求助：孩子是否继续上幼儿园

可爱熊熊

作为一个参加过以琳前二期培训的家长，在此发帖实在是非常不好意思。（我看有妈妈已经在我家宝贝进步了栏目发帖，而我还在此求助）其实不谦虚地说一句，当时我的桌面操作在程老师与王老师的帮助下，自认为在培训结束时已经算比较好了（0基础开始）。我本身是喜欢观察的人，每次从以琳的个训课观摩都能观察到老师是从孩子本身的特点来设计课程与环节、选择强化物。有点扯远了。

然而我家孩子的情况有些特殊，我一直觉得应当根据孩子情况灵活教学。

下面说一下我家熊熊在进幼儿园（育婴中心，采用1对1蒙氏教育。当初进去是因为家里人带他实在太辛苦，先上了一个月半天的）前后的一些情况：

1、熊熊现在是2岁3个月，在去幼儿园之前因为年纪太小，当时根本上不了桌面，2岁不到时我们选择了去北京某机构进行pci的课程。当时的考虑除了他上不了桌面（好动理解力不够配合更差），最重要的一点就是，我与孩子爸爸要上班，爷爷奶奶力不从心，也不想带他去较远的aba机构（最近的是五彩鹿安贞校区，其它基本在郊区）。这个pci机构离我家打车只需十分钟。
    pci课程由于量非常小（每周2小时），但我觉得当时孩子的进步是眼神非常好，叫名反应也有了小小进步。当然大家知道pci只强调一点就是动机，根本不对孩子的认知理解与配合有任何要求。在短期内有这个进步我觉得就是有点作用了。后来由于机构老师经常催我们加课，爷爷奶奶觉得他们过于功利（个别老师）环境也很差，地板从来不擦老师也不如以前上课尽心；还有一点我私下认为他们不希望孩子进机构，他们觉得孩子就是正常的（表面上他们不会公开承认的，因为如果耽误了谁也负不起责任，这是他们原话，所以我觉得这是他们不认同我的一个具体表现；另外再拿自己年老体迈做借口不想出门。说在这里可能有人觉得我太自私，请个保姆不就好了吗非对老人有要求。不是这样的，谁会喜欢与公婆同住强求他们带孩子？是他们抢着来住并带孩子的，一有争执就说自己身体不好如何如何，并一根筋认为自己100%绝对正确，我的方法对孩子是有害的。公婆很强势，在此我不想说他们坏话博取同情，只是站在一个相对客观的角度描述一下：他们一家阿斯伯格的特质都是非常明显的，当然这种特质我自己身上也略有）。

2、在这种情况下，我们又有了带孩子进育婴中心的打算，并带孩子去了一个早教班试了一下：当时的情况是鸡飞狗跳，鬼哭狼嚎。孩子根本不理老师的任何话（也听不懂），只对里面的东西感兴趣。要不到东西就大哭大闹，有小姑娘安慰他别哭了，他无动于衷。在他热烈积极的哭声里终于有两个大孩子因为抢玩具也哭了起来。这次早教班就在一众小孩的哭闹声中结束了。

3、接着我们又去了现在的这个育婴机构，园长可能是学过特殊教育的（我个人猜测，许多理论与aba理论是不谋而合），非常有耐心和有经验。我家孩子在她手里服服帖帖的（当然只是不哭不闹，不会说注意力就上来了）。在一次试课（周末，没有任何孩子）后，孩子不哭不闹还玩得挺开心，我觉得这个和家里爷爷奶奶对他百依百顺一对比，至少没有更坏。我们就决定了交一个月的钱试试。当时是2岁1个月。
   
    半个月过去了，孩子的退步是：叫名反应在家里非常不好，不愿意搭理我。走近了不叫反而有眼神。进步是在外不乱跑了，还会主动牵大人的手（之前100%抗拒牵手，乱跑不听指令）。慢慢的甩开大人的情况越来越少；看见小朋友会很兴奋的跑上去一人拍一下。也会停下来看他们玩并且非常兴奋。出门了如果他要乱跑，你跟他说一步一步慢慢走（幼儿园教的），他会停下来跟随你的节奏。另外吃饭也比以前好。到现在两岁3个月（我又开始焦虑了，主要与爷爷奶奶宠他、爸爸天赋资质太差有关），情况如下：

    一、肯定是不讨厌不抗拒去幼儿园。但我的考虑就是怕他在里面混。已经可以肯定是混了。
    二、说说好的，生活方面是有进步：
    1、已经不尿裤子了，但也不会主动要求去厕所。表达能力没有任何进步。要去大的会自己站厕所门口，小的如果哭闹还是会尿裤子（有点坏妈妈尿给你看的意思）。得大人把尿。如果不想尿会哭闹（家人的处理很不好达不到高度统一）。出去玩会憋尿。不挑场合在家洗手间 马桶和在外随便一把都能尿尿。以前有点挑场合。
    2、出门已经绝对（这对我来说真是惊喜，因为以前出去就像聋了不多说）不会自己一意孤行瞎跑，除非他有很明确的目的要去超市，或者不想回家还想玩会，不然他基本会跟着你走。自己偶尔跑起来，跑一段会回头看一下，目前不敢离太远，所以他都继续往前跑）；他自己跑了你告诉他妈妈回家了88，他会跑回来拉着你，往他那个方向一起跑。如果你很明确的走了，他会大哭，并偷偷观察你躲在哪里。如果你停下来不走他会放心呆在原地玩，。
    3、其实上个月没教过他，他自己会很应景的说：给我或我要。这个从来没混过。但现在这个技能丢失了（我目测与他不作要求奶奶就给东西有关，最近又得继续教育了真心累）。能做一点非常简短的问答（需求或者他知道的认知），但也看心情。
    4、吃饭还可以。在幼儿园三餐都还行，回家会再吃一点，吃饭时不再非要拿一双筷子玩了（之前筷子就是命啊，而且是从在家非要玩筷子过渡到只有吃饭时才玩筷子）。之前极度挑食吃饭惨不忍睹。但还不会自己吃饭。
    5、别的小孩与他说话，或者大人打招呼，如果是认识又喜欢的一般都会回应一个微笑。如果不认识的看心情。比如：
       ——在电梯里有个爷爷在说他（他很讨人喜欢)，说半天了他终于注意到这里有个外人，主动看一眼（也可能是终于鼓足勇气了）。
       ——下电梯时有个奶奶特别喜欢他，说小朋友，电梯到了快出来，别在里边玩了。出来了，奶奶说小朋友88，他头也不回的就说88。奶奶说真是个好孩子。
       ——还是在电梯里，他会认数字跟着念。然后赢得一片赞扬说这么小就认数了。如：有个爷爷听了后说多大了？两岁了。哦两岁了。（熊熊插嘴仿说 两岁。因为发音不清楚再问多大了？答两岁）真棒，两岁就会说这么多了（前面有念楼层并正确）。哎呀时间过得真快啊什么什么的，这孩子真聪明。（窃喜又骗倒一个，苦笑真聪明就好了）
    6、上课已经不会到处乱跑了，但快下课时会站起来站一站。前半截能坐着一起听课。看老师微博上照片还有模有样（在家你是抓不到他静图的，尤其看见手机或镜头兴奋，所以我觉得他是真在上课，当然可能是他喜欢的古诗赏析或者认水果或音乐课吧）
    7、他最近除了不表达居然没什么行为问题!（之前出过不满足就撞头、大量自我刺激等，针对手部刺激和前胸防卫过当园长建议我们用感统刷），居然找不到行为问题！看来我在以琳学的行为管理太管用了^o^
    三、说说差的（太多了，我捡不那么要命的说）
    1、在家叫名反应差，眼神差。在外面玩反而叫名反应还行了。每次我下班回家喊他一定有眼神，并且会迈着小腿跑过来，但没有进步一步的表示（如叫妈妈）
    2、需求表达又退步了。基本什么都不说。之前还觉得他理解力进步了呢。认知好像也有退步，如桃、番茄、苹果一律认为是苹果。但香蕉西瓜这种没问题。昨天削了一个梨（比较圆，奶奶把核把都去了，看起来确实是苹果），他说苹果，我说梨，他大声说苹果，我说梨，他继续说苹果，我说爸爸给他吃一口（他水果只吃苹果），果然吃了，并且不再要吃，而且跟着说：泥，泥（梨，梨）
    3、大运动里上下楼梯差。带他去楼梯间会哭，其它地方没几级楼梯了。还是要想办法锻炼。尤其最近几天居然下楼梯又要大人扶了！！！会双脚跳，最近观察怎么跳得还不如以前高呢。但在蹦床上敢轻轻跳了（以前比较惧怕跳蹦床，爱乐游海洋球周围那种）。最近因为天气热或下大雨出去玩少了。
    4、以前如果哭了会哭着念1、2、3、4，最近来狠的（一般是没满足他），哭着说：妈妈我爱你，妈妈我爱你，妈妈我爱你。爷爷爸爸我爱你。（杀手锏啊！）
    5、精细一直不太好，不搭积木（搭起来一般要哭不能接受，或者以琳买的小积木他还能搭一搭，但是一倒（只会垒高，五六块了，不仿搭）就生气了把积木乱撒。雪花片也不敢兴趣。
    6、以前的躲猫猫游戏、站住，踩踩踩游戏、很弱智简单的一些肢体游戏（一玩就大笑超级开心），最近都不爱玩。玩了也就矜持笑笑。情绪比以前差很多。
       不过最近又开发了一个。先命名：我们玩背驮驮。背上，加速冲到镜子前：hello！你好！我是XXX，我两岁了。88~~~（他特别喜欢从镜子里看钟，要注意角度和注意力在不在钟上）然后冲到爸爸面前：爸爸！你在做什么？爸爸答：哎，我在xxx。继续找奶奶：奶奶！你在干什么？答：哎，我在XXX。几遍下来主动看着我说：背驮驮（妈妈已经累疯了好吗），冲到镜子前：（已经会抢答了）hello！你好，XXX（没说我是），88~~~冲到奶奶前：大声喊：奶奶！冲到爸爸前，大声喊：爸爸！然后下来后还用手指着奶奶：奶奶！（意思这是奶奶，也类似他用手指水果图片或形状数字，不是主动喊，他不喊人）

    说一说一个与幼儿园无关的进步：看了巧虎昨天会自己穿鞋了，鞋带走散了知道自己粘起来。（确定是看巧虎后会的，一边唱歌一边做，穿完了1212踏一踏）


    再说一说aba，我认为aba是很好的，包括游戏也要像aba桌面那样抓注意力、抓眼神，确保他的注意力跟上你（可能是自我刺激不一定玩到了）。基本我的桌面就是教教念图卡、形状他很沉迷，颜色不太跟着说但能知道颜色（比如两个半圆积木拼圆形他一定要用同色，给一个其它颜色他不干）。这个因为他已经认识字了所以比较简单。认字对他来说就是低级强化物，但注意力不会持续太久，要注意穿插其它指令。口头夸奖对他一直比较有用他能明白。强一级的就是大家鼓掌。

    最后向各位资深前辈：老师、家长们求助：我觉得最近孩子注意力挺不好，是不是不太应该继续上幼儿园？还是在家自己多设计些aba和游戏互动方面的情节课程继续上幼儿园呢？想听听大家的宝贵意见，非常感谢！

雨中太阳

孩子“跻身”于幼儿园，也不定是好事。我们的孩子有自己长处，如果只是单一的挤身于幼儿园，等于拿孩子们的短处于正常孩子去对比。
如果我们以锻炼某一项能力为目的，可以上幼儿园；
如果我们以上幼儿园为目的，等于找错了方向。
我们应该为孩子们寻求一个更好的，适合他们的出路。

大平原实验室

孩子的未来可全在你们身上啊，不能因为路途和其它原因而有所折扣啊。看您的小孩子还是比较不错的。不过儿童的最佳干预时间是三岁前，这是黄金时期啊。幼儿园晚些上也无所谓啊。另外，不管做什么干预治疗，最好全家达成一致，如果父母执行好，爷爷奶奶打折扣，那只会前功尽弃啊。静下心做个规划吧。可不能这样下去。

秋爸爸

楼上的签名档“这些具有专利技术的检测，能够准确的诊断出导致自闭症的原因，为后期治疗提供量化、科学的依据。”

主流科学公认自闭症目前病因不明，那你这个签名档内容是吹牛和商业忽悠吗？ 这种广告性质的内容已经与置顶的“论坛约定”有冲突了。

可爱熊熊

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

楼上的签名档“这些具有专利技术的检测，能够准确的诊断出导致自闭症的原因，为后期治疗提供量化、科学的依据。”

主流科学公认自闭症目前病因不明，那你这个签名档内容是吹牛和商业忽悠吗？ 这种广告性质的...

看到秋爸爸回复了觉得很开心，但进来发现不是回复我[EM12]

上面罗嗦了那么多，现在还犹豫原因有几点：
1、孩子进幼儿园，生活自理能力是有提高的。比如现在不尿裤子了、出去不乱跑等。
2、孩子跑太远上机构，比如坐车两个小时出去再坐车两个小时回家，很心疼。
3、很多前辈说孩子三岁前不宜上机构，先建立亲子关系再说。也有人说三岁前是黄金康复期。

这两天我设计了一些基本课程，如肯定与否定（刚做到肯定，因为发现他应该是不理解）、一些指令（如把xxx给妈妈，发现他对于理解的执行得很好，不理解的会很犹豫呈现一个不理睬状态）、这个月基本就是巩固这些再加上点数了。幼儿园老师说他认知已经超过同龄孩子所以不教了（只限于这是XX物品，长句子如这是圆形的时钟会说并懂（理解形状），这是黄色的小汽车不说且不懂（会说小汽车）颜色就不理解。总之以为他懂的起码有一半其实是不懂。

孩子对我的注意力还可以，虽然眼神不太好，但会执行指令。最近我觉得他退步的原因可能是指令太复杂了。

大家一棒子打醒我也好，嘲笑我不作为抱太大希望也好，来点建议吧~

秋爸爸

3岁再上幼儿园并不晚呀，怕楼主是不是有了这样的心理：早点儿进普通幼儿园，让其他孩子一带动，就会很有进步了。
这种想法过于简单了，过于一厢情愿了，多数情况下并不好。