孩子不愿上课,请问我该如何引导?

知语妈妈

孩子三周三，无语言、无认知，来机构接受干预近二个月，近些日子发现他对一些课程不感兴趣，比如艺术、精细和VCD课（其他课倒挺配合，也上得很开心）,但碰到上这些课他就会提着书包拉着妈妈要出去,不然就大哭,弄得课堂都是他的哭声，强制他做闹得更厉害。我现在很矛盾：继续待在教室他不肯配合，尽在那里哭闹，影响上课秩序，但如果跟他出去，其他人又觉得我太宠他、太随顺他。请问我该怎么引导才是对孩子最正确有利的。期盼回复，谢谢！

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]知语妈妈[/U]发表的内容：

孩子三周三，无语言、无认知，来机构接受干预近二个月，近些日子发现他对一些课程不感兴趣，比如艺术、精细和VCD课（其他课倒挺配合，也上得很开心）,但碰到上这些课他就会提着书包拉着妈妈要出去,不然就大哭,...

这些，也许对孩子来说，有难度（理解上，精细跟不上），降低难度，好好想想目前孩子能做些什么，以这个为起点，然后一点一点地练习

另外，还要注意教的方法，给孩子重复的机会，给孩子循序渐进课程的安排

比如我教女儿拿剪刀剪圆形，我会先观察她剪出什么样子，发现问题，指出来（引导式的） 我会说宝宝你剪得慢一些，幅度小一些，一点一点地剪，然后这只手要慢慢地旋转。 不要着急，慢慢地剪出来会很好看。

然后放慢速度手把手让女儿体会动作，体会我刚才教她的；还要给孩子预留时间，带着她多次练习，多给鼓励，少否定，保护她的兴趣

妈妈不要急，好好观察孩子，要充分理解孩子，站在孩子的角度，给他提供帮助，会越来越好

不能逼孩子，更不能强迫

知语妈妈

嗯，好，谢谢玲玲妈妈，我也发现到强制对我的孩子一点用处都没有，而且好像还起反作用，但学校老师和家长都认为我太顺从他，说既然来机构，还这样惯他，我压力好大。

黄毛妈妈2009

其实大家仔细观察年纪小的孩子，他们在做手工的时候有两个必要条件，一是意愿所在，二是乱涂乱画。

黄毛妈妈2009

送孩子去训练的妈妈会有一个盲区，以为可以“手把手”教会孩子精细作业。殊不知孩子胡乱涂鸦，乱涂乱画，才是心智成长的第一步。每一个孩子在做一件“有意义”，有标准的事之前，都有一个自由探索，漫无目的的过程。对于能力不到的孩子，不可能穿越自由探索阶段，而积极意愿的描这描那。

黄毛妈妈2009

我想楼主妈妈应该庆幸，因为孩子的表现让你体会到这样的活动不适合你的孩子。也是因为你的孩子还有与生具来的自由表达的天性。到你的孩子被训练成情绪内化，那才真当后遗无穷。

黄毛妈妈2009

由臨床經驗，看到很多孩子在適應壓力產生困難之下，因為情緒欠缺出口，也沒有具有重要關係的親友師長作有效溝通管道，有些就產生反覆自傷、自殘的舉動，造成家長的擔心與不解。這一類行為是所謂「外化」的舉動，就是將情緒壓力用外顯性的行動化方式、表現出來；也可能產生行為問題、品行疾患、暴怒、攻擊等現象。另外一些孩子則傾向「內化」上述種種情緒壓力，而將壓力「內在化、壓抑」的結果，可能產生焦慮症、憂鬱症、拒學或懼學症的表現。

黄毛妈妈2009

网上也度不到什么关于情绪内化的权威文章，七楼随便贴一篇，正好大家自己判断。