看到任何人戴着手表就会跑过去看

ABA工作组4

行为描述：孩子很喜欢看手表风扇和空调。在任何场所只要看到有人戴手表，不管认不认识这个人，都会跑过去看人家的手表，有时候会边看边说“阿姨戴手表”。大人有时候会忽视他这个行为，有时候会阻止这个行为。有时候别人会忽视他这样做，有时候别人也会回应他；“是的阿姨戴着手表”
  
A（前提）：看到有人戴手表
B（行为）：跑过去看手表，有时候会说“**戴手表”
C（结果）：阻止或忽视
F（功能）：刻板行为/自我刺激

如果不知道孩子的年龄，就没有办法确定什么样的方案是适当的行为——因为不同的年龄有不同的行为标准。根据讲座上的这位妈妈提到的情况，孩子可能是在5岁左右，所以这里根据5岁的孩子来给建议。

预防方案：让孩子自己戴手表，这样可以在需要看别人手表的时候看自己的手表

干预方案：1. 教孩子正确的行为：
                 a)遇到认识的人：功能性沟通，比如“阿姨，我可以看你的手表吗？”
                 b)遇到不认识的人：在出门之前告诉孩子：一会出去了，看到别人戴着手表要保持安静，或者看自己的手表，这样就
                        可以得到代币\棒棒糖
                 c)前提，孩子能区别认识的人和陌生人         
                 d)在干预的过程里要做好辅助，即在孩子去看别人的手表前提醒孩子应该怎么样做
                 e)要做好强化，即在孩子做了正确的行为后要表扬和奖励孩子
            2. 扩展孩子的兴趣和对话能力：家长可以从手表出发，和孩子对话，慢慢扩展孩子的兴趣和对话的能力；比如让孩子看多种
                 不同类型的手表，了解手表的品牌和产地，了解手表的内部结构，等等，然后从这些信息上再向外扩展。比如瑞士是有名的
                 手表产地， 但它也生产其它有名的东西之类的等等
            3. 如果了解到孩子对手表的刻板是源于感观刺激，则可以通过一些类似刺激的游戏来满足孩子在这方面的需求，比如
                 a)风车游戏
                 b)陀螺游戏
                 c)悠悠球
                 d)转转停
                 e)轮流转指针，根据指针停下所指的数字，来走格子的游戏
                 f)手拉手转圈吹泡泡
            4. 社交故事：告诉孩子应该怎么样做，例如：   
                           每个人都可能会戴手表
                           大家戴的手表都不一样（各类手表图片）   
                           戴手表可以看时间
                           当遇到认识的人戴手表
                           我可以问“我可不可以看一下你的手表”   
                           如果我不认识那个人
                           我可以看自己的手表   
                           我也可以告诉妈妈“我喜欢那个人的手表”   
                           妈妈会很喜欢我这样做，并且会奖励我

被动干预方案：当行为发生时：
                1. 忽略孩子的言行，不要给孩子类似“不要看、不要说、不要碰”的指令
                2. 引开孩子的注意力
                3. 当孩子做其它事的时候，夸奖孩子