没有规矩，不成方圆

jinglenn

“规矩”，不知道这两个字是不是还常用，但相信与我一代长大的，或者是老一代的人，都是习惯这两个字的。
ABA中规矩的重要性：保证了统一性！


立好的规矩是给孩子的行为清楚的指引，也是给家长的行为的指引，大家都照章办事，“统一性”自然就建立起来了。


——对于所有的孩子（不仅是自闭症孩子），他们都会寻找一个公平。有规矩定在那里，就有一个公平的标准，而不是家长凭心情说了算。


——对于家长来讲，不仅是不让自己的情绪从中作梗（心情好的时候，条件放宽些；心情坏的时候，条件提高些），同时，也是提醒自己要看到孩子做得好的地方，以便记得夸讲和奖励孩子。


规矩是不是讲感情？


规矩本身不讲感情，它是一个中性的东西，它不随着个人情感的变化而变化，它不存在相对性。


但立规矩这件事是可以讲感情的。


我们小时候经历的规矩，通常都是和“惩罚”结合在一起的。服从规矩的就是好孩子，破坏规矩的就受到惩罚，以致于有人说“因为小时候家长立的规矩而留下心理阴影”。


在ABA原则下立的规矩，应该是一个以奖励为基础的动力机制。孩子想要得到的东西是什么，通过什么样的方式可以得到，这个就是规矩，也是孩子好好表现的动力，更是给孩子创造了一个自由选择的空间：可以选择好的行为，得到自己想要的东西；也可以选择不好的行为，得不到自己想要的东西。在自由选择的机制下，问题行为就会相对减少，因为孩子是不是能得到他想要的东西不再控制在爸爸妈妈手里，而是控制在他们自己手里。


规矩的有效性：


在日常生活中，规矩是无处不在的，在家要服从家规，在校要服从校规，出门要服从社会规范。法律道德，无一样不是规矩。哪怕是在家办个PARTY，和孩子玩个游戏，也有种种规矩在那里发挥作用。反过来想想，如果没有规矩，上面提到的哪一件事能顺利做下去呢？答案恐怕是个“不”字了。
自闭症孩子是喜欢规矩的。一旦他们接受了某个约定，他们通常会很自觉地遵守，并且会觉得舒服：因为行为有所指引、后果可以预期。
我们慢慢地帮助孩子建立各种良好的行为习惯——所谓的良好，都是根据某个公认的规矩标准定出来的——对于孩子将来进入学校、进入社会是有帮助的。


所以不要害怕给孩子立规矩，但也不要只注重立规矩。立规矩是容易的，怎么样立正面强化的规矩是不容易的，怎么样介入一个新的规矩是难的。——行为干预的美妙之处，也正在其中。

清潭

谢谢朱朱！

binfeng2000

刚看一本书:

<规矩和爱>

王涛 著

作者是华师大心理系低我一届的校友,哈佛博士,美国教授.值得一读.也给朱朱的粉丝们推荐一本参考书.

两宝妈

请问立规矩，这里要什么样的手段呢？孩子不听，我们需要打他吗？

jinglenn

立规矩要从孩子做得到的开始，也就是说，让你自己有机会夸讲和奖励孩子，让孩子明白守规矩是一件好事，并且愿意去守规矩。然后再慢慢地增加必要的规矩。增加的幅度始终要在孩子能做得到的范围内。这个能做得到的范围，包括你可以辅助孩子去做得到。如果立的规矩是你辅助了孩子也做不到的，那规矩就变成惩罚孩子的笼子了。换句话说，是我们要想办法教孩子怎么样守规矩，而不是“要求”孩子守规矩。————打孩子一定不会在任何我建议的行为干预方案内！

yaoyaomum

好帖！谢谢朱朱!

qxpcx

立规矩确实不简单，我现在主要要解决小孩做事慢悠悠，或是中间呆在那，进入他的世界（注意力不集中），我这规矩又该怎么立呢，

jinglenn

下面引用由qxpcx发表的内容：

立规矩确实不简单，我现在主要要解决小孩做事慢悠悠，或是中间呆在那，进入他的世界（注意力不集中），我这规矩又该怎么立呢，

立规矩讲的是行为规范，比如说：吃好饭才可以吃冰淇凌，穿好鞋子才可以出门。。。

立规矩的大忌是要求孩子做他做不到的事！

你提到的这个问题，和规矩没有关系，是孩子能力训练的问题，要通过训练来提高孩子的能力。

Luoye123

谢谢朱朱老师，太实用了

MQ小滋

朱朱老师，关于孩子自我管理和注意力集中的问题，有没有什么好贴分享一下。孩子现在做任何事情都是需要有人从旁督促，例如早上起床穿衣服，需要我们不停的催促“快点，伸手，拉裤子”他才能完成。如果没有这些指令，他穿完衣服，就停下来摸摸东，看看西，不会想到下一步应该去找裤子穿。尽管我们已经告诉他程序步骤比如穿好衣服穿裤子，然后穿袜子，最后鞋子，这些理论知识他都明白，但实施起来非常困难。所以我觉得他的自我管理还是很欠缺，怎样才能让他自觉地连贯地完成一件事情呢？

jinglenn

下面引用由MQ小滋发表的内容：

朱朱老师，关于孩子自我管理和注意力集中的问题，有没有什么好贴分享一下。孩子现在做任何事情都是需要有人从旁督促，例如早上起床穿衣服，需要我们不停的催促“快点，伸手，拉裤子”他才能完成。如果没有这些指令，...

第一，取决于孩子的年龄。年龄小的孩子不具备独立完成这些事情的能力，哪怕每一件事他们自己都能做。我个人认为，六周岁的孩子在自我管理能力特别好的情况下，可以期望孩子独立完成这一系列事情；六周岁以下的孩子，我不会把这个作为训练目标。

第二，如果孩子上学了，也有能力完成每个任务（主要看孩子精细的能力是不是有任务的困难），那可以作专门的训练。可以用图片，也可以用任务列表（任务列表也可以是图片的），让孩子跟着图片或任务列表来完成早上的一系列任务，而不是听从妈妈的指令来做。不要主观的认为孩子知道下一步要做什么，你觉得你没有提醒孩子，但事实上，哪怕你只是问一句“接下去呢？”都是一种提醒。所以，平常在辅助孩子的时候，少用语言指令，否则容易养成指令依赖，也就是你不催他不做；尽量用行动辅助，然而慢慢减少辅助的力度，最终是可以完全撤消的，到那个时候，也就实现你想要训练孩子的目标了。

供参考。

斯理

朱朱老师，孩子已经四年级了，完全具备完成起床穿衣服的能力，但是只有在他比我早醒的情况下他才自己自觉穿衣服起床，然后找东西玩。

如果我比他早醒（一般时间有点晚了，）如果我直接说，已经7点了，快起来，那他绝对是不理不睬，不管催几次都不行；如果我跟他扯个感兴趣的话题，比如天天爱消除的积分或者赛尔号的卡片，他就会比较配合，我给他什么衣服他就穿，但是也不会自己主动找衣服。

感觉孩子在对我ABA了...

这种情况我应该怎么办呢？每天时间紧家长着急他反而添乱...

方静

我怎么刚看到这个帖子。谢谢猪猪。

方静

下面引用由binfeng2000发表的内容：

刚看一本书:

<规矩和爱>

王涛 著

作者是华师大心理系低我一届的校友,哈佛博士,美国教授.值得一读.也给朱朱的粉丝们推荐一本参考书.

刚下完你推荐的书，你又推荐一本。
能否把你认为要看的书列个书单，我一口气买，省邮费还多点折扣。

jinglenn

下面引用由斯理发表的内容：

朱朱老师，孩子已经四年级了，完全具备完成起床穿衣服的能力，但是只有在他比我早醒的情况下他才自己自觉穿衣服起床，然后找东西玩。

如果我比他早醒（一般时间有点晚了，）如果我直接说，已经7点了，快起来...

晨起的活动，对于高功能的孩子来讲，通过晨起活动清单和强化机制，应该很容易就把行为建立起来，这个项目的成功率是非常高的。

htyuan

很久没来这里了，今天一上来就看见猪猪老师的贴，真真的好帖！

易天妈妈

学习了

红发拉美西斯

我家孩子也是动作慢，有游离现象，看了这个有点方向了。谢谢朱朱老师！

无花果1027

朱朱老师，我儿子四岁四个月、最近特别叛逆、总是和我对着干、我就请个阿姨下午带他上课、阿姨和别的家长都说很听话、我该怎么办？是不是上午也请人带比较好、

ABA工作组3

下面引用由无花果1027发表的内容：

朱朱老师，我儿子四岁四个月、最近特别叛逆、总是和我对着干、我就请个阿姨下午带他上课、阿姨和别的家长都说很听话、我该怎么办？是不是上午也请人带比较好、

麻烦先阅读本栏目的加精贴，尤其是朱老师的行为干预五部曲，然后按照本栏目置顶帖《家长提问求助指南》的要求写明孩子问题，开新帖提问。