案例分析：孩子亲弟弟的时候用力过度怎么办

ABA工作组6

行为分析个案：

皮皮：5岁半
2. 孩子的认知情况幼儿园中班，半天幼儿园，半天机构培训。孩子能认识基本的物品和情景。
3. 孩子的语言情况能完整的利用句子表达。
4. 孩子的沟通能力： 能回答问题，能双向对话，能解释原因，不能回答想象性问题
5. 问题所在 （见下表ABC分析）
7.提供孩子的刻板行为信息孩子是个看起来很自然的孩子，能快速的适应环境。能跟老师配合的做各种课题。   

问题：亲弟弟
A:每天早晨醒来，大家都照顾弟弟或者每当妈妈给弟弟喂奶时。
B:过来亲弟弟，力度很重，或者咬弟弟
C:爸爸妈妈阻拦，甚至打他，阻止他来咬弟弟。
行为功能：引起注意。

分析：家里多了个小弟弟，皮皮觉得大家都在关注弟弟，对皮皮的关注从原来的减少了一半。所以皮皮会有种不安全的感觉，害怕大家都不爱他了。当大家都在关注弟弟的时候，皮皮会做一些事情来引起大家的关注。

预防性干预：
1、 相关绘本讲述，如：《谁是爸爸妈妈的宝贝儿》，让皮皮知道，弟弟小需要照顾。爸爸妈妈一样爱皮皮。
2、 经常跟孩子表达，皮皮和弟弟都是爸爸妈妈宝贝儿。爸爸妈妈都爱皮皮和弟弟。
3、 教会皮皮和爸爸妈妈一起照顾弟弟，并用代币制奖励皮皮。如让皮皮帮忙拿尿垫等
4、 孩子早晨醒来的时候，爸爸妈妈一个人能先去关注皮皮，跟他说一下小弟弟的故事，或者带着皮皮去关注弟弟，鼓励皮皮拉拉弟弟的小手。
5、 编写社交故事让皮皮知道，如果妈妈给弟弟喂奶时，皮皮可以怎么做。
6、 要给孩子一样多的注意力，那个注意力是要放在孩子喜欢的事上，与弟弟无关的（重要！！）

正向干预：
早上孩子去看弟弟的时候，在孩子主动亲弟弟之前，妈妈主动邀请孩子亲弟弟，并且示范辅助应该怎么样亲弟弟，经过一段时间后，慢慢撤销辅助。

被动性干预：
1、 一旦行为发生了，要冷静处理。不必惩罚，可以带着孩子去正确的关注弟弟或者帮助弟弟。及时的奖励孩子。

参照社交故事         
当妈妈给孩子喂奶时  
当妈妈给弟弟喂奶时，（照片）  
我可以在一边玩玩具，（照片）  
我也可以帮妈妈拿杯子或者帮弟弟拿尿垫（照片）
或者在旁边看看弟弟。（图片）
我这样做，爸爸妈妈会夸奖我！（图片）      

当弟弟弟弟尿湿了时，我可以帮弟弟拿尿垫。（照片）
弟弟渴了时，我可以帮弟弟拿水杯。（照片）
弟弟要喝奶时，我可以帮弟弟拿奶瓶。（照片）
弟弟换衣服时，我也可以帮弟弟拿衣服。（照片）
我会陪弟弟玩，我也可以唱歌给弟弟听。（照片）
这样做大家都会夸奖我。（图片）

ABA工作组1

6号写得真好，我们也要努力啦！

immj

写得真好，帮助很大！真心感谢！

小九九

请问，什么样的问题叫做“想象性问题”？

比如呢？

斯巴达

沙发。