最近宝宝咬人了

给你一双翅膀

1. 孩子的年龄 ：1岁3个月


2. 孩子的认知情况
会指物，可以听懂简单的指令，如砌积木啊，扔垃圾，把某东西放进盒子里，恭喜，拍手，把东西给某人，去找某个人，让他指出某个东西的图片等。
但是不会指爸爸妈妈，眼睛会看。
认识自己的脸和肚子，但是肚子是用手拍拍的，脸是用手揉揉的，不会用食指指。
模仿不是特别灵。动作的模仿一般要重复强调几次才会。有时候直接不理人。但是他还是会模仿一些东西，比如说每天看着外公用茶具泡茶，有一天他自己也要求泡，有模有样地摆弄茶杯茶壶。也会跟着大人的样子刷牙。

3. 孩子的语言情况：似乎是有意识地叫爸爸，其他家人都不会叫。也不会说别的话，更不会模仿发音，只会单调地重复某个音，比如dadadadada，babababababa


4. 孩子的沟通能力
没有语言。想大人帮忙解决的时候会把玩具给大人，但是眼睛老是看着大人的手，要经过大人的手提示才能看眼睛。


5. 问题所在
最近有两次，孩子跟大人玩得特别高兴，哈哈大笑，然后就咬抱着他的外婆了。我只能阻止他，跟他说不能咬人，但是宝宝不理我，眼睛看别的地方去了，不肯与我对视。所以没有效果。
是不是太高兴了，宝宝不知道如何处理这种狂喜的情绪，所以咬人？应该怎么纠正啊？


6. 如果问的问题与孩子的社会性相关，需要提供孩子基本的社会性能力信息
眼神对视不好，不喜欢看人。叫名经常无反应。对妈妈和外婆比较依恋，妈妈下班了会很开心地迎上来，但是上班就只会看着妈妈，不会哭闹。不喜欢与小朋友玩。让他”拜拜“他总是不积极，经常是叫了很多次都没反应，但是大人抱着他转身要走了小手却开始一张一合表示拜拜了。但是拜拜的时候手从来不会举起来的，只是”原地“张合。


7. 如果有可能，提供孩子的刻板行为信息，
基本没有刻板行为，但对圆的东西比如纽扣比较感兴趣，喜欢转音响的音量旋钮。

ABA工作组1

这个孩子还太小。这么小的孩子不要急于去定性他是否有ASD或者倾向。
家长要多带他出去玩，多和同龄的人在一起。这样做一方面是给孩子创造机会，另一方面是你好好去观察孩子和其他孩子的差别在哪里，要去发现优势，也要去发现弱势。

我看到你说孩子能把东西给别人，给的时候是你领着他去给，而是他自己不需要提示就能准确地给出去？如果是那说明他是可以区分人脸的，那为什么又说他不会指爸爸妈妈，仅仅是手指不指，还是因为他不认识而不会指呢。一定要准确描述。

当他把玩具给大人的时候，大人是怎么接的？如果大人是站着接，哪怕是弯腰接，那么孩子能看到的也仅是手啊。希望大人能蹲下来接，让你的脸可以和他的视线相平。你把手放在脸部前方一点的距离，这样他递过来的时候就很容易和你视线接触了。

一岁三的孩子发不出太多音也正常，关键是你们要刺激他发音，要模仿他已经能发出的音，这是最好的强化发音的行为。

这么大的孩子高兴到一个程度咬了了一口也没什么大不了的，夸张一点告诉他被咬的人痛痛了，假装哭了，让他去安慰，这不还多了一个沟通的机会了么？甚至可以轻轻咬咬他，告诉他会痛，这就是痛等等。

叫名字没反应这个问题，家长有否把叫名字和正强化关联起来呢？也就是说你叫他名字是不是都要他干活，而不是让他得到好处？

莹莹玉

我们家的孩子也是一高兴就会咬人，然后还说，妈妈你伤心的哭吧……

方静

下面引用由[U]莹莹玉[/U]发表的内容：

我们家的孩子也是一高兴就会咬人，然后还说，妈妈你伤心的哭吧……

你怎么不说说你孩子多大了呢？

莹莹玉

下面引用由方静发表的内容：




你怎么不说说你孩子多大了呢？

好吧，四周十个月。
之前咬人比较多，现在这种行为在减少，基本上没有了。回想一下，当时他咬人或者抓别人的头发的时候，奶奶舍不得说他，就会弄他痒痒的，他会特别开心。想了一下，应该是得到了一种强化的反作用，让他那段时间会咬人。
最近一次咬人是几个月之前的事情了，好久了，所以最近没有想这个问题了。

ABA工作组1

下面引用由[U]莹莹玉[/U]发表的内容：


好吧，四周十个月。
之前咬人比较多，现在这种行为在减少，基本上没有了。回想一下，当时他咬人或者抓别人的头发的时候，奶奶舍不得说他，就会弄他痒痒的，他会特别开心。想了一下，应该是得到了一种强化的反...

算我服你！
我能被选进工作组，难道我能记不住最近回过的帖子，能不知道你孩子有多大？读不出我是在反问你么？
还有已经回答了你多个帖子，也麻烦你去读读置顶帖的规定，别添乱好么？
我现在已经回答了贴主的问题，我在等待贴主跟进。你要问你另外开贴行么？
拜托。

ABA工作组6

方老师说叫名字没反应这个问题，家长有否把叫名字和正强化关联起来呢？也就是说你叫他名字是不是都要他干活，而不是让他得到好处？
是的，很多孩子，当你叫他让他感觉到有开心的事情的时候，他会对别人呼叫他的名字反应的越来越快的。
    呼叫与应答

对于不应答的孩子，我们曾经这样做过，效果还不错。
1、面对面呼叫孩子的名字，孩子抬头看，或者抬眼睛看，就赶紧给他最喜欢的强化物。
孩子如果没反应，捧起孩子的脸，他眼睛看一眼，就赶紧给强化。
慢慢的示范孩子回答：“哎”。只要孩子有一点努力的口型也给强化。
2、稍微侧面一点的呼叫，孩子能转过头来或者应答“哎”，就给强化。
3、在孩子的后面呼叫孩子的名字，孩子能应答或者转过身子就给强化。
4、在房间外面呼叫房间里面的孩子，孩子能走出来，或者孩子能应答，就给强化。
5、不同人的呼叫。屋子里不同的人轮流呼叫孩子，当孩子转向呼叫的人时，能回答 “哎”或者眼睛能看着，这时就及时的给予强化。
6、不同形式的呼叫，呼叫除了呼叫名字外，还有就是拍拍肩膀、招招手、或者是“hi” 这些不同形式的呼叫。要练习让孩子对这些不同的呼叫都能有不同的反应，还要记得及时强化。
7、吵杂的环境里练习孩子的应答。由近及远的练习，让孩子能够声音响亮的回答并寻找呼叫声的来源。

这里的强化除了孩子喜欢的食物和玩具外，还有就是对孩子的微笑及时的夸奖或者做简单的互动游戏。
小小孩最喜欢的互动游戏有，抱起来举高高、或者抱起来转个圈、或者是抱着孩子荡个秋千。
当小小孩子听到你的呼叫声，跑向你的时候，开心的抱起他转个圈圈，是一个多么快乐的事情呀。

给你一双翅膀

下面引用由ABA工作组1发表的内容：

这个孩子还太小。这么小的孩子不要急于去定性他是否有ASD或者倾向。
家长要多带他出去玩，多和同龄的人在一起。这样做一方面是给孩子创造机会，另一方面是你好好去观察孩子和其他孩子的差别在哪里，要去发现优势，也要去发现弱势。

我看到你说孩子能把东西给别人，给的时候是你领着他去给，而是他自己不需要提示就能准确地给出去？如果是那说明他是可以区分人脸的，那为什么又说他不会指爸爸妈妈，仅仅是手指不指，还是因为他不认识而不会指呢。一定要准确描述。

当他把玩具给大人的时候，大人是怎么接的？如果大人是站着接，哪怕是弯腰接，那么孩子能看到的也仅是手啊。希望大人能蹲下来接，让你的脸可以和他的视线相平。你把手放在脸部前方一点的距离，这样他递过来的时候就很容易和你视线接触了。

一岁三的孩子发不出太多音也正常，关键是你们要刺激他发音，要模仿他已经能发出的音，这是最好的强化发音的行为。

这么大的孩子高兴到一个程度咬了了一口也没什么大不了的，夸张一点告诉他被咬的人痛痛了，假装哭了，让他去安慰，这不还多了一个沟通的机会了么？甚至可以轻轻咬咬他，告诉他会痛，这就是痛等等。

叫名字没反应这个问题，家长有否把叫名字和正强化关联起来呢？也就是说你叫他名字是不是都要他干活，而不是让他得到好处？.

非常感谢您的详细解答！今天带宝宝去了金宝贝体验课，宝宝玩得很开心，马上报了课程，希望宝宝通过跟其他宝宝一起活动、上课，可以改善他的社交性。同时我们也在制造更多的机会跟其他宝宝相处~~
“我看到你说孩子能把东西给别人，给的时候是你领着他去给，而是他自己不需要提示就能准确地给出去？如果是那说明他是可以区分人脸的，那为什么又说他不会指爸爸妈妈，仅仅是手指不指，还是因为他不认识而不会指呢。一定要准确描述。”-----把东西给人一般不需要大人指着或者领着，他自己可以走过去递给大人。这一点宝宝做得还是挺不错的。不过问他谁是爸爸妈妈，他一般只会看一眼，但是都不会用食指指出来。
“当他把玩具给大人的时候，大人是怎么接的？如果大人是站着接，哪怕是弯腰接，那么孩子能看到的也仅是手啊。希望大人能蹲下来接，让你的脸可以和他的视线相平。你把手放在脸部前方一点的距离，这样他递过来的时候就很容易和你视线接触了。”------比如说，我跟他一起坐在地上玩，视线基本上是平行的，我有时候还会尽量把身子俯下来让他更容易看到我，可是他把东西给我的时候总是只看着我的手，希望我的手去做什么。我怎么叫他看着妈妈的眼睛，都不理我。于是我只有用他一直注意着的那只手移到我的脸附近，他才可以看我一眼，然后视线马上转移。伤心……
“这么大的孩子高兴到一个程度咬了了一口也没什么大不了的，夸张一点告诉他被咬的人痛痛了，假装哭了，让他去安慰，这不还多了一个沟通的机会了么？甚至可以轻轻咬咬他，告诉他会痛，这就是痛等等。”
好的，下次知道该怎么处理了，我一定会试试第一种方法！大人咬他他会觉得是在跟他玩，会哈哈大笑……


“叫名字没反应这个问题，家长有否把叫名字和正强化关联起来呢？也就是说你叫他名字是不是都要他干活，而不是让他得到好处？”
这个的确是我们之前做得不对。因为以前不懂，都是不停叫名字想引起他的注意，可能也会导致叫名的敏感度降低吧？而且我们不会在叫名以后在加上一些后续的动作。后来我试了加上，比如“翔仔，我们去吃饭咯”、“翔仔，我们去砌积木吧！”，感觉他的反应会好一些！不过他听到一般也不会直接看着我，而是直接跑去做那件事了……那其实应该不算是应名，只是听了指令而已吧？看来还是要改啊。

给你一双翅膀

下面引用由ABA工作组6发表的内容：

方老师说叫名字没反应这个问题，家长有否把叫名字和正强化关联起来呢？也就是说你叫他名字是不是都要他干活，而不是让他得到好处？
是的，很多孩子，当你叫他让他感觉到有开心的事情的时候，他会对别人呼叫他的名...

谢谢工作组6，实在是太详细了，获益匪浅！我明天就试试您的方法！

给你一双翅膀

谢谢工作组的指导。自从上次反映过问题以后，宝宝就没有再出现咬人的情况了，可能是偶然性的行为。所以我也没有机会实践这些做法了。
不过宝宝对大人情绪的识别还不是特别好。比如妈妈脚碰到凳子了很夸张地喊疼，宝宝似乎不太明白，还冲着我笑……有时候责备他，他会明白而且扁嘴想哭。
关于宝宝应人，我们也是注重正向强化，宝的比以前要稍微好了一些。
而且宝宝现在可以明确地指人了，问他家人在哪里，他会反应很快地马上指出，而且表情非常愉悦。问他的名字，他也会指指自己，这也算是最近的一些进步吧！

给你一双翅膀

下面引用由ABA工作组1发表的内容：

这个孩子还太小。这么小的孩子不要急于去定性他是否有ASD或者倾向。
家长要多带他出去玩，多和同龄的人在一起。这样做一方面是给孩子创造机会，另一方面是你好好去观察孩子和其他孩子的差别在哪里，要去发现优...

最近我们都尽可能地带宝宝出去玩，所以同时也有一些跟同龄人比较的机会。
上早教班的时候，感觉宝宝跟别的小朋友比较，对活动的反应比较迟钝和淡漠，老师唱歌打拍子，很多宝宝会注意看，然后自己尝试摆弄乐器，感觉比较活泼，但是宝宝好像更多是在观察和发愣。
很多宝宝玩到开心时候都会爬到我们围成的圈子中间，去玩玩，走走，宝宝却几乎不动，他几乎是班里面动得最少的人了……当然有时候也会动动，但就是走到他自己觉得感兴趣的东西那里玩，比如去玩柜门上的锁孔。。。没有找过老师或者小朋友玩，而一些别的小朋友却有（当然不是全部小朋友都这样，但比较下来，感觉我的孩子跟大家比较还是呆了一些）