以琳家长问4——二组 LMZ小朋友 关于刺激左手的行为分析

ZSQ09

孩子年龄：7周岁
孩子能力：能辨认常见物品，有基础语言理解能力，能用简单短句表达，辨认常见颜色、形状，能辨认数字、多少等数学概念，视觉方面偏弱，自我刺激行为较多。
行为描述：在任何时间、场合只要有空闲时，常常会端起左手并摆动五指（玩手指），严重时会用右手手指戳左手的掌心，同时眼睛看左手（70%以上几率）。当问题行为出现时，家长会说：“手放下”，但放下后不超过1分钟又举起来了，也尝试让孩子左手拿按摩球等物，但孩子几分钟后就扔了，继续玩手。
行为分析：
A:任何时间、场合，当有空闲时。
B:会端起左手玩手指（严重时会用右手戳左手掌心）眼睛同时注视左手。
C:家长会说“手放下”或让孩子左手拿按摩球等物。
F:感官刺激行为。
解决方案如下：
一、前提性方案：
1、基本方案：
   因孩子容易扔掉物品，所以在问题行为发生前，可要求孩子把左手放到衣服或裤子口袋里，同时转移孩子的注意力，如和孩子聊感兴趣的事情、给孩子喜欢的玩具，玩感兴趣的游戏，尽可能减少孩子独处的机会。
2、触觉干预：
   孩子不断的刺激左手，是一个不断寻求感觉刺激的过程，很可能是因为触觉反应较弱。平时可用不同质感的物品做针对性脱敏训练，如用小木棒、肥皂、不同质感的纸、按摩球等在孩子空闲时来对左手按摩，充分满足孩子的触觉需要。
3、视觉干预：
   孩子玩左手时，眼睛大多数时候都在看，很可能是在寻求视觉刺激，平时可用看玩具风车、看陀螺、看万花筒等满足其视觉方面的需要，从而改善寻求视觉刺激的问题。
   
二、分别强化一个低发生率行为
   因孩子在上合课或大课时玩手行为出现的频率非常多，一开始可把一节课30分钟分成一系列的同样时间段（如：6个5分钟）当目标行为的发生率在整个时间段结束时，低于或等于设定标准时（如：每5分钟玩手少于等于3次），给予强化物，并只强调孩子的正确行为（哇！手放的真好！），随着目标行为出现频率的逐渐降低，可把得到强化物的标准缓慢提高（如从5分钟少于3次到10分钟少于3次等等以此类推），具体标准视孩子情况定。

   自我刺激性为可能不会消失，只能减低在未来的发生频率，建议家长一定要更有耐心，只要孩子问题行为出现的频率有所降低就是进步，希望我的建议能帮到您的宝贝，谢谢！

liguojiang

非常感谢老师的回答，让我明白发生问题前我该做什么，发生问题时我该做什么。及平时需要对他做什么训练，现在我就按照老师教我的方向努力，非常感谢！

平凡星空

我的孩子情况基本一致，真高兴在这里看到了可以尝试的答案。
在上大课我做了图片提示手放好，并及时强化。效果不错！就是提示频率多点后他就有点情绪了。逆反：干嘛总提醒我。