陪读记录

小数点

从今天开始陪读记录。

【相关联信息导航】
1、ABC行为功能分析方法：http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=704287
2、代币制执行心得：http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=700927
3、朱老师行为干预五步曲及其他相关经典贴子：http://new.elimautism.org/User/LookUserInfo.asp?ID=12844&Evol=e
4、朱老师的博客：http://blog.sina.com.cn/abanasd
5、关于ABA的一些文库：
行为训练法的基本原理：http://wenku.baidu.com/view/455fa2629b6648d7c1c74693.html
行为训练法的一些基本训练项目参考：http://wenku.baidu.com/view/220a627831b765ce05081419.html

6、华又佳教授专集贴，介绍了代币系统，固定时间延宕法（CTD），和提高课堂学习的效率。
http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=715704

刀刀

补充记录

小数点

【机构训练记录】
2013年7月29日至2013年8月2日    X老师、L老师
本周小朋友各方面都表现的较不错，特别是语言一块，学习起来特别的轻松，证明孩子学习语言有了一定的稳定期，这是让人值得高兴的，以下是孩子本周学习内容：
一、语言方面
1、主题是在环境中遇到问题时可以应用语言表达自已的需要，求助等，如借问题，遇到没有笔，没有书本，口渴了没有杯子、铅笔断了等问题，学会应用正确语言向老师来借、求助，泛化向小朋友来借等。孩子总体表现还较不错，能理解，也能勉强的表达完整，仍需巩固。
2、小朋友现在面临最大的一个问题就是说话小声，这将很大程度地影响力他上学，要引起家长的重视，离开学还有一个月，希望这个月我们一起努力把这一问题解决，现在课堂上许老师要求下可以很大声，但班级课，其他老师上课反应都过于小声，在家训练说话有口型，尽量大声，与他一起大声唱歌，一起大声念课文，儿歌等等，要求说话大声。
二、交往方面
玩想象性游戏，看不见物体情况下能根据物体的开头等想象猜测，孩子有一定的想象力，知道凭形状去天马行空的猜测，但换过来玩，他让老师猜的时候，还是显得较生疏，需要加强。
总的来说，孩子各方面是不错的，但因迫切的要上学，老师对他要求也越来越高，感谢家长一直来的信任支持，让我们继续努力！

刀刀

8.5—8.9陪读小结

林老师个训：
周一：唱歌，唱谱很认真；能很好的读算盘数，数数时不太有耐心，注意力转移，连数准确；看图说话逻辑性不太好
周二：唱谱很认真；叫拿作业给老师时听不懂指令；能比较大小，但是大小符号不太掌握，每题做完看老师
周三：唱谱、弹琴很认真，弹琴速度很快，节奏感不强；数50内单数卡壳；个位数加法、减法分解较好，但是两位数的掌握的不太好
周四：唱歌声音大，弹琴也很专注；回答问题时不自信，声音较小；大小符号不会做，对着老师傻笑
周五：弹琴积极性很高，节奏感不强；50以内单数能流利回答出来；大小符号的运用能很好掌握，两位数分解也能掌握好

小结：在林老师的个训中，梓睿的积极性很高，头天没有掌握的题，第二天复习也能很好的掌握，但是有个不好的习惯，做题时，每做完一题就看老师，老师给出肯定答案或者让他继续时他才开始下一题。

许老师个训：
周一：唱歌(好妈妈)、上课说话声音很小，老师让他大声点就说话一字一顿不连贯；玩游戏（猜猜袖套有什么）不能理解游戏规则，不懂得输赢的概念；很多常识问题回答不出来，如；晚上天上有什么？许老师肚子为什么那么大？中午吃了什么？
周二：唱歌（捉泥鳅）讲解作业时很认真，也都会做。练习后能理解“谁赢谁先唱”的游戏规则；训练“解散”“集合”时，老师说“解散”后可以去玩别的，但梓睿解散后一直立正着在等集合的指令。问中午吃什么说成早餐的
周三：唱歌（好妈妈），声音太小，老师开玩笑说把嘴巴割掉哦。梓睿回答不割，老师问那嘴巴是用来做什么的。梓睿说用来割的，老师让想想，梓睿一直坚持这个答案。作业做得不错，一些常识问题回答很好,如:爸爸去哪里了？妈妈去哪里了？谁送你来学校？中午吃什么？
周四：唱歌声音稍大，拼音也做的很好，玩游戏“数到五抢玩具”一开始不会，练习后还是抢的很慢
周五：唱歌声音较以往大些，上课时很专注，玩卡片游戏分类的很好，但是问话模式改变，便会不知道怎么回答，如梓睿一直习惯“好不好”，而改变成“好吗”便不知道

小结：在许老师的个训课中，梓睿注意力很集中也很听话，但是上课说话的声音还是挺小的。有些刻板，老师每天问唱什么歌，梓睿都说唱《好妈妈》。在语言和理解方面还是有所欠缺，对游戏规则和常识问题还是不太能掌握。

精细课；
    梓睿的精细课注意力很集中，但是做摆手操时，通常都只做不唱，而念日期
时，也通常是只用手点黑板不说出来。辅助后也都是唱那么几个字；喜欢画画，
在画的过程中我提示他描边，但描完边后不会主动上色，选择颜色的时候会看着
我说“绿色”或“红色”，若我不点头便迟迟不动手；画画、剪纸、割纸的手工
很好，速度也很快。


听觉课：
听觉课注意力集中，积极性很高。在上课过程中唱歌时若无辅助就只有动作不出声音；找课文和找第几页，速度较快；轮流读生字时很自觉大声回答；读课文时若无辅助手点字但嘴不出声；回答问题准确积极；写字速度很快很认真，能很好的组词。


交往课：
交往课梓睿的兴趣不是很高，做一些互动游戏，如大灰狼、丢手绢游戏，无太大兴致；这一周主要是练习拥抱和排队领玩具，梓睿都能很出色的听从指令排队—领玩具—坐好—归还玩具—坐好


感统课：
感统课梓睿注意力比较集中，跳舞，做操，跳圈圈等能很好完成，但是有些指令如跑步就需要辅助（推他一把）完成。跳舞，做操的动作不太规范，但是经过指导辅助，还是能有改善。


音疗课、互动课；
音疗课教跳舞时梓睿很认真的学习动作，没有走神、开小差的现象，满面笑容的在跳舞，非常可爱；互动课也是跳舞，但是一些舞要找伙伴一起跳，梓睿每次都能拉着其他小朋友的手认真的跳。


总结：
经过一周的观察，我觉得梓睿是个很乖的学生，个训时专心听老师讲课，其他课也能很好听老师的指令；在文化课方面兴趣很高，表现很好，进步也很大；走神的情况很少。
但是这段时间也发现了梓睿一些问题；1、梓睿的主动语言很少，除了一些需求外，几乎没有任何的主动语言，也比较缺乏对环境的好奇心，在这一周多的时间，梓睿对我的主动问话只有：覃老师这是什么字。所以，对即将进入小学的梓睿，语言是他要攻克的最大的难关  2、玩游戏、对话的理解方面比较差   3、个训时做题太不自信，做每题都会看老师至老师给出肯定，不会做的题就看着老师傻笑。

刀刀

8月12日 [/ALIGN]
精细课：
上课内容及表现
1、唱歌 ：提前和梓睿说好要动嘴唱歌，能够一边动作一边唱歌，但是声音有
些小
2、读日期 ：读之前和梓睿沟通好要大声读，虽然只读了一半，但是较以往好了
很多
3、手指操 ： 一开始很认真，做到一半大概觉得无聊笑起来

4、画画 ： 翻本子较慢，画画很快并且画的很好，涂色的时候能自己选择颜色


感统课：
上课内容及表现
1、练习集合指令 ：偶尔反应不过来，动作也不够迅速。在家应该多多练习
2、和前面小朋友搭肩走 ：梓睿在第一个带头，走的很认真，但是听到转圈的指令没有反应
3、做早操：中途有一次想走开被制止。其他时候做得很认真


许老师的个训：
上课内容、目标及表现
1、军训口令
   目标：能适应小学各种集会、练习反应能力
   表现：向左右看齐、解散、集合、左边走、右边走能准确做出，但是排在老师后面，老师前面，凳子后面能方位性的还需要多多训练
2、问生活常识问题
   目标：能回忆出当天发生的事情
   表现：能准确回答妈妈、奶奶在干什么？谁送你来的?等等问题
3、玩谁输谁被刮鼻子游戏
   目标：练习其灵活性和反应能力
   表现：石头剪刀布只出石头，老师说可以出剪刀，就一直出剪刀，灵活性不够，对规则不够理解，老师输了他却刮自己的鼻子
4、谁赢谁先唱
   目标：了解轮流、能理解规则
   表现：让梓睿选歌，梓睿还是说唱好妈妈，梓睿石头剪刀布赢了，但是老师没有给他起头他一直还是在死磕“谁赢谁先唱，我先唱”却一直没有起头唱歌。后来轮流唱时表现很好
5、讲解作业
   目标：能找出声韵母中的不同
   表现：能都理解清楚


感统：
上课内容及表现：
1、仰卧起坐：能很认真做完30个仰卧起坐
2、做操：扩胸运动、压腿都做的很好
3、单手拍球：指令听的很好，拍的也很好


交往课：
上课内容及表现：
1、课前活动拉手转圈：做得很好
2、接力赛跑：步骤a每队分成两组相对而战b第一个小朋友拿着棒子跑到对面组给小朋友然后站对面组最后排队   梓睿接到棒子后需要提示才会跑，到最后排队做的很好


听觉课：
上课内容及表现：
1、唱歌：能边唱边跳
2、读日期：完整读出来
3、发书上课：发书找页数时一页页的翻；能回答问题月亮什么时候出来，月亮的形状；能跟着老师读书
4、小朋友轮流读生字：轮到他时读的很好，但轮到其他小孩时有些走神
5、写字、组词：做的很好

感统：
上课内容及表现
1、学习四肢爬：能模仿老师四肢爬，虽然动作不快，但是能坚持爬完一首音乐的时间
2、四肢爬比赛：爬到终点拿到玩具领饼干：梓睿能完全理解游戏规则，虽然爬的不是很快，但是每次都很坚定的爬到终点拿到玩具，每次都能吃到饼干哦！

小数点

YQ，今天的记录非常棒，看来你很有悟性哦。


今天晚上在家里的活动情况：
【吃饭】
1、目标：数家里的人数，并摆碗。表现：因为今天家里有客人，所以和往时人数不同，不在眼前的人会漏数（比如奶奶在房间里，漏数一个）。
2、目标：自觉收碗并清洁桌面。表现：吃完饭，他是最后一个吃完，能够做到不需要提示，自觉将所有人的碗和空的盘子摞起来，放到洗碗池。清洁桌面的工作正在教，今天开始动作示范。

【写作业】
1、目标：知道拿出所有的作业本到房间里，独立开始写作业。表现：只拿了一份作业，需要提醒有两个作业本。
2、问题：遇到不会做的题，走神或是顾左右而言他。
   今天晚上尝试的解决办法：因为明知道他不会做，所以给了他一个文字辅助：妈妈，这道题我不会做，你教我一下吧。
   实施情况：当做到17分成几和9的题时，他不会做，开始走神。这时提醒他看字条，他表达出来，我就教他做。
             下一题，观察他的反映，知道还是不会做，等待3秒后用手势提醒他看字条，他表达出来，我教他做。
             再下一题，他会做，自已完成。
             再下一题，他不会做，等待了一下，他自觉看提示字条，表达需要帮助，我教他做。
             再下一题，他不会做，直接表达需要帮助，我教他做。
             再往后的题目，他已经会了，所以就自已完成了。
    小结：昨天我们讨论到关于梓睿不够自信的问题，结合今天晚上对作业的辅助情况，我发现梓睿一般是在做较难的作业时才表现出不自信，走神，傻笑或是顾左右言他的情况，并非对所有的内容都不自信。因此我想我们应该在他对某个知识点掌握得还不够透的时候，给他肯定和鼓励。
     今天我给你打印的材料中，毕又佳教授也讲到了关于“纠错”和“提示”的区别，我感觉很是受益。梓睿目前不自信的根源应该还是他对于知识点的不确定而表现的不自信，这时我认为我们应该以“教”为主，不以“测试”他是否会为主，因此在“教”的过程中，我们更多用的是先评估他的能力，给他及时的辅助（当前对于他不确定的部分，如果他做对了，给他肯定的眼神和语言辅助他确认，我认为是可以的，并且我们还可以做得更及时，比如在他没有询问我们之前我们就先给他肯定的语言和话语）。
    当明确他对这个知识不理解或是不会的时候，我们给他提供求助和咨询的方式。
    按照ABA无错原理，这类知识型的学习，不能花太多时间“启发”和“钓鱼”，也就是不能做太多无谓等待。
    我们再试试看这个方法是不是持续有效（如果对于已经会的知识点，他还是这样表现，我们再分析具体的原因）。

【弹琴表演】
因为下周要上台表演，因此我们需要提前做练习，今天规划了脚本，开始了两轮练习（因为家中不能让他明白哪是观众席，在学校时，你可以在课间带他熟悉并在现场演练一下）。

目标：轮到他表演，能走上台，面对观众鞠躬，自我介绍：
    大家好！
    我叫XXX。
    我给大家表演弹琴
    我表演的曲目叫《XXX》
  

    表演完了，懂得起立，给观众鞠躬，下台。


   
            

小数点

【石头剪刀布】

根据上课表现：石头剪刀布只出石头，老师说可以出剪刀，就一直出剪刀，灵活性不够，对规则不够理解，老师输了他却刮自己的鼻子

今天晚上做了一个专项练习，设计如下：
强化物：海苔
规则：玩石头剪刀布，谁赢谁吃。

第一轮：睿石头，妈妈布，妈妈赢，妈妈吃。-------小子干瞪眼，着急抢，这时重复规则，谁赢谁吃。
第二轮：睿石头，妈妈布，妈妈赢，妈妈吃。-------小子着急得不行。到这一个环节证明他确实不懂得灵活转换，也不明白赢和吃的关系。
第三轮：妈妈出布，用手辅助他出剪刀，马上告诉他，你赢了，立刻把海苔奖励给他。--------这一轮尝到了甜头。
第四轮：妈妈出布，睿出剪刀。睿赢，睿吃。------------得到了强化，很高兴。此轮我没有变化是让他巩固上一次的成果，刻板记忆是他的强项。
第五轮：妈妈出石头，睿还出布。妈赢，妈吃。----------这下他又着急了。这时重复规则，谁赢谁吃。
第六轮：妈妈出石头，让他想一下出什么能赢妈妈，终于做到了，出了布。得到奖励。-----------情绪平复。
第七轮：妈妈出石头，睿出布，睿赢，睿吃。
第八轮：妈妈出剪刀，这时他懂得观察，本来出了布，马上变成石头，睿赢，得吃。-----------很满足的样子。
后面的练习我基本都做变化，他已经能够根据我出的，调整他出的，最终实现赢我，得吃。

----------至此对于这个游戏赢的规则的理解已经基本到位。后续需要解决：1、同步出，出了不许变，以此来增加游戏的刺激和风险，与正常的游戏相接近。但目前我们可以再巩固一两天，再做变化。2、这前为了让他明白赢的规则，每一轮都让他表达：布包石头，布赢了，XX出布，所以XX赢了，XX赢了可以吃海苔等语句，以增加理解。下一下阶段，我们可以练习一出完，不用他罗嗦说一大堆，直接表达谁赢。相信这个语言辅助的消退也会比较容易，这个星期应该可以搞定。


关于强化物海苔，我实际只用了两片，每次撕一小片，实现少量多次练习的原则。



【猜猜看】
最近这两天，他对于这个游戏着谜得不行，每天一放学就跟我说要玩猜猜看的游戏，我说要先写完作业才能玩，于是“猜猜看”就自然地变成了写完作业的强化物。主要练习的是让“他来藏，我来猜”。
我做了三个字条辅助：
1、XX，请你闭上眼睛，不许偷看。
2、XX，你可以睁开眼睛了。
3、XX，你猜猜看这是什么？

第一步：
每一步时，提醒他看字条，表达出来，我配合他完成整个游戏。几个回合下来，就可以逐步撤销文字辅助。

第二步：
撤消文字辅助后，让他自已记录程序，先让我闭眼睛他藏东西，然后提醒我睁开眼，最后让我猜。实现了自已通过语言和行动来主导游戏的目标。----------目前他的动作比较慢，但是如果他跳过让我睁开眼睛的环节，我会坚持不睁开眼睛，也不猜，这时他会意识到先让我睁开眼睛，很棒。

第三步：
为了让他明白角色互换的意思，我增加进了“石头剪刀布”的游戏，并写下字条提示他：赢的人负责藏东西，输的人猜东西。
增加进这个环节，让他明白并不是每次他都有机会藏东西的。

他虽然对于藏东西很感兴趣，但终究不如食物强化来得快，因此在“石头剪刀布”的游戏中，他就没有很强烈地动机去做变换，确保总是自已赢，总是能成为游戏的主导者，所以我才增加了上面关于“石头剪刀布”的练习。

关于角色互换的训练，今天正好看到了盈盈一水间的一个贴子，非常的经典，贴出来，你有空的时候可以慢慢看，慢慢体会。

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=668281 虽然我目前还不知道盈盈一水间是谁，但是从发言的内容来看，他（或她）应该是和朱老师一样的，经过BCBA认证的非常专业的老师。我想我们有幸在这个论坛上免费得到她们讲授的知识，真的是很感恩。

刀刀

8月13日
精细课：
上课内容及表现
1、唱歌 ：无提示能够一边动作一边唱歌，但是声音有些小
2、读日期 ：无提示第一遍虽然读但是小声，提示后能大声读
3、手指操 ： 做的过程时而自言自语
4、画画 ：画画很快且画的很好，选择颜色要询问，我说你喜欢什么颜色就涂什么颜色，他很不确定询问我粉红色？


感统课：
上课内容及表现
1、跨障碍物（跨栏）：做得很好
2、喝家长抛球接球 ：做的很好，和我很好的互动，抛接球都挺准                                 
3、传球游戏：小朋友排成一排传球，梓睿做的很好

许老师的个训：
上课内容、目标及表现
1、内容：纠正表情
目标：改掉梓睿没事歪脸笑的表情
表现：当时能纠正，过一会又开始笑了
2、内容：问生活常识问题
目标：学会回忆、思考问题
表现：能准确回答妈妈、奶奶在干什么？谁送你来的?老师肚子为什么那么大？等等问题
3、内容：耳朵能咬吗
目标：练习思维逻辑
表现：耳朵能咬吗——为什么不能——因为咬了会痛，梓睿还是不太能表达和理解
4、内容：猜猜袖套有什么
目标：发挥孩子想象力，表达能力
表现：老师在袖套里放入老虎，梓睿通过看形状和触摸，虽然能摸出袖套里的东西有四条腿和尾巴，但他一直回答袖套里是长方体，想象力不够
5、内容：大于小于号的使用
目标：正确使用符号
表现：知道对比数的大小，但是符号6题错2题，貌似不能正确了解符号的含义，只知道张大嘴巴吃掉大的，但是不太了解该填大于或小于号


感统：
上课内容及表现：
1、搭肩膀走：能很认真跟着队伍走
2、四肢爬：动作标准，但是四肢爬的时候三心二意，时而休息，时而被其他东西吸引，没有前一天表现好
3、四肢爬比赛：十个小朋友在起跑线上进行比赛，比谁能快速到终点拿到玩具来领饼干。梓睿爬的比较慢，没有抢到玩具。


听觉课
上课内容及表现：
1、唱歌：有动作，但不太唱出来
2、读日期：完整读出来
3、发书上课：发书找页数时一页页的翻；老师叫翻到最后一页，梓睿翻第一页，老师叫翻第一页，梓睿翻最后一页。老师问同学们问题，梓睿不回答。老师让齐读时不出声，叫自己读读时读出声。轮流读生字时能准确大声读出来
4、写字、组词：做的很好

音疗课
上课内容及表现：
1、跳舞：一边动作一边走神，看电扇等，目光常被其他东西吸引；时而自言自语。休息一下叫站起来无反应

林老师个训
上课内容及表现
1、唱歌：节奏比以前好
2、弹琴：三首都能完整弹出
3、读数、拼音、字：能准确并且大声读出来
4、作业：数与数比较大小、加法得数比两位数大小能正确做出来；按加法得数把水果添够，不能理解题意，做此题时无耐心
5、看图说话：因为时间关系，老师看图说话时把图画故事连贯说出，然后就故事提问四个卫生么，梓睿都能回答出

    梓睿早上的课表现的比较好，下午可能状态不太好，表现没那么好
    这两天空闲时我在练习梓睿完整的说话，利用他的需求，比如以前他渴了就只说“喝水”喝完递给我说“不喝了”，现在让他加上称呼和主谓“覃老师，我想喝水”“覃老师，我不喝了，帮我拿去放一下”让他习惯和人说话要叫人，和完整表达想法。
    我也会经常延伸出问题让他思考几秒后自己回答“为什么想喝水啊？。。。因为我渴了”“为什么我们过不去？。。。因为是红灯”“为什么要开电扇。。。因为太热了”每次说他都会复述一遍，不知道这样练习能不能提高他的逻辑能力
    针对课堂上他做题看老师的情况，不是难的题才看，而是不论难易每题都看，老师点头或认可了，他才开始下一题。我觉得是不自信或者是面对老师时比较紧张的关系

小数点

【8月13日问题回复】
1、引用：“这两天空闲时我在练习梓睿完整的说话，利用他的需求，比如以前他渴了就只说“喝水”喝完递给我说“不喝了”，现在让他加上称呼和主谓“覃老师，我想喝水”“覃老师，我不喝了，帮我拿去放一下”让他习惯和人说话要叫人，和完整表达想法。


回复：YQ，这个方法是很好的，可以继续这样操作。另外，为了尽量避免我们口头的语言提示让他搞不清楚是仿说还是对话，你还可以在身上备一些字条，让他填空表达，做为一种辅助方式，比如：
_______ , 我想_________。
_______ , 我不想_________，帮我_________。

最近他身上又开始痒，他对我说就一个字“挠”，我有时会用文字提示，如果没有文字，就用手势或口型提示：
_______ , 我______痒，帮我挠一下。


当他看提示能表达后，下一次他的表达还不完整，我们就不回应他，等待几秒，让他自我纠正。如果等待几秒还是不记得完整表达，我们再提示辅助，直至辅助撤消，他养成完整表达的习惯。

2、引用：我也会经常延伸出问题让他思考几秒后自己回答“为什么想喝水啊？。。。因为我渴了”“为什么我们过不去？。。。因为是红灯”“为什么要开电扇。。。因为太热了”每次说他都会复述一遍，不知道这样练习能不能提高他的逻辑能力。”

回复：总是感恩找你找对人了，呵呵，是睿的福气，也是我们一家人的福气。许老师也夸你不错。
这些练习都是很正确，很好的。其实对于睿来说，他缺的就是这些生活中的认知理解，光靠课堂上的练习远远不够，我们在陪伴他时随时抓住机会，每次两、三分钟的练习，积少成多，相信会看到他不断地进步。这也符合甄老师说的“生活中训练，训练中生活”的理念。
你这么快能够进入教者的状态，并理解社会性教育的理念，这是我没想到的，真的很棒，继续努力。


3、再说一个睿的进步
也许是这两天你强调他注意跟读日期，再加上我们长期以来每天早上都坚持询问他今天是几月几号，星期几，这两天又看到他一个明显的进步。
早上我会问他：我们又睡了一大觉起来了，想想看，今天是几月几号呀？
往时他总是会回答昨天的日期，因为那个日期在前一天已经被反复提示过，他还不明白经过一个晚上睡一觉起来，日期已经增加了一天。
从昨天开始他开始动脑子想了，并回答正确。今天早上他看着我的眼睛很认真地回答，我给了他一个大大的表扬，他眼里那种兴奋和成就感不言而喻。

这个练习我们大概持续了一年多了，但是这个等待真的是值得的。

刀刀

8月14日
精细课：
上课内容及表现
上课前说好好表现就奖励强化物
1、唱歌 ：已经记得边动边唱，虽然声音小，但是很专注
2、读日期：第一遍动嘴但没出声，提示后第二遍大声读。虽然第一遍没出声，但是看表情还是很认真的
3、手指操 ： 很认真
4、画画 ： 老师在黑板写上步骤 描边—上色—剪—贴  描边和上色的动作可以自己主动做好，颜色也能自己选，画完后剪和贴的动作要提示才能继续。（之前说不会自己选颜色是一些有想象的图案，比如蝴蝶、飞蛾。确定的图画如雪梨还是能自己选的）画画涂色很仔细，很好


感统课：
上课内容及表现
1、和前面小朋友搭肩走 ：梓睿走的很认真，一直面带微笑，很可爱
2、跳舞：很认真



感统2：
上课内容及表现：
1、接力赛跑：孩子们一整节课都在玩接力赛跑，动作分解：拿到棒子——跑——交给对面小孩——排到对面队伍最后，虽然快轮到他，事先我都会交代他拿到棒子就跑，但是梓睿每次拿到棒子，都开始研究棒子，需要提示才记得跑





听觉课
上课内容及表现：
1、唱歌：能边唱边跳，但是比较小声
2、读日期：大声读出来
3、发书上课：发书找页数时一页页的翻，不过速度还是蛮快的；老师问孩子们问题梓睿也跟着回答；读书表现很好，老师读他也跟着读
4、小朋友轮流读生字：读的很好
5、写字、组词：写字很快，组词也很确定，两三下就搞定了



林老师的个训：
上课内容、目标及表现
1、弹琴
目标：能熟练表演的曲目
表现：节奏感比以前好了很多
2、讲解作业
目标：提高数学水平
表现：看图列式计算、填相邻数、加数及和的填空掌握的较好，加法和比大小掌握的比较好，但文字类的题就不会，如题目“8和5的和是多少？”就不会答
3、看图说话
目标：昨天说的故事的表述
表现：在老师的提示下，能表述每幅图画说的内容，很好


许老师个训
上课内容、目标及表现
1、内容：谁赢谁先唱
目标：训练思维、动作的连贯性
表现：步骤梓睿选一首歌——石头剪子布——赢的人先唱，轮流唱
第一次        梓睿赢了但是忘记选了什么歌
第二次        梓睿赢了，但是老师说赢了先唱，你唱吧，他就一直纠结我赢了我先唱，唱小龙人。老师没有起头，他就不会唱
第三次        梓睿赢了，老师说你唱吧，他说唱石头剪子布（完全混乱了）
2、        内容：谁赢谁把一个雪花片放到盒子里
目标：降低第一个游戏的难度，训练连贯性
表现：第一次需要提示，后来赢了后会自觉把雪花片放到盒子里。
点评：经过第一个过程（石头剪子布）后，梓睿对之前交代的事情（赢了先唱）的记忆和理解没有那么深刻，但是第二个游戏，有实物在桌上能起到一个提醒的作用会加深理解
3、石头剪刀布
目标：能学会变通
表现：一开始梓睿只出石头，后来老师要求梓睿变通，梓睿就在出了之后改变，老师纠正后，他就按照剪刀——石头——步的顺序出，不过这样也不错了！



梁老师个训
内容、目标及表现
1、内容：认同学的照片
   目标：认识同学
   表现：老师提示姓，他能说出名字，所以虽然他平常都表现出不认识同学的样子，其实还是记得的
2、内容：串珠珠
目标：练习动作的精细度
表现：做得很好，这对梓睿来说还是挺简单
3、内容：认字、组词、造句
目标： 对字的运用
表现：认字和组词做的很不错，但是不理解什么是造句
4、内容：看图说话
目标：训练图的理解和逻辑性
表现：从图上能看出小狗在哪里，在提示下能理解小狗在干什么，为什么喝水，为什么肚子痛，为什么打针。表现很好
5、内容：抢海苔
目标：锻炼灵活性
表现：之前抢玩具梓睿动作很慢，今天换成海苔，梓睿动作很快，积极性很高，很好。

刀刀

    今天，我继续对梓睿进行语言训练，主要是完整的表达。以前梓睿口渴就和我说“喝水”“不喝了”，现在稍微提示，或者不用提示就能说“覃老师，我想喝水”“覃老师，我不喝了，帮我拿水去放”。在训练的时候，我会小声的稍微提示一个字，他连贯的说出来的时候，我会说“你说什么，大声点”“我没听见”等，让他重复说几次，以后他就能记住，说的时候也比较连贯
    另外，我在给他按摩的时候，也会问他“ 覃老师在干什么？”一开始他回答“按摩”，我就引导他说“覃老师在给我按摩头”，并且让他多说几遍。接着每按摩一个地方，我都会问他“覃老师在干什么？”而他也很痛苦的说出我在干什么，问的多了，回答的也渐渐轻松。小家伙很喜欢我捏他的脸蛋，每次我先捏他的脸，他会说“覃老师帮我捏脸”、“覃老师帮我捏腿”“覃老师帮我扭手”（像洗衣服扭干的动作），每次他说的时候，我就辅助他用手一起动作，如“覃老师帮我捏脸”我会用他的手指我“覃老师”用手指他“帮我”然后做捏脸的动作“捏脸”，有了动作，也会加深他的理解
    今天吃完饭他玩我手机，我让他给奶奶打电话，说四件事“奶奶下午好，奶奶你在干什么，奶奶吃饭没有，我和覃老师睡觉了”他给奶奶打的时候我写字条提示他，他能很好的说出来，后来让他打给你时我撤掉字条，他就忘记该说什么了，呵呵
    恩，我每次都是等几秒提醒他，用口型或者小小的若有若无的声音

刀刀

8月15日
精细课：
上课内容及表现
上课前说好好表现就奖励强化物
1、唱歌 ：边动作边唱，声音小，很认真
2、读日期：大声的读出来
3、手指操 ： 很认真
4、画画 ： 今天画蘑菇，上色的时候我说喜欢什么颜色就涂什么颜色，但是梓睿一直很不确定的看着我；画完后需要提示才进行剪的动作；贴的时候没胶水，指引他去借，表现很好


感统课：
上课内容及表现
内容：把球投进篮子里
步骤：小朋友围成一个圆，中间放着一个桶，把海洋球投进桶里
表现：做得很好，但因为游戏时间较长，中期时梓睿觉得无聊，于是我和他约定投进框里奖励亲脸，投不进弹脸，梓睿的兴致很高



感统2：
上课内容及表现：
内容：传球游戏
步骤：十个小朋友围成圈坐着，把球传给右边的小朋友
表现：梓睿做的很好



听觉课
上课内容及表现：
1、唱歌：能边唱边跳，但是比较小声
2、读日期：大声读出来
3、发书上课：翻书很快，但是第一页和最后一页还是翻相反了；老师问孩子们问题梓睿也跟着回答；读书表现很好，老师读他也跟着读
4、小朋友轮流读生字：读的很好
5、写字、组词：写字很快，组词也很确定，两三下就搞定了


交往课
上课内容及表现：
内容：接力赛跑
表现：经过前一天的训练，已经完全了解规则，玩了十轮左右，在前面的两轮拿到棒子需要提示辅助才会跑，后来的几次都能完成：接到棒子——跑——交给对方——排队  整个过程


林老师的个训：
上课内容、目标及表现
1、弹琴
目标：能熟练表演的曲目
表现：节奏感比以前好了很多
2、讲解作业
目标：提高数学水平
表现：讲解头一天的作业，梓睿都会做了，有提示的应用题也做的不错，凑十法比较难，梓睿还不太理解
3、看图说话
目标：故事的理解和表述
表现：在老师的提示下，能表述每幅图画说的内容


许老师个训
上课内容、目标及表现
1、内容：谁赢谁先唱
目标：训练思维、动作的连贯性
表现：步骤梓睿选一首歌——石头剪子布——赢的人先唱，轮流唱
      梓睿赢了，老师说赢了那唱吧，梓睿纠结了很久才开始唱
2、内容：练习打电话
目标：训练交际 对话
表现：主题——下雨了，打电话叫妈妈来接梓睿。在练习的过程中，梓睿还是表现的很好，虽然表达的过程偶尔需要提示， 但是也能表达出意思
3、内容：和老师借伞
目标：能学习借东西
表现：经过最近的训练，梓睿能理解因为天下雨，所以没有伞就回不去，产生借伞的需求，并且能表达出来
4、内容：问常识
目标：训练表达和记忆
表现：能准确回答出来“爸爸在哪里，妈妈在哪里，奶奶在干什么”等等简单问题，虽然回答过于简短，但是都回答准确
5、内容：猜猜粉笔在那只手
目标：了解游戏规则
表现：和老师轮流做这个游戏，表现的很好

刀刀

    今天我继续训练梓睿的语言，主要是昨天的主题“覃老师在做什么？”但是不仅仅是“覃老师在捏龙子睿的脸、手、、、”还提高难度做出几个动作让他观察，再辅助他说出来，如“覃老师把袋子放到地上”“覃老师把杯子放到腿上”“覃老师在帮龙梓睿收龙梓睿的垫子”
    我开始慢慢的训练他说一些长的句子，放学骑电动车载他回家的时候，
    我问：覃老师在做什么呢？
    他答：骑车
    我问：谁在骑车？
    他答：覃老师在骑车
    我问：覃老师在骑什么车啊？
    他答：覃老师在骑电动车
    我问：覃老师骑电动车去哪里啊？（并辅助他答送龙梓睿回家）
    于是，他就能说：覃老师在骑电动车送龙梓睿回家这样稍微长的句子了，让他多说了几遍。然后我用同样的方法问他龙梓睿在干什么呀？他也能思考回答：龙梓睿在坐覃老师的电动车回家。（稍微辅助)
    所以我感觉，可以慢慢引导他说长的句子，因为长的句子会有关联性，把几样事物联系在一起，也能锻炼他的语言能力
    这几天课余的训练还是挺有效果的，想要喝水，脱离辅助就能说“覃老师我要喝水”，以往喝饱了直接递给我，现在递给我见我没反应，就会说“覃老师我不喝了，帮我拿去放一下”进步还是很大的。
    这两天借了几次东西，也熟悉一些了，今天贴画时候我们没有胶水，他看着我，我引导他去借，也能很轻松就借到了
   

刀刀

上次骑车的时候和他说“前面有红灯所以要停下来”，今天遇到几个红灯，第一个的时候引导他“为什么覃老师停下来了呀，因为前面是——红灯”后面几个，我每次停都会问“覃老师怎么停下来了？”他都会很大声的说“因为红灯所以要停下来”并且用手指着交通灯，表现很棒！

小数点

YQ，做得非常好，感谢你每天记录得这么详细，让我更清晰地了解梓睿在学校的表现和在日常生活中的表现和进步，也看到你具体操作的步骤，方便我们更深入地交流。
这些方法都是可以的，而且你也看到了效果，这就是睿给你的最好的强化了，呵呵！

入学准备中，还有一项内容我准备从这个周末开始教，就是“七彩阳光广播体操”，现在在单位的工间操，我改成跟着网上的视频学这个操了，希望在开学前能让他基本掌握动作要领，不至于落后太多。

感谢有你的加入，一起加油吧！

刀刀

8月16日
精细课：
上课前说表现好就奖励亲脸
上课内容及表现
1、唱歌 ：边动作边唱，声音小，很认真
2、读日期：大声的读出来
3、手指操 ： 很认真
4、剪纸： 老师让家长逆时针画圈圈让孩子们沿着圈圈剪纸，梓睿做的很棒，老师也表扬了梓睿


感统课：
上课内容及表现
内容：跳舞
表现：让梓睿自己下楼去上课，我在后面跟着，梓睿能自觉下楼排队，表现很好，我离他稍远观察他，梓睿做的很好





听觉课
上课前说表现好就奖励亲脸，上课时我离他较远，他坐第三桌，我坐第一桌前面
上课内容及表现：
1、唱歌：能边唱边跳，但是比较小声
2、读日期：大声读出来
3、发书上课：第一页和最后一页还是搞混了，老师是上第一页的课，他意识到错了后，还是会找到
4、小朋友轮流读生字：需要老师提醒才知道轮到自己
5、写字、组词：写字很快，组词也很确定，两三下就搞定了，能自己收拾书包出教室


交往课
上课内容及表现：
1、内容：接力赛跑
表现：梓睿已经完全掌握规则，整个流程都不用提醒
2、内容：听口令动作
表现：主要是向前看齐，向左转向右转，集合等口令，梓睿不太熟悉，但是他会观察周围的人怎么做



林老师的个训：
上课内容、目标及表现
1、弹琴
目标：能熟练表演的曲目
表现：弹得很流利
2、讲解作业
目标：主要是讲凑十法
表现：凑十法对梓睿来说还是比较难理解，在课上他知道10能分成3和7，但是不理解3和7合成10，不过梓睿已经能口算出得数，凑十法这样的技巧可能慢慢来就理解了
3、看图说话
目标：故事的理解和表述
表现：在老师的提示下，能理解图画的内容


许老师个训
上课内容、目标及表现
1、内容：谁赢谁先唱
目标：训练思维、动作的连贯性
表现：做了两遍这个游戏，第一遍石头剪子布后忘记自己要唱什么歌，直说唱石头剪子布；第二遍也是还是在纠结谁赢谁先唱，对没有明确提醒的多步指令的执行还是有些困难
2、内容：猜猜袖套里有什么
目标：训练对游戏规则的理解
表现：比上一次做好了很多，知道了游戏的规则，虽然最后没猜对，但是猜的答案也不限于长方形，圆形等形状的答案
3、内容：问常识
目标：训练表达和记忆
表现：能准确回答出来“爸爸在哪里，妈妈在哪里，奶奶在干什么，中午吃了什么菜，明天表演什么节目”等等简单问题，梓睿都能回答出来
4、内容：讲解作业
表现：梓睿很认真的听老师讲解，拼音做的很好

刀刀

    现在梓睿越来越懂事了，以前上下课就一声不吭上下楼，现在叫他等等我，他也会耐心停下来等我。上感统课、互动课我都会把我俩的水杯带上，走的时候他提醒他拿杯子他也会主动帮我拿我的杯子。
    问他：覃老师在干什么呀？他也没有那么痛苦的表情了，他也会观察，稍微提示他，他就能熟练的大声说出来。梓睿的进步还是很大的，经常让他描述可以训练他的表达
    现在对于吃的，我更喜欢用做得好就亲亲脸，不好就弹弹脸做强化物，他好像也很吃这一套，每次奖励亲亲脸都很开心
    下周还想练练他关于“拒绝”和“求助”的表达，下按摩课，他左右手各拿一瓶水，我叫他给我拿包和拿瑜伽垫；他拿着两瓶水，说要上厕所的时候，这两件事其实他是想拒绝和求助的，只是苦于不会表达
    周五放学，梓睿在看电视，我上楼去接他，我坐在他旁边叫“龙梓睿”他笑眯眯的拥抱我然后坐在我的腿上，第一次见他这么主动的和我亲近，很激动呢，呵呵

刀刀

8月19日
   


感统课：
上课内容及表现
内容：跳舞
表现：梓睿很认真，跳的很好


交往课
上课内容及表现：
1、内容：郊游（户外赛跑）
目标：在人群中能避让
表现：两组学生间隔15米面对面站着，听到指令后两组学生分别向对面跑去。这样可以锻炼孩子在人群中能不被别人撞到以及撞到别人，梓睿做的很好，在两边小孩交汇的时候敏捷的穿过。因为是在河边举行的活动，梓睿心情很好，兴致很高


林老师的个训1：
上课内容、目标及表现
1、弹琴
目标：学习《茉莉花》
表现：能把曲谱唱出来，也能完整弹出
2、讲解作业
表现：能很快口算算式的结果，需要文字理解的题，还是不太掌握
3、看图说话
目标：故事的理解和表述
表现：在老师的提示下，能描述图画的内容


林老师个训2
上课内容、目标及表现
1、内容：弹琴
表现：对《茉莉花》这样长的曲子，也能很好弹出来；复习了以前的简单曲子，能够很熟练了
2、内容：竖式加法
目标：能够掌握竖式加法，以后更好算出多位数加法
表现：由于题目比较简单，梓睿还是比较习惯于心算。一开始不会将个位十位分别对齐，老师讲解后做得很好，基本掌握了方法
3、内容：画画
   表现：讲解算术题太久梓睿也稍微有些倦了，老师教梓睿画毛毛虫，梓睿兴致很高，连画了三条


李老师个训1：
上课内容、目标及表现
1、内容：讲解作业
表现：比较复杂的拼音，梓睿会拼出来，但是写不出来，如熊写成（xyong），
老师让其把声母、韵母、整体音节写出来，梓睿做的很好
2、内容：问常识
表现：对“今天几号，星期几，一周有几天，爸爸妈妈叫什么名字，早餐吃了什么，昨天去哪里玩”等等问题回答的较好，但是问道“你吃完早餐以后做什么”这样的问题回不出来
3、内容：玩游戏“猜猜看”
目标：考察梓睿对游戏规则的掌握和记忆能力
表现：把五六个玩具并列放在桌上让梓睿说出他们的名称——让梓睿蒙上眼睛——把其中几个玩具收起来——让梓睿张开眼睛，问他哪几个玩具不见了。梓睿能准确说出不见的几个玩具。轮流让老师蒙眼睛猜，也能掌握游戏规则


李老师个训2：
上课内容、目标及表现
1、内容：看图说话
目标：考察梓睿的记忆、表述能力
表现：图画的内容是各种小动物的尾巴有什么作用（大概八九个动物），a老师和梓睿描述完后，老师问问题“故事里有什么动物”梓睿差不多能数完；老师又问“他们的尾巴有什么作用”梓睿也答得比较好，老师也只是稍稍提示
2、内容：拼音的整体认读、读拼音写汉字
目标：熟练掌握拼音
表现：梓睿能很好的默写出整体认读的拼音，老师出几个拼音题让梓睿写汉字，一开始梓睿答题的时候不确定看老师，老师不理睬他，让他自己做，虽然错了几个字，但是还是表现的很好啊（所以我觉得他在林老师的课上每做一题就看老师，可能是因为习惯得到林老师的肯定）
3、内容：唱歌
表现：梓睿唱的很大声，很认真
4、内容：玩牌“丰收了”
目标：掌握规则，练习反应
表现：玩法是每人出一张牌排下来，如果刚出的牌的数，前面也正好有，就可以收货两张牌及两张中间的牌。一开始谁赢谁先出牌，梓睿赢了会先出牌，轮流出牌也做得很好，就是梓睿应该得丰收的时候都不太注意，也不太确定



听觉课
上课内容及表现：
1、唱歌：能边唱边跳，但是比较小声
2、读日期：大声读出来
3、发书上课：老师提问的时候，梓睿举手回答，但是老师点梓睿的名回答问题，梓睿却不注意，没有自觉站起来回答；读书的时候很认真
李老师的听觉课的互动比较少，不像许老师那样轮流读字等等，但李老师的课比较注重于读课文和注重小孩的个人表现，所以举手提问的时间比较多，环境比许老师的课轻松些，但是提问别的同学，学生举手读书等等，梓睿就比较容易分心

刀刀

今天梓睿心情很好，一整天都很开心。他很喜欢李老师的课，上课的时候比较放松。也比较听话。吃饭的时候我说，吃完就可以睡觉，不吃完就不能睡觉。然后我就看报纸，再一看他已经把饭吃的干干净净。呵呵
    上周教梓睿的那些话，梓睿已经能很好的运用了，跟我讲话时也不再两三个字的说了。给他拿水什么的，他也主动说“谢谢”了。今天练习他“求助”，告诉他瑜伽垫、水杯等是他自己的，所以让他自己收瑜伽垫，自己放水杯（在很高的地方）等等，他不能做到就辅助他求助，多多练习，也能提高语言能力

小数点

YQ，看了你的记录，有些情景总是忍俊不禁，呵呵，想都能想得出他那小模样啥表现。比如：
【第三次      梓睿赢了，老师说你唱吧，他说唱石头剪子布（完全混乱了）】
【上按摩课，他左右手各拿一瓶水，我叫他给我拿包和拿瑜伽垫；他拿着两瓶水，说要上厕所的时候，这两件事其实他是想拒绝和求助的，只是苦于不会表达】
【周五放学，梓睿在看电视，我上楼去接他，我坐在他旁边叫“龙梓睿”他笑眯眯的拥抱我然后坐在我的腿上，第一次见他这么主动的和我亲近，很激动呢，呵呵】

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【情绪不佳】
今天在学校很开心，晚上回家却不是太开心，刚吃完饭不久，写完作业，洗完澡，他就情绪不好，突然莫名其妙哭起来，问他为什么哭，但是他表达不出来，如果你问他是XX情况吗？他都会说是，但是你带他去做那件事，他又停不下来哭。
没办法只能猜测他的想法，帮他描述，看哪个是对的：我想玩游戏？我想上厕所？我肚子痛？我想睡觉？我想画画？我想玩猜猜看？我想玩串串乐？我不舒服？我想爸爸了？。。。。。每一个描述他都跟着你说一遍，但是还是不停，终于说到“我想吃饭”时，他跟着说完，拉着去饭桌。后来拿出饭菜来，又吃了一小碗才安静，这个时候小家伙就开始精了，把之前提到过的玩的，跟我提了个遍，玩完这个玩那个，兴奋到不想睡觉。
为这个事情我还是挺疑惑的，因为他真的把半碗饭和不少菜又吃下去了，而晚饭时他也没少吃饭菜，还喝了两碗汤。难道又要长身体了？还是其他情绪的排解方式？只能再观察看看。

最近在看天宝和肖恩合著的《社交潜规则--以孤独症视解解析社交奥秘》，感受到这两位自闭症人士在回忆自已小时候的种种自闭表现所传达的意思和心理感受，觉得我们更应该要好好的深入他的内心，从他的视角来观察，他遇到了什么困难，应该如何帮助他，以减少他的焦虑和恐惧。

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【最喜欢的老师】
今天放学上了车之后，我就问他：
M：今天谁给你上课了？
B：李老师给我上课了。
M：哪个李老师呀？
B：。。。。（不知道回答）
M：（换个问法）李老师叫李什么？
B：李XM老师。
M：你最喜欢哪个老师呀?
B：我最喜欢李XM老师。

很奇怪只要李XM老师给他上课，他就坚持说最喜欢这个老师。这也是以前李老师最得意的一件事。呵呵

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【卡拉OK】
周六的游园活动，有一个项目是卡拉OK，老师在电视机一角用软垫搭了一个台子，小朋友们排队用麦克唱歌。
这是所有活动中比较有意思的一个，为了练习梓睿在表演之前再练习一下自我介绍的脚本，所以带他去玩了一下。
结果，人家表现得还不错。
他拿着话筒，表现出极大的兴趣，我让他先自我介绍，提示一个“大家”，他就开始了：
大家好
我叫龙梓睿
下面，我给大家表演唱歌
我唱的曲目叫《好妈妈》
（开唱）

这是我有始以来听他连续说的最长的一段话，并且咬字还比较清晰，歌唱得也还行，声音超级宏亮，响彻了整个教室。握着话筒的手还有点微微激动的小抖。

玩完其他我们又回去排队，再唱一次，这个过程中练习了排队、等待、自我介绍、唱歌。提前和他说明要换一首歌，这次换了《泼水歌》，一样表现不错。

游园快结束时，我们又去排队唱了一次，这次就漏怯了，一上去先研究了会儿话筒，不说话；接着唱的是《捉泥鳅》，平时这些歌他都是听老师上课放的音乐听来的，歌词他是不懂的，所以就是学个音，按黄老师说的就是唱得东漏西缺，但人家煞有介事地摇头晃脑唱，拖长音部分还差点整出要断气的感觉，笑死大伙了。
改天有空你让他唱一遍给你听。

不过从这次表演唱，也让我下决心要把他熟悉的歌的歌词打出来，一首一首去练习，既要理解歌词大意，又要唱准确了，这也是语言训练的一部分。
另外，用话筒来让他练习大声的说话，唱歌，也许也不失为一个好方法，我家那套被我遗忘的音响又有它的用武之地了。

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【七彩阳光广播操】

已经开始练习预备操，节奏和动作基本已经掌握，难就难在他总是不够到位，站没站姿，该直不直，该弯不弯。还没想到更好的办法。

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【谁赢谁唱歌】
在家时玩这个游戏的时候，他没有纠结，赢了就唱了。轮到我赢了，他在等我唱，并没有抢唱。
我认为他应该理解了这个规则，在许老师课上的表现可能和游戏对象有关系，就象你观察到在林老师的课上他做题总是需要确认，而在李老师课上他自觉往下做一样。
课余的时间，你也可以和他玩这个游戏，看他的表现。只要规则理解了，就没有什么问题了，可以换成“赢了就做XX(换一个项目）”

今天和李老师玩猜猜看（猜不见的东西，新的一种模式），在互换角色的环节，他能够顺利转换，真是很棒，看来持之以恒的练习是很有效果的。