与海苔辨识的时候,特别会留意位置的规律,例如:第一次的答案在右手边,孩子拿对了,接下来老师交换了物品的位置,孩子在听到指令后立马去拿左手边这个。孩子总在猜测答案会在那个位置上。如果老师已连续两次在新一轮开始时的第一个答案在右手边,在第三轮时老师有意拿到了左手边,孩子的反应还是去拿右手边的,孩子拿错了,他会因为老师没有遵循规律而发脾气。

四、指令理解:
1、孩子已经掌握的口头一步指令有“拍手、指鼻子、转圈、跺脚、跳一跳、掐腰”。
2、易混淆指令:揪耳朵与指鼻子会混淆,拍肚子与其他和拍相关的指令(例如:拍桌子、拍头等)会混淆。

针对以上信息分析:
     孩子的学习方式以视觉为主,包括孩子的发声模仿都是以能看得见的双唇音为主,所以孩子的听力是阻挠孩子识别碗和海苔的重要原因,另外在辨识方面也存在问题。鉴于此给予以下建议。
一、加强孩子听觉的辨别力:
1、辨认出熟悉人物(例如:爸爸、妈妈)的声音
2、辨别发出不同声音的物件(例如:哨子、小鼓、手机等)

二、声音的模仿
1、大量进行相似叠音的练习(例如:爸爸、妈妈、背背、抱抱等)并且继续拓展孩子的发音
2、模仿动物的叫声(例如:汪汪、喵喵)
3、模仿其他能发出声音的物件(例如:汽车的喇叭声“滴滴”)

三、减低孩子对视觉的依赖,突出听觉辨别
1、找出部分被盖着的海苔
2、找出完全被盖着的海苔
3、在两层物件的覆盖下找出海苔
4、在三层物件的覆盖下找出海苔
5、当海苔被放在一个容器里面时(里面还有其他物品),能将海苔拿出。

四、辨识训练
1、用不认识的物件作干扰(干扰物由少到多逐渐加多)
2、用认识的,已会的项目做干扰(如:动作指令做干扰)
A、拿薯片,拍拍手,拿薯片——奖励。
B、拿薯片,转个圈,跺跺脚,拿薯片——奖励。
C、拿薯片,指鼻子,跳一跳,拍拍手,拿薯片——奖励。
每次拿对薯片都给奖励,其中“转圈、跺脚等”做对了只给口头奖励即可,此时的训练中只有拿对薯片才给强的奖励物。依次干扰加到6个为止。每个阶段都要保证正确率。如果孩子在加入4个干扰物时常出现错误,即退回到3个干扰物。(适当时候将薯片的位置由桌面移至桌角处,换不同的位置)
3、当6个干扰物的辨识会了以后,就要加入其它项目做干扰,例如:配对5张卡片后再“拿薯片”。做完两个较容易的项目后“拿薯片”。
4、再换成另一种物品,重复以上步骤。
5、当单独出现的三种已学的物品中任意一种物品,在多个物件中均可找到时,再开始尝试两者转换的拿取。两者转换中仍然加上其它简单项目做干扰(例如:拿海苔——奖励。跺跺脚,拿薯片——奖励。转个圈,拍拍手,拿海苔——奖励。)再学习新的物品。

注意:
1、在进行桌面操作时需要经常变换位置(特别注意不是交换位置),将物品放在同一位置上(例如:几个物品都放在桌子中间,或都放在桌子一角,都放在椅子上等。)从而避免孩子寻找视觉的位置规律。
2、操作时的主目标很重要,一定要让孩子将听到的与物品联系起来。干扰物(没教过的物品)可以逐渐增多。
3、在学习转换拿取时,一定要给孩子思考的时间,重点是孩子思考后拿出所要求的物品,不是考验孩子转换是否够快。

    以上的内容是根据家长的描述及了解后分析的,希望能对家长有所帮助。
发表于 2013-9-6 17:46:03 | 显示全部楼层

re:看了老师的分析,收货很多。谢谢老师们针对...

看了老师的分析,收货很多。谢谢老师们针对我的提问进行了非常详细的了解和分析。准备在家再给他重新练练,谢谢老师们。
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发表于 2014-5-14 21:13:55 | 显示全部楼层

re:收获了,会加以运用

收获了,会加以运用
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