孩子经常哭闹耍赖

佳佳妈咪

1. 孩子的年龄 ：5岁8个月
2. 孩子的认知情况（幼儿园大班，陪读）
3. 孩子的语言情况（能用短语表达自己的基本需求，如吃喝拉撒，能讲在提示下讲整句）
4. 孩子的沟通能力 （能回答简单问题，什么名字，几岁了，想干什么）

5. 问题所在
5.1 问题在什么时候发生
分两种情况
1.要东西得不到时，因为不合时宜，家长不能满足。比如，在幼儿园吃完早餐上课了， 他看见早上的馒头还在桌上放着，就说要吃馒头。家长制止，他就躺地上。
2.不明情况的闹，得家长猜原因。如，一次在操场上做游戏，突然就躺地上哭闹。可能是因为天气热，也可能是其他原因，想玩沙子，想着教室里面的加点。因为没有表达，只能猜。
5.2 发生问题时孩子的表现
躺地上哭闹或边哭边蹦

5.3 发生问题时，家长是怎么样做的，并且是不是有效
例一：
    孩子吃午饭时，忽然看到冰箱上有零食，就说要吃。我告诉他要吃完饭，才能吃，他就使劲往嘴里塞，结果太多了，就吐了出来。然后，人家就觉得碗里没有了，又给我要零食。我当然不同意。要求他把吐的东西打扫干净。他就大哭，我没有表情，拉着他，身体辅助他扫地。在这个过程中，他试图跑到客厅姥姥、姥爷面前闹，（老人经常因为哭闹满足他），被我及时拉回来，地扫了很长时间，在我俩的对抗中完成。结束后，他又要零食，我要求他安静下来，之后满足他。
例二：
    一次在幼儿园，吃了早饭后，突然躺地上哭闹，我表情严肃，声音低沉地让他站起来，同时用手把他拉起（好累呀，他46斤）。他不听，继续哭。我怕影响班里小朋友上课，就把他拉到教室外面，想忽略他冷处理，可是这时老师从教室里出来，给他一块糖，他不哭了。过来一个小时，他说要出去玩，我没同意，他又哭闹，我又把他拉到外面，一个老师出现（不是之前给糖的那个），他买上说，吃糖。我马上说，你这样哭是没有糖吃的，他又哭了好大一会儿，我不理他，那个老师去拿了个气球让他玩，他慢慢安静下来。
   在网上看了相关的帖子，认为自己先前处理有些冷漠，在他想哭时没有轻声疏导他，只是严肃的让他不哭。今天我是这样处理的：
    早上吃完早餐，马上要上课了，他看见老师桌上还有馒头，就想吃。我说：等下了课才能吃，现在要上课。他说;不上课。就往地上躺。（这是他要闹的征兆）并且开始哭。我马上把他抱到教室的更衣室（先与同学隔离，一是不影响他人上课，二是不想让小朋友看他哭闹），然后搂着他说;你好好表现，下课就让你吃馒头。然后轻轻拍他，慢慢他安静了，我说：咱们去上课吧。他同意了。回到教室，上了十几分钟，他又往地上躺。我又重复了前面的处理方式，并让他看时间，说指针到7就让你吃。（下课时间）他同意了，回到教室，他非得坐我身上，我同意了。慢慢趁他心情好了，让他坐到自己椅子上。他跟老师学了一会儿，然后老师开始提问，很多小朋友开始走神，他开始玩老师发的卡片，我也就没制止他，他的心情越来越好。后来等下了课，他忘了馒头的事，我想了想还是得信守诺言，就让他去找老师要馒头。
   我想请教一下：我到底哪种处理方式对呢？今天这样处理他很快就不闹了，可是我这样会不会强化了他哭闹呀（一哭闹妈妈就抱他，好好和他商量）

jinglenn

你举的几个例子都是孩子在得不到想要的东西的时候开始躺地哭闹，这种行为是典型的实物强化类型的行为，并且在自然环境中，别的人会不自觉地满足孩子的要求，以便孩子能停止哭闹。

我相信类似这样的行为，在家里应该也是很多的，只不过在学校的环境里，让家长觉得尴尬，不知道应该怎么处理。但同样的，公共场所是行为干预很难按计划执行的地方，因为变数太多，比如老师会跑过来给孩子糖，比如由着孩子哭闹会影响其他孩子的学习。所以，行为干预还是要从家里做起。楼主描述一下孩子在家里的行为情况，然后描述一下你现在是怎么样做的，并且考虑一下打算怎么样干预。然后我们再来给建议好吗？

佳佳妈咪

这几天太忙了，没有上网，才看到自己的帖子已经回了，真抱歉没有早点看。
老师真是太厉害了，一语中的!
孩子从小就和老人在一起住，在以琳因为很多难言的原因，作为妈妈的我没有长期陪孩子，孩子也是和奶奶姥姥在一起。孩子在家一哭，老人就拿吃的哄孩子，怎么说也不管用，哎。不过，现在我已经把这个环境改变了，不和老人一起住了，和爸爸也商量好了，孩子如果哭，不能拿吃的东西哄他。
这几天我也调整了一下自己的心态，对孩子不再凶了，孩子的情绪好多了。在家里，如果孩子想要什么东西，合理的提出，我就适当延长时间，比如：让他先坐下，或故意拿错几个东西，让他点头，摇头来确定，这样提高他的等待能力，然后满足他；如果我正在给他上课，或当时因为若干原因不能马上满足，我会和他商量：等做完**，就给你好吗？一般他会同意，然后好好做当前的事，以期很快得到满足。但是，如果他觉得等的时间长的时候，他就会很生气的用拳头捶身边的人，这时候，我有时会忽略（心情好的时候），或说：佳佳生气了，要学会耐心等。心情不好的时候，我会瞪他，这时，他会一直叫我：妈妈，妈妈。我就说：你这样不对，要耐心等，等做完**，就能吃**了。他会同意，再等一会儿。
请问老师：我怎么做，才能让他学会控制自己的情绪呀。

佳佳妈咪

周末到老人家，他就不只用拳头了，会哭，闹。我会把他拉到屋里，然后在他后面抓住他的两个手，这样他就不能往地上躺了，面无表情，看别处，任他哭。时不时的，我会说：哭，没有用；闹，也没有用。坚持一会儿，他会不闹，然后自己会找一些其他的东西玩，就又高高兴兴了，看着他的笑脸，我真是苦笑不得。

佳佳妈咪

我还想起一个问题，想请教老师：我记得看郭延庆大夫的ABA专题帖子，有关孩子强化的部分，我理解的是，如果孩子想要什么东西，正确表达出来了，家长就要毫无条件的给。如果孩子因为想要什么东西，哭闹，那这个东西是觉得不能给，在他哭闹若干个小时后，这个东西也不能给他。我理解的对吗？
如果对的话，孩子想要什么东西，因为家长没有及时满足，就哭闹，那即使他停下哭闹，再次冷静的，正确用语言表达出来的时候，也是不能给孩子要的东西吗？
呵呵，问题比较多，请老师海涵，辛苦了！

jinglenn

佳佳妈妈，看到你的很多做法都很好，已经走在正确的路上了。

第一，我们要保持好的心态，我们的语气不好，孩子的情绪会受影响；另外，我们一直语气不好，孩子也会学着我们发脾气。
第二，让孩子学会等待，“先做XXX，再得到XXX”这个是正确的指令；你做了，并且看到效果了，非常棒！
第三，让孩子等待多久，需要根据孩子的能力来确定，在孩子能力的基础上，慢慢延长等待时间。在孩子等待的过程里，要提醒孩子，先XXX就可以XXX，一定不要等孩子发脾气了才提醒。当然，在孩子已经发脾气的时候，你可以忽略孩子的行为，等孩子冷静下来的时候，继续给“先XXX，再XXX”的指令，做完就跟孩子他喜欢的东西。
第四，到老人家的时候，你要做更多的预防工作，在孩子正确表达的基础上，尽量满足孩子，以避免孩子行为问题的发生。毕竟，老人看不得孩子哭闹，如果来硬的，老人会心疼，你也可能会觉得难做。出了家庭的环境就等于是公共场所，很多被动干预的方法是没有办法执行的，所以尽量以预防为主。
第五，你问到的郭大夫提到关于强化的那个部分的问题：要注意几个问题，1孩子喜欢的未必就是强化物；但正向强化物一定是孩子喜欢的；2 当孩子想要什么东西的时候，一定要教会孩子正确表达；但孩子正确表达的时候，需要根据环境来决定是不是给（毕竟在现实生活里，我们不可能事事都满足孩子）；3 当不能满足孩子的时候，尽量用正面的方法告诉孩子什么时候他能得到想要的东西，而不是简单的“不可以”；4 当孩子接受了你的“暂时不能得到”的提议的时候，要尽量给孩子一些他喜欢的在当时环境里你能给的东西，来强化孩子“妥协”这个行为，这里说的给孩子喜欢的东西并不一定是实物，有的时候夸孩子，抱一下孩子可能都是有效的强化物。
第六，孩子因为得不到而哭闹，再次冷静之后，先引导孩子做一些其它的事（可以是很小的事），当孩子完成之后，再引导孩子正确表达，然后再给。这样保证孩子的哭闹和他喜欢的东西之间有明显的间断。

加油！

佳佳妈咪

老师清晨起那么早就给我回帖，真是太辛苦了，真心感谢！
心态真的很重要，这几天我就发现，如果大人心态平和，做到不以物喜，不以己悲，孩子的情绪能得到很大的控制；如果大人自己的情绪控制不了，孩子也会跟着发飙，上梁不正，下梁歪，说得一点也没错。
我一定加油，努力！再次谢谢老师的鼓励和金玉良言！

superhorse1128

我家宝宝两岁半，吃饭时经常要这要那，不予满足时就不好好吃，看了咱们的帖子，受益匪浅。

乐0728

我孩子也经常耍赖打滚，我采取冷处理，不理他。耍赖打滚无用，就自己起来了，也有的时候，我顺从了孩子

zybvivien

讲道理，不行就严肃一些给他下命令，自己的态度不能动摇，孩子会很敏感的察觉到的。时间长了他知道这样做没用就不再随便哭闹了。

玲玲玲玲妈妈

下面引用由zybvivien发表的内容：

讲道理，不行就严肃一些给他下命令，自己的态度不能动摇，孩子会很敏感的察觉到的。时间长了他知道这样做没用就不再随便哭闹了。

楼上，这个方法真的管用么？ 我有些怀疑

zybvivien

下面引用由玲玲玲玲妈妈发表的内容：



楼上，这个方法真的管用么？ 我有些怀疑

我儿子机构是这样要求的，如果我言辞不当在此道歉，就当我没有说过，请斑竹删掉我的发言。

佳佳妈咪

好久没有来论坛了，因为工作很忙。
来到论坛，就收到指导老师的信息，让跟帖。我真是又感动又惭愧。
暑假，按照老师的方法，孩子的情绪慢慢稳定了。
可是，哎，家里只有我一个人按这个方法做。给其他人也讲了方法，可是，不行，尤其是奶奶，只要孩子闹，要么，就是赶快给吃的，要么，就是打孩子。
我们也不可能生活在真空中，还要上班，挣钱，我白天管孩子的时间也不多了。
我在尽力解决这个问题，上午请了陪读，下午，能自己带孩子训练尽量自己带，不能带时，只有让老人帮着带。
孩子情绪问题也很大。脾气也很大，想做什么时，只要达不到目的，便会抓，咬身边带他的人。还有，就是，他生气时，就会爬在那里磨小鸡鸡。在我面前时比较少，在幼儿园陪读老师面前经常这样。以前那个陪读老师，遇到这个情况，只会给孩子说，不要趴地上，地上凉。孩子不听，也就做罢了。
最近，刚换了一个陪读。这个老师很负责，孩子一趴地上，就按我教的，从后面抱着孩子，让孩子保持坐在那里，抓着他的手，等他安静下来。孩子倒是往地上趴的少了，可是，最近，会突然的去抓陪读老师。
陪读老师和我商量说，可能是对孩子要求一下子高了，孩子受不了，想慢慢减少他趴地上的次数，慢慢过渡。
我想请教老师：这样慢慢过渡好，还是一直坚持孩子不能趴地上好呢？

jinglenn

不想让孩子趴在地上，最快的解决办法是把孩子直接拉起来，给正面的指令，“起来”。当孩子起来之后，如果有可能，不需要让孩子完全冷静下来才与孩子互动，只要孩子不是在激烈打闹的过程里，就可以通过夸讲孩子（“XX真乖，马上就站起来了”——虽然是老师拉起来的，也可以这样夸孩子），然后和孩子互动，转移孩子的注意力。

对于这个年龄的孩子，不能太严（这里是指不要恶狠狠地和孩子说话，不要板着脸），但原则规则是要坚持的（就是不允许孩子做的事，就尽量通过身体辅助，不让孩子达成）

佳佳妈咪

谢谢老师给的建议！每次老师给讲怎么处理孩子问题，都能让我顿悟！
茅塞顿开！
我和家里人沟通沟通，尽量大家保持一致。
仔细想想，这段时间的确对孩子太严厉了，老是觉得给他笑着说，
他不听，就不自觉的对他厉害了。
我们好好反省一下，按老师的建议做，然后过段时间上来汇报！
最后，再次感谢老师对星儿家庭的关爱和付出，辛苦啦!

佳佳妈咪

昨天发生一件事，现在写出来请老师批评指正。
昨天中午孩子从幼儿园出来，他就情绪不好，老师说他在幼儿园
情绪挺好。他一直哼哼，我们问他，怎么了。他说，妈妈，游泳。我说，
今天没时间，周末带你去游泳。他也不再说什么，就是一直不高兴。
在家没呆多久，我们就去医院上感统了。他一进去，我让他做大龙球。就是他
爬上和躺上我推他，他喜欢爬着推，不喜欢躺着推。我让他先爬着
推十下，然后躺着推十下。他就不行了，开始哭。
我开始好好和他商量，他一躺球上，我就夸他，佳佳真棒，和可以躺着让妈妈推。
可是，推一两下他就自己翻下来。让他躺他躺一两下就翻下来。
当时累得我的腰疼得，我就随手拿个小棍，吓他，说，数5下
不躺就打屁股。这个方法还真灵，他虽一直不愿意，但也配合做了。
            然后就是滑板，他开始几个还好好做，然后就开始爬滑板上磨小鸡鸡，
我在下面等着给他篮球让他推，怎么喊他也不下来。我就走去推他下来。
他还磨，他可能也看出我拿小棍只是吓他，我怎么在地上敲也不管用。
我急了，真的拿小棍在他屁股上使劲打了一下。他开始变乖了，
比较配合，只是一直看那个小棍，情绪也不太好。后来，我看他乖了，又开始
温柔的和他讲话，不断的夸他。他的情绪也慢慢好了，也很配合了。

佳佳妈咪

我的问题是，我那样打他一下，对吗?
打了一下后，他就乖了。然后再夸奖他，情绪也慢慢好了。
可是，我不愿意打孩子，一伤母子关系，二怕他学到用暴力解决问题。
请老师帮我看看这件事，
有更好的处理办法吗?

jinglenn

惩罚的效果对于大多数孩子来讲都是立竿见影的，偶尔为之可以，但千万不要养成习惯，也不要养成威胁孩子的习惯，以鼓励和辅助为主。

佳佳妈咪

多谢老师的指导，我会好好反省，以良好的心态去引导孩子！