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ABC行为功能分析方法

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发表于 2013-4-26 03:31:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
要干预一个行为,首先要知道行为的功能是什么。

主要的四种行为功能包括:实物强化行为,注意力强化行为,逃避行为和自我刺激行为。(有关行为功能,请见《行为干预第三步:明白行为的功能(理解孩子想通过行为告诉我们什么)》http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=684807



当分析一个行为的功能时,我们需要知道行为的前因和后果,并且能把行为前的大环境影响因素与行为的直接导火线区分开。


行为前环境
行为前环境是指的大环境因素,它发生在行为发生之前,对孩子的情绪和行为有持续的影响效果,但不直接导致问题行为的出现。换句话说,由于环境因素的影响,问题行为出现的可能性更大,但不代表问题行为一定会发生

举个例子:孩子在学校上完一天课回家,有些累了。这个时候,如果妈妈再叫孩子做作业,孩子可能因为不想做而使用强烈的对抗行为来逃避做作业。这个对抗行为的发生受到前环境因素(也就是孩子累了)的影响;但如果妈妈没有叫孩子做作业(直接导火线),这个对抗行为就不会发生——也就是说,孩子累了并不直接导致孩子的对抗行为。


行为前因
行为前因即行为的直接导火线,它一般发生在行为前1分钟以内(当然,因为行为的发生是从低强度到高强度慢慢转变的,而低强度的行为一般是我们不在意的,而高强度的行为才是我们想干预的目标行为,从这个角度上来看,从导火线到高强度的目标行为之间会有更长的时间间隔)。


目标问题行为
当我们定义一个行为的时候,一定要是一个可观察可测量的行为,比如躺在地上、摔东西、骂脏话、吐口水、打人、哭,等等。

很多家长会用“孩子情绪不好”来形容孩子的行为问题,这样的描述会给行为干预带来一定的麻烦。“情绪不好”是可以理解的。当孩子提出的要求被拒绝、当孩子被要求做他并不想做的事,他有情绪上的波动是很正常的现象。问题是在于孩子通过不适当的行为来表达和发泄他的情绪,这个部分是我们需要干预的,所以我们需要确切地知道,当孩子情绪不好的时候,究竟做了些什么。另外,情绪是我们没有办法干预的:我们不能要求孩子没有情绪;但行为是可以干预的:我们可以教孩子通过可接受的行为来表达和发泄他的情绪。


行为后果
行为后果是指在孩子的行为发生后立即(10秒到1分钟内)发生的事件,也就是家长怎么样应对的。通过观察行为后果对行为的影响效果,我们可以分析到行为的功能。当行为得到满足时,类似行为在未来同样的情况下会重复发生。

在问题行为发生时,家长们常用的方式(即行为后果):
[ul][li]告诉孩子“不”:“不要”“不许”“不可以”“停下来”——最常用[/li][li]条件交换:你停下来,就可以……l  跟孩子讲道理:晓之以理,动之以情,[/li][li]要求孩子道歉[/li][li]训斥:严肃告诉孩子他错了,并且威胁[/li][li]惩罚:取消孩子玩喜欢的东西的权力,站墙角,甚至肉体惩罚[/li][/ul](想一想,这些方法有效吗?这些方法帮助减少孩子问题行为发生的频率了吗?在使用这些方法的时候自己和孩子的心情愉快吗?如果觉得效果不佳的话,那就试着使用一些更正面更积极的方法来干预孩子的问题行为吧。


ABC分析方法举例:


行为前因

行为

行为后果

功能

1

妈妈让孩子关电视

不理睬妈妈,继续看电视

妈妈正在厨房忙,没有跟进

逃避

2

孩子要求吃糖,妈妈说不可以,坏牙

孩子尖叫,并且打妈妈

妈妈说,你表现好就给你吃糖

实物

3

妈妈在讲电话

孩子拉妈妈的头发

妈妈叫孩子住手

注意力

4

妈妈让孩子写作业

孩子把作业本藏起来、扔笔、趴在桌子上、最后到哭闹

妈妈让孩子回房间冷静一下

逃避

5

客人坐在爸爸常坐的位置上

孩子尖叫“你不许坐在那里”

客人换了个位子坐

实物

有的时候,同一个行为可能有多种功能。在这种情况下,我们要仔细观察每一次行为发生时的前因和后果,并且做相应的记录,从而分析出行为的主要功能是什么。(记住,在每一次行为发生时,它是有明确的功能的。)对于有多种功能的行为问题,如果在每一次行为发生时能明确知道行为的功能,就根据被动的行为干预原则来应对;如果在每次行为发生时,家长无法马上明确知道行为的功能是什么,就根据行为的主要功能来应对。


重要!!!!孩子的行为是他们与外界沟通的方式,是一种能让他们达到目的的功具,是一种被养成的行为。所以,要改变孩子的沟通方式或者说行为方式,我们首先要改变的是我们自己的行为或者说我们的应对方式。改变我们自己的行为,才能最终改变孩子的行为。
发表于 2013-4-26 07:04:11 | 显示全部楼层

re:学习了,谢谢!

学习了,谢谢!
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发表于 2013-4-26 07:45:47 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]ji...

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容:

要干预一个行为,首先要知道行为的功能是什么。

主要的四种行为功能包括:实物强化行为,注意力强化行为,逃避行为和自我刺激行为。(有关行为功能,请见《行为干预第三步:明白行为的功能(理解孩子想通过行...


学习了,谢谢!
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发表于 2013-4-26 08:09:31 | 显示全部楼层

re:这头粉猪!要不再给粉猪配条丝巾强...

这头粉猪!

要不再给粉猪配条丝巾强化一下?
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发表于 2013-4-26 08:27:10 | 显示全部楼层

re:老大做的最失误的一件事情就是从北京将我的...

老大做的最失误的一件事情就是从北京将我的丝巾带回来,却不赠送给师父。
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 楼主| 发表于 2013-4-26 15:11:34 | 显示全部楼层

re:哈哈,张老师,老大替你看得可牢了,我窥视...

哈哈,张老师,老大替你看得可牢了,我窥视不得啊 :P
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发表于 2013-4-27 13:30:51 | 显示全部楼层

re:每次重温,都有新的感触和收获!

每次重温,都有新的感触和收获!
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发表于 2013-4-28 06:16:47 | 显示全部楼层

re:贴图:

贴图:

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发表于 2013-5-7 22:23:29 | 显示全部楼层

re:又学了一遍,有收获

又学了一遍,有收获
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发表于 2013-6-2 10:13:30 | 显示全部楼层

re:每次看都有不同的体会,真的学无止境。

每次看都有不同的体会,真的学无止境。
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发表于 2013-6-13 09:06:52 | 显示全部楼层

re:不错的分析,学习了

不错的分析,学习了
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发表于 2013-6-17 22:15:42 | 显示全部楼层

re:再巩固一次。珠珠老师最大特色是深入浅出。

再巩固一次。珠珠老师最大特色是深入浅出。
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发表于 2013-7-9 21:28:49 | 显示全部楼层

re:朱朱老师的帖子真是好!受益匪浅!

朱朱老师的帖子真是好!受益匪浅!
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发表于 2013-8-6 09:09:28 | 显示全部楼层

非常好

等待下文
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发表于 2013-9-8 22:21:28 | 显示全部楼层

re:我儿子有时候让他做指令他就开始摔东西,观...

我儿子有时候让他做指令他就开始摔东西,观察下来应该是逃避,那我么应该怎么处理呢?谢谢
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发表于 2013-9-8 23:47:35 | 显示全部楼层

re:请您先学习本栏目加精的几个帖,并按照《家...

请您先学习本栏目加精的几个帖,并按照《家长求助指南》,在本栏目开新帖。谢谢。
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发表于 2013-9-9 15:04:17 | 显示全部楼层

re:受益非浅

受益非浅
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发表于 2013-10-19 16:17:18 | 显示全部楼层

re:以琳模式是一种相当好的学习模式。最短时间...

以琳模式是一种相当好的学习模式。最短时间内,老师、家长们共同学习、共同研究和提高。以琳就是这样构建学习型组织的。也正因为是共同学习,以琳的企业知识以几何级数迅速增长。
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发表于 2013-11-3 21:51:36 | 显示全部楼层

re:你们好,我是新手!对电脑不是很通!!我想...

你们好,我是新手!对电脑不是很通!!我想看看教学视频或者其他的视频都可以!!不知道有没有呢??有的话请赐教!!谢谢啦!!!各位!!!
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发表于 2013-11-9 11:01:22 | 显示全部楼层

re:再学,得心于框架,应手在无形。

再学,得心于框架,应手在无形。
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