孩子以前很听话，为什么最近不听话了

菱子

首先非常感谢各位专家在百忙之中来帮我的孩子
1. 孩子的年龄 4岁8个月
2. 孩子的认知情况
会的： 形状、颜色、方位、动植物，交通标志、车辆、超市、医院、学校、小区等这些都能熟练表达，数字从1数到100，规则点数10以内，不规则点数5以内，能目测物体的数量4以内，可以10以内按数取物。
最近特别喜欢表达因果关系，（1）鞋子脱掉了就给你打叉叉了（在任何场所无事可做时，）；（2）因为下雨了所以要打雨伞。
不会的：不会主动提问题（要姐姐给面包吃，要妈妈提醒你应该怎么说呀，姐姐我要吃面包好吗）
上午上幼儿园（没有陪读），下午上机构（有陪读）
3. 孩子的语言情况：能讲整句，主动语言都是说些谁在干什么（比如姐姐在喝汤）
4. 孩子的沟通能力：能回答问题，能双向对话

5. 问题所在
A（前提）：小宝一个人在地上玩小球（1）在早上起床，妈妈叫他换衣服（2）中午叫他过来吃饭（3）爸爸回家了，叫他开门（4）姐姐叫他帮忙扔垃圾（5）妈妈叫他写字
B（行为）：生气地大声说：（1）不换（2）不吃（3）不开门（4）不扔（5）不写了
C（结果）：（1）妈妈把他拉过来并说“起床了要把睡衣脱掉，双手抓住衣服往上脱，小宝很棒”（2）妈妈说：“吃完饭才可以玩”，不情愿的过来吃饭（3）爷爷说：“爸爸回来了，快点去开门”，爸爸进来啦，抱抱他并对他说谢谢（4） 姐姐说：“帮姐姐把纸巾扔到垃圾桶，姐姐就给你吃粉猪糖”，小宝就去帮忙扔垃圾了（5）妈妈说：“小宝写一行字，妈妈就给你喝口椰汁，不写就妈妈喝掉啰” ，小宝就赶紧说：“要写字”。（以前小宝都是言听必从的，现在特别喜欢说“不”字，眼睛还看着你有什么反应，逆反心理特别强）
F（功能）： 逃避

7. 提供孩子的刻板行为信息：能接受变化，不害怕新环境。他不喜欢看人，刻板行为：每次骑自行车回家，一定要走停车场（负一楼）回家（我猜想他是喜欢骑自行车下坡的哪种感觉），幼儿园和机构小朋友他认识2个，老师都认识，每次都要提示他打招呼，他就会打招呼，李老师你好。

我觉得孩子有时太沉迷于自己的世界（最近特别喜欢玩小蛋珠、小球），所以我们全家经常会叫他做点事（要是他喜欢的事，还是会很高兴去做的，比如去外面骑车、吹泡泡），也会奖励他，以前很听话，现在不怎么听了，怎么回事呢？

还请各位专家老师给予指点。

菱子

这段时间我一直在反思孩子为什么不怎么听指令了，是不是锻炼他做任何事的主动性太差，一直在被动的做事，没有站在孩子的角度考虑问题。最近一直在看小鱼妈的代币制和许多前辈们的好贴，也许我可以用代币来解决学习的问题，用前提性方案来解决他被人指挥干这干那，说白了对他还是强化不够，没有强有力的动力谁都不愿意干活呀。

ABA工作组6

    菱子说的行为功能里面应该还有引起注意这一条，很多行为不单单是一个功能。菱子在结果里面有一点做得不太好：妈妈说：“小宝写一行字，妈妈就给你喝口椰汁，不写就妈妈喝掉啰” ，小宝就赶紧说：“要写字”。利用威胁和惩罚性的语言，会让孩子慢慢的失去做事情的主动性。
    我也曾经教过逆反的孩子，当身边大人喊他的名字让他做某事的时候，只要一喊名字，还没说任务，他就条件性的说“不”。
这样的孩子需要利用奖励制度，根据孩子的能力设立代币制。
我曾经让姐姐给孩子当玩伴配合我促进孩子做事情的积极性。
如写字，姐姐和小宝一起写，谁先得到三颗星星，谁就可以得到他喜欢的东西。开始的时候尽量的让孩子能成功的几率大一些，只要孩子主动的拿起笔写一个数字，就赶紧给代币，并一起夸奖他。这时候还要跟姐姐说，你要快点。当孩子看到自己比同伴表现突出时，会自信和积极起来。
穿脱衣服也可以让姐姐做同伴，鼓励孩子和姐姐一起努力换好衣服，根据孩子的能力可以适当的辅助孩子。
开门可以是姐姐示范：“哦，爸爸回来喽，我要给爸爸开门了”然后妈妈要及时的给姐姐代币，当姐姐得到一定数量的代币时，也要及时的把孩子最喜欢的东西奖励给姐姐。
对于逆反的小孩子，你叫他的时候。一定不要总是有任务给他，也可以叫他过来有开心的事情或者惊喜的事情给他呢。

菱子

    首先非常感谢老师的指导。
    ABA工作组6老师您说的太好了，我不知不觉犯了一个错误，利用威胁和惩罚性的语言来调动孩子的积极性，今天起我就改正。
    您说的提高孩子积极性的方案要设立代币制方案，而且是小宝和姐姐（比小宝大3岁）一起用代币来提高他的积极性，我怎么就没想到充分利用我女儿来一起努力呢？马上执行。
   “对于逆反的小孩子，你叫他的时候。一定不要总是有任务给他，也可以叫他过来有开心的事情或者惊喜的事情给他呢。”是的，我真应该多给孩子一些惊喜。

ABA工作组6

    菱子，你要提前做姐姐的工作，让姐姐做你的小助手。有时候要多表扬小宝，让小宝的代币比姐姐多。如果没提前最工作，就怕姐姐心里也会不舒服。
   那个配合我的姐姐是孩子的家教，所以会容易一些。
    期待您的反馈。
   

菱子

    非常感谢老师的提醒。
    昨天我们正准备吃晚饭，小宝一个人正在玩蛋珠，我很夸张地说：“哇，今天有木耳吃哦，还有香干呢，小宝过来，给你吃木耳（木耳和香干都是他爱吃的菜）。”小宝听到了，就高高兴兴跑过来说“我要吃木耳”，吃饭明显情绪好多了。

ABA工作组7

工作组6老师已经给你提了很多很好的建议，你改得也非常好。
我只补充一点。看你列举的所有的A,全部都是给孩子发指令。感觉孩子就像一个陀螺，被你们一家人吆来喝去的，如果孩子一直被你们这样随意拨拉而毫无反抗，那才是悲哀呢！现在孩子知道说'不'了，恰恰是孩子的自我意识在萌芽，你应该高兴才是！当然，高兴之余，就需要全家人配合孩子的成长阶段，尊重孩子的人格，少用命令式的祈使句跟孩子交流，多用陈述句和感叹句与孩子分享周遭的美好事物有趣的事件，多欣赏和赞美孩子的优点，建立和谐平等民主的亲子关系和家庭关系。在此基础上，运用ABA的那些方法在无形中帮助和改变孩子，就像你说让孩子吃木耳的例子一样。相信你这个有悟性的家长，加上一个天赐的玩伴姐姐，孩子的未来一定可圈可点。
加油！

菱子

        非常感恩ABA工作组7老师这么晚还给我回贴，很高兴听到老师说孩子的逆反原来也是一种进步。
         昨天从下午开始我就给小宝用上代币制了，首先我跟他说明得2个硬币可以吹泡泡，得3个硬币就可以吃海苔，得4个硬币就可以吃豌豆，得5个硬币就可以坐出租车回家（每天放学小宝就说要坐出租车回家，了解坐公交车没出租车舒服）。第一节感统课做完一个项目就给他1个硬币，小宝居然说：“要2个硬币”（我偷笑他想吹泡泡），然后跟他解释也没发脾气，一节课下来得5个硬币，下课小宝就说要吹泡泡，我跟他解释说回家才能吹，让他给我3个硬币可以交换1包海苔，他还是很高兴的，后面小组课我只要求他坐好和安静，5分钟坐好就可以得一个硬币，安静也是5分钟就可以得5个硬币（以前也是要求安静和坐好，一节课得3个对勾，下课就奖励吃东西，但还是一直没有改善！？我在想可能是强化物不够强，下次可能要带泡泡来了）。
        晚上让他写数字，并告诉他得2个硬币就可以玩泡泡，小宝拿起笔，我马上给他1个硬币，并告诉他写两排就可以再得1个硬币了，这次小宝很快就把数字写完（比以前写得快多了），一个硬币马上给他，然后他看着我说要吹泡泡，我说拿2个硬币给我就可以去吹泡泡了，他马上拿2个硬币给我高兴地去门口吹泡泡了。接下来用这种方法，一面数字写得出奇的快。