求助孩子课堂听讲，不听老师的

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]ABA工作组1[/U]发表的内容：

我先忽略你17楼的内容。

我所说的过渡，你想到了一部分，那就是上课的时候人数少一些。
还有一部分你没有想到，那就是孩子的能力也需要过渡。

我现在感觉玲玲从认知能力上来说也是需要过渡的，直...

谢谢老师的回复

可不可以总结为：注重学习能力和学习习惯的培养
我觉得回复已经提供一些大方向了，确实细看和细细对照，孩子的能力是有缺失的。

1、学习方面：认知和概念、语言理解、回答问题、口语表达、写画
2、行为方面：安坐、遵从指令、注意力集中、共同关注、基本的礼貌礼仪、自理、自我控制、回应
3、互动方面：等待和轮候、玩耍与游戏、对输赢有适当的反应2

那么再谈谈智力要包含哪些内容呢？
1、观察力
2、注意力
3、记忆力
4、想象力
5、思维能力

依着这个框架，够用心好一段时间去做了。

多谢！只是就这个“融合”需要具备的能力的培养，还想能继续深入讨论下去，对于家长，帮助更大吧

ABA工作组1

很多问题不是想展开就可以展开的，帮助孩子提高这些能力更强调个体。
我能做的是根据你提上来的具体小问题给予思路，还不知道能否真的对路呢。

芃妈妈

感谢楼主，又让我学了一课

芃妈妈

感谢楼主，又让我学了一课

玲玲玲玲妈妈

过去的一个星期开始给孩子做简单预习了，计算方面是没有放羊，每天让做些题目，也要求写作业

老师说情况好一些，上课听讲情况好些，也能举手回答问题了。

昨天幼儿园有内部老师的公开课，接的时候老师特意和我说孩子表现挺好的。

玲玲玲玲妈妈

孩子上课为什么坐不住？爷爷奶奶养他的时候，没有经过那样的培养。我们学习的东西是精神的不是物质的，需要培养，这是需要训练的。如果孩子上学之前没有这样的训练，你的孩子哪儿能出现这样的能力呢-----比如这个，我觉得就有一定道理啊

ABA工作组1

授命回你贴的时候，我就跟版主猪猪老师申请，能否换任务，我不想回你的帖。又不是没上你的地里看过，又不是没有看过你其他的帖，但是生怕版主把我打入冷宫，接了这个任务来回帖。

没回帖就知道是这个结局，回和没回一个样，果真。
还是去看你地里的菜，得，我们的意见你不会用，也用不上。
也许你就是一时兴起需要找个地方倾诉一下？上来发个贴，获得了我们的注意力撒腿该干嘛干嘛？
我没版主好脾气，这会也豁出去不怕版主把我休了上来吐气泡。

1、要么你的孩子就不是有ASD的孩子？
2、要么你压根就不知道什么叫ASD?
3、要么你没有进去幼儿园好好看看你孩子和其他孩子质的区别在哪里？
4、要么你就不想面对你孩子的问题？
5、要么你不想承认你孩子的问题？

猜遍了，找不到答案。
但是有一点是清晰的：我再也不会参与回答你的帖子，再也不会在群里参与讨论你孩子的问题。也许当你彻底清醒的那天我会重新来过。

其他的不多言了。

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]ABA工作组1[/U]发表的内容：

授命回你贴的时候，我就跟版主猪猪老师申请，能否换任务，我不想回你的帖。又不是没上你的地里看过，又不是没有看过你其他的帖，但是生怕版主把我打入冷宫，接了这个任务来回帖。

没回帖就知道是这个结局，回...

fainting

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]ABA工作组1[/U]发表的内容：

授命回你贴的时候，我就跟版主猪猪老师申请，能否换任务，我不想回你的帖。又不是没上你的地里看过，又不是没有看过你其他的帖，但是生怕版主把我打入冷宫，接了这个任务来回帖。

没回帖就知道是这个结局，回...

觉得您好像生气了，觉得我在执行上“我行我素”

也许，理解上的偏差。。。。。假如，是我理解或者操作上有偏差，那就请大师点拨，深入浅出

不知道什么造成您如此的不快。。。。

看了您的回复我的感受很复杂

玲玲玲玲妈妈

。。。

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]玲玲玲玲妈妈[/U]发表的内容：

。。。

没回帖就知道是这个结局，回和没回一个样，果真。
还是去看你地里的菜，得，我们的意见你不会用，也用不上。


问题出在这里，也许。 我们的意见你不会用，回和没回一个样

我地里的，我在用啊，比如画画，是要求孩子安坐，静下心来，仔细观察，看远近景的实物，让孩子感觉，画小动物之前有让孩子好好观察动物的样子，尾巴的区别，怎么样下笔，体现这种区别，也让孩子一边画一边描述，在什么样的场景下，做什么，扩展讲个小故事那样的，比如孩子画画中间有一笔没画好，想画香肠画得太太大了，我们就说那改成一根小树枝吧，小狗在草地上玩儿树枝，旁边再画香肠----这个，算教孩子灵活处理一些事情么？我们不希望她觉得画坏了，无能为力或者大哭什么的。爸爸给她上画画课，语言也有点“枯燥的”，很少重复，练习她听和理解。 画画的时候要求注意比例，不是那种想画什么就画什么样子，这个练习控制和观察啊，画画中注意多和孩子互动，培养孩子兴趣，坐得好，画得认真，就表扬她，做不到的，鼓励孩子尝试等等一节画画课时间也不短（2小时），整个过程都是让孩子在练习，回来还和孩子回顾画画的事情

画完画，带着去楼下种了几种菜籽，让孩子自己去物业打水，借东西，昨天还带着孩子浇水，打算写一个种植的观察日记。。。。我做的所有的这些，不妥？不对？方法不好？安排的这些不适合我们的孩子？

上次回复的，很多的能力都有欠缺，那要慢慢地培养啊，下面这些都是您提到的，那各个方面，都要在日常中注意
只是我觉得下面提到的能力都是要日复一日的积累，日复一日地操作，润物细无声

无论是什么原因造成您的不快或者误解，或者我无意的举动让您觉得我不可”教化“，为了孩子，我都选择继续沟通-----我选择这个积极的态度，请您理解理解再理解！

最重要的是“准备好学习的技巧”。家长的重点是教导学生学习的过程，并不是他是否掌握了这个概念。
1、学习方面：认知和概念、语言理解、回答问题、口语表达、写画
2、行为方面：安坐、遵从指令、注意力集中、共同关注、基本的礼貌礼仪、自理、自我控制、回应
3、互动方面：等待和轮候、玩耍与游戏、对输赢有适当的反应2

那么再谈谈智力要包含哪些内容呢？
1、观察力
2、注意力
3、记忆力
4、想象力
5、思维能力

玲玲玲玲妈妈

我好好看了，这些天，其实一直也在想

工作组老师给我的回帖，也许是给我一个很明确的提示：从孩子表现出来的看，你的孩子能力还差得很远，还有很长的路要走，很多很多基础的能力要花功夫花时间去培养

基于此，好好努力

jinglenn

玲玲妈妈，我知道你很努力地在帮助玲玲。你不要怪方老师着急，你们两个讲的常常都不是一回事，难怪彼此都觉得气馁。

我们在这里给家长指引，要细到能做的每一步，目标要订到小到能在短非常短的时间内实现。

你提的问题都太大，你看的文章、引的思路都是纲领性质的，那些东西都是听着有道理，但如果不细化了，就起不到作用。至于怎么个细化法，就各看功力了。方老师对于认知训练，特别是高功能孩子的认知和社会性上的训练是非常有一套的。她是个实干的人，听不得别人只唱歌不行动。但你相信我，忽略她的大脾气，顺着她的思路，把她训练孩子的那些功夫偷走一些，对玲玲一定是有帮助的。

你把目标往小里订，步骤往细里写，方老师一定会给你好的建议的。

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

玲玲妈妈，我知道你很努力地在帮助玲玲。你不要怪方老师着急，你们两个讲的常常都不是一回事，难怪彼此都觉得气馁。

我们在这里给家长指引，要细到能做的每一步，目标要订到小到能在短非常短的时间内实现。
...

谢谢回复。也看了猪猪老师给潇潇妈妈的回复。这个专栏里为我们提供帮助的老师，版主，特别是方老师，我知道你们都有一颗充满爱和开放的心

那我就好好想一想，制订小目标，实践再跟贴报告吧。

jinglenn

谢谢玲玲妈妈的理解。只要家长在努力，我们也一定不会放弃的。一起加油！

binfeng2000

玲妈的态度很好,只要把当前任务细化了,才能具体做下去,边做就能边积累经验,也能慢慢地看到成绩,否则老是在空中漫想漂浮,目标都是大到无边的,不可能快见成效的,那样就越想越急,越急越丧气,每年都会有很聪明很用功的家长们,很长时间了,还见他们在空中飘着,着实让人替他们急.

ABA工作组1

谢谢玲玲妈妈坦诚地和我私下沟通。
也真诚盼望家长能理解我们这些过来人苦口婆心的忠言，忠言一定是逆耳的。但因为我们是过来人，所以我们希望家长能丢掉幻想，毕竟时间过去了是不能返回的。

如果玲妈能放上小的具体的项目我一定尽力和你来讨论。

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]ABA工作组1[/U]发表的内容：

谢谢玲玲妈妈坦诚地和我私下沟通。
也真诚盼望家长能理解我们这些过来人苦口婆心的忠言，忠言一定是逆耳的。但因为我们是过来人，所以我们希望家长能丢掉幻想，毕竟时间过去了是不能返回的。

如果玲妈能放...

好温暖啊。。。  

玲玲玲玲妈妈

过去的一周，每天都抽出时间，让她安坐，妈妈给讲课

每当难一些，女儿的小动作就出来。这个因果关系已经很明显了

上课前有把要求明确提出来：坐好，（不能乱动，乱下座位），好好听，按照妈妈的要求做

我把过程详细写一下：

目标：安坐，好好听，
时间：1小时
地点：家里  妈妈在前面黑板处，女儿坐在桌子后面，相隔1.5米
要求：妈妈说要坐好，要认真听，只读一遍，不重复，听完后会要求回答问题； 做得好会有小星星做奖励，攒够5颗星，可以课后玩儿iPad10分钟 (妈妈打算表扬正面行为,坐得好,提前表扬,主动给女儿画星星)

1。读短文   诚实的小蜗牛

小蜗牛捡到一根漂亮的羽毛，就问小松鼠：“请问这是你丢的羽毛吗？”小松鼠笑得直不起腰来，回答说：“从来没有听说过松鼠长羽毛。”小蜗牛又问水牛伯伯，结果他也不是羽毛的主人。狮子大哥对小蜗牛说：“这么好的羽毛自己留着吧！”

小蜗牛说：“不行不行，不是我的东西我可不能要。

最后，夜莺告诉他：“这是森林荒原上鸵鸟的羽毛。”

小蜗牛一听又来力气了。他找啊找啊，终于找到了羽毛的主人----鸵鸟。鸵鸟夸奖小蜗牛是一个诚实的好孩子，并把小蜗牛驮回了森林中的家。

读了一遍，提问：a 小蜗牛捡到什么东西 b 为了寻找羽毛的主人，小蜗牛先后问了几个动物？分别是谁 c 谁是羽毛真正的主人？小蜗牛找到了么？ d 后来小蜗牛怎么回家的？鸵鸟为什么这么做？ e：如果你捡到别人东西，你会怎么做呢？

a~e，女儿的回答正确， 一直坐得很好，反应很积极。  完毕，妈妈主动表扬女儿做得好，听得好，画了一颗星星给女儿

2. 说近义词   漂亮的羽毛  女儿说：美丽的羽毛   
              鲜艳的花朵  女儿：漂亮的花朵 （妈妈：很好，还可以说艳丽的花朵）
              聪明的小猴子  女儿：可爱的小猴子 （妈妈：机灵的小猴子）
              和蔼的老奶奶   女儿：年纪很大的老奶奶  （妈妈：你说的没错，但我们这里说得是近义词，表现老奶奶给人的感觉， 慈祥的老奶奶）
              ---------女儿对这类表述人的性格或者气质特征的那类形容词的掌握有差距，遇到这样的，就容易卡壳
以上用了将近15分钟，女儿出现了一次小动作（坐得不稳当了，就是出现在老奶奶的那个环节-----请问我该怎么做，怎么说，帮女儿改善）

3.儿歌: 大熊猫 ，（要求：跟读） 妈妈：大熊猫，真憨厚，爱吃竹叶不吃肉    女儿复述跟读很好
                                      吃饱了，慢慢走，山泉甜甜当美酒    女儿复述跟读很好
  把书递给女儿，让她自己读一遍， 完成了
提问： a 说说大熊猫喜欢吃-------   女儿：竹子， b 大熊猫什么样子和妈妈说说吧 c 它的动作是什么样的啊   女儿还学了学说：慢慢地走
       d 它吃了什么，喝了什么   女儿：竹子，还喝了酒  （哈哈，这里，体现理解出了问题，  妈妈就把这句给女儿解释了一下，说这个是个比喻，美酒比喻好喝的东西-----这方面以后要加强，减少只是字面的理解)

     第二首儿歌：浑身毛茸茸，动作慢悠悠，墨镜天天戴，竹子它最爱----读了一遍，猜谜语，女儿猜出来    我们一起分析了那句墨镜天天戴，女儿还笑了，觉得这句很有意思，也明白背后的意思

4.填词  （憨厚的，瘦小的，灵活的）大熊猫    女儿觉得后两个不填，但似乎对什么叫憨厚也不很理解
（狡猾的，温柔的，和善的）狐狸   （温顺的，笨拙的，暴躁的） 山羊  （顽皮的，慢吞吞的，凶猛的）猴子-----这部分女儿的表现算及格吧，从感觉和反应上说，不很流畅

---------进行了将近30分钟，女儿表现基本良好，坐得比较好，听得也比较认真

5 听故事回答问题

从前有个双胞胎叫大胖和小胖。他们整天总是吵个不停。这一天他们决定去外婆家玩，可是他们却有了不同的意见，大胖要走大陆说人多，小胖要走小路说有花可以采，于是两个人就用猜拳来决定走那条路，最后小胖赢了他们就走小路了，坐着走着他们看见了一张饼，它们都怕对方多吃。不一会，一只狐狸来了，狐狸说：“我来分吧，绝对公平。”

       它先把饼分成一大一小，大胖小胖说：“不公平。”

       狐狸说：“这还不好办。”

       狐狸就把大的咬了一口，大的就变成小的了。大胖和小胖还是觉得不公平，狐狸就又把小稍大的的咬得跟小拇指一样大了，大胖看着小胖，小胖看着大胖，又看了看狐狸，可是狐狸已经跑了，它们这才觉得上当了。

a两只小猪在森林里捡到什么？  b 两只小猪为什么不自己来分饼？  c 谁来帮小猪兄弟分饼？怎么分的？狐狸为什么这么做？  d 两只小猪对分饼的结果满意么？

a问题女儿回答出来， 但接下来b~d，女儿就表现出很勉强的在回答，不理解或者理解得少。 这个时候小动作就出来了，也会说：妈妈我要上厕所 我鼓励她坐好，但也坐得不好，看得出来女儿的反应是局促不安了，她不会

我说不要急，妈妈再给你读一遍 ，读了一遍，然后我画图把狐狸分饼的过程给孩子画出来， 帮助她理解，给她讲狡猾的狐狸怎么想的，小猪怎么想的----或许能理解？不知道是否到位  （听我讲，女儿稍微好些，但整体这一段时间的表现就不如前面了）

6、 填词  西瓜（ 大） 草莓 （小） ，  课本（薄） 字典（厚）， 小猴（轻）河马（重）， 长颈鹿脖子（长）蚂蚁脖子（短）， 楼房（高），平房（矮）
-----这部分女儿表现不错

7，说一些因果关系的句子
a 因为两只小猪互相不信任，所以让小狐狸来帮忙分饼  
b 因为天气晴朗，所以我们一家人去郊游
c 因为每种食物都有不同的营养成分，所以我们不应该挑食
d 因为爸爸妈妈每天工作都很辛苦，所以我们要学着自己的事情自己做
---------让女儿说几句因果的句子，女儿说得不多（表现得不那么自如，课后我和她说了一些这样的句子。出去的时候结合着周围的事物练习，表现好多了）
         我给女儿解释了a句，和c

女儿的不安不配合发生在小狐狸分饼的那个故事， 不安的表现是：坐得不好了，小动作，她紧张； 不配合表现是：要求去上厕所，逃避

当发生这样的问题的时候，我该怎么说？怎么做？让女儿此类行为有所改善

（我想到的： 1.由问变答，给她讲，帮她理解  2，鼓励她）

------------整个课程就是这样上的，一个小时。 啰嗦着写了很多，请老师们给我指导建议，这里先谢过

玲玲玲玲妈妈

早上女儿醒来，聊了会儿让她给妈妈讲讲昨天那个狐狸怎么给分的饼，女儿说了，还是半表演的状态
妈妈：狐狸够狡猾的吧，它吃得最多了
女儿：对。
妈妈：那小猪呢
女儿：小猪只吃到了一点
妈妈：它们上狐狸的当了对吧
女儿：要是小猪自己分，分一样多的它们就能吃到多一点了 -------觉得，女儿对昨天的故事，应该算听懂了吧