求老师和那些有经验的家长帮助解答

justin2099

求帮助啊 ，困惑 啊

宝贝4周3了， 小班

去了机构2个月进步很大
就开始了半天机构半天学校的行为
现在指令是很听，也坐得住，但是新问题出来了。  在幼儿园你不给他指令他就自己玩了， 不会自动跟随其他同学做事情

我们真的该继续半天的幼儿园放羊生活么？？


语言表达能力等 是进步了很多。
新问题 ， 不叫他吃饭，他就不吃饭，东西放在面前好好好的，也不动。
不叫他上厕所，他哪怕很急也不去 。   
在家里这些 问题似乎 没有 。  可在幼儿园 我们没有办法。
大家在搬椅子，他可以一直玩别的东西，老师提醒了他才会去。



我们该换个私立的幼儿园么， 或者进一步陪读。

jinglenn

听你讲的情况，孩子似乎是有辅助依赖性，也就是说，你不叫孩子做，或者说你不陪孩子做，他就想不到要去做。

对于这种情况，可以进行几个关键能力的训练：

１）自我管理能力：从孩子力所能及的事情训练起。（你在贴子里没有讲孩子的能力怎么样，所以我不知道这个建议是不是适合你的孩子，但他既然可以在幼儿园里跟班读，我就假设了他有这个能力）比如早上起床后到出门的一系列活动，是可以训练孩子自己完成的。用图片建立一个任务列表，要求孩子跟着图片的顺序，完成每一个单项任务。完成一个，拿掉一张图片，接下去做第二个，以此类推，最后的一个活动应该是孩子喜欢的活动。例如：起床，穿衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，看电视，穿鞋子，拿书包（在这里，看电视放在主要的活动之后，但没有办法放到程序的最后，因为出门前的最后活动是穿鞋子和拿书包，所以要按正常顺序来进行）。在训练初期，妈妈要陪着孩子，给辅助，但要一口气完成所有的项目，中间不要被其它事情打岔。慢慢地，妈妈渐渐撤出辅助，只在孩子需要的事情上帮助孩子，从而建立孩子自立自理的能力。（另外，有些孩子力所不能及的事情，为了不影响孩子的完成任务的独立性，妈妈可以先替孩子准备好一些事情，比如要穿的衣服按顺序放在一个固定的地方，替孩子挤好牙膏，放好洗脸水，等等）

２）教孩子提要求的能力。孩子有语言能力的话，一定要让孩子学会向父母提要求。孩子提要求通常是在他自己喜欢的事上。常常看到的两个极端误区是：一个极端妈妈让孩子自由拿取他喜欢的东西，因为本来也不限制，所以不要求孩子跟父母拿，从而孩子没有向父母提要求的机会；另一个极端是妈妈掌握绝对的控制，妈妈知道孩子要什么，也决定好了什么是孩子可以要的，什么是不可以的，从而不给孩子提要求的机会。比较好的做法是，不管孩子想要什么，都要向父母提要求，然后父母表示允许，这样的关系是正面积极的，孩子的要求大部分情况下能得到满足，所以孩子会高兴；有的时候孩子的要求会被拒绝，这个会帮助孩子慢慢提高应对要求被拒绝时的情绪的能力；最后，因为要什么都需要提要求，所以训练了孩子正确表达自己需求的能力。

３）孩子跟随的能力————这个可以通过和孩子玩游戏来实现。在玩游戏的过程里，很多是重复的动作，既可以训练孩子的跟从性，又有乐趣。

供参考。

方静

我个人有个经验，是做个训的时候不要总是叫着孩子的名字发指令，否则久而久之他就认为不叫他名字这指令就和他无关。

justin2099

谢谢jinglenn  老师， 孩子的能力自理不是很好， 穿毛衣还不行，外套 鞋子 等可以自己搞定，刷牙吃饭需要提醒。
这些事情一直在练，有进步但是还是依赖比较强。看来我们确实还需要继续放手 。

提要求的能力一直是他自己说的，这点训练了3个月，他要什么可以很清楚得表达， 可是在幼儿园就变成不说话了，在家和幼儿园似乎是很大反差。

跟随性，游戏里体验，谢谢，这个应该对他特别有帮助，我们会注意在这点多努力的，谢谢。
最大的问题是缺乏玩伴，应该是父母自己性格也不够开引起的。


方老师的建议，我会试1个月看看， 老师说，他对集体指令不反映，比如宝贝们啊小朋友们啊， 只有叫他名字才听，
所以我 现在就老问他，小朋友们做下了，你要干吗啊， 宝贝们去吃饭了，你要做什么啊

在生活里我们真的必须淡化掉他的名字了， 可是在幼儿园里的老师 似乎真的没有经验带这样的孩子，刚回去的头2天很好，现在又在学校里退化了。哎。
融合真的特别难， 他现在是上午幼儿园下午机构， 和之前全天机构比起来， 强度不太够。
路很长， 刚回去幼儿园老师夸他进步很大，现在回归2周后，问题又层出不穷，我觉得信心又备受打击了哎