关于最近在家干预安排的提问

刘小宝很好

大家好，我小宝2岁半个月。
看了很多帖子跟一些书籍。越看越糊涂
是ABA呢？还是PCI呢？
是生物西医治疗？还是中医疗法？
  
在这些问题上，还要有很长的路要走。首先发现问题，先用ABA试试，毕竟家里请的训练师看起来还是有不错的水平。不知道自己会不会评，将会把ABA的日记写在帖子“请让我慢慢进入你的世界把你带出来”那边。
  
提问1：时间表的安排
当前的事就是有结构点的安排，不过一切看了方老大对2岁孩子的建议，注意情绪，多跟他玩，少强硬地教。
最近在琢磨要给自己也给外公外婆一点明确点的干预计划，真正做到细节处就有点被难到了

计划时间表如下，可以有些不知道怎么填满。

[TR][TD][/TD][TD]星期一[/TD][TD]星期二[/TD][TD]星期三[/TD][TD]星期四[/TD][TD]星期五[/TD][TR][TD]0900-1000[/TD][TD]去公园溜达（荡秋千，运动).或是跟外婆去买菜，[/TD][TD]去公园溜达[/TD][TD]去公园溜达[/TD][TD]去公园溜达[/TD][TD]去公园溜达[/TD][TR][TD]1000-1200[/TD][TD]想要安排外公学习ABA训练师对小宝在家自己的干预[/TD][TD]外公对小宝干预[/TD][TD]外公对小宝干预[/TD][TD]外公对小宝干预[/TD][TD]外公对小宝干预[/TD][TR][TD]1200-1500[/TD][TD]吃饭睡觉时间（由外婆外公做）[/TD][TD]吃饭睡觉时间[/TD][TD]吃饭睡觉时间[/TD][TD]吃饭睡觉时间[/TD][TD]吃饭睡觉时间[/TD][TR][TD]1500-1600[/TD][TD]妈妈下班回来跟小宝疯玩时间[/TD][TD]疯玩时间[/TD][TD]疯玩时间[/TD][TD]疯玩时间[/TD][TD]疯玩时间[/TD][TR][TD]1600-1800[/TD][TD]私人机构ABA训练时间 （妈妈跟外公会在房间里头观察）[/TD][TD]私人机构ABA训练时间[/TD][TD]私人机构ABA训练时间[/TD][TD]私人机构ABA训练时间[/TD][TD]私人机构ABA训练时间[/TD][TR][TD]1800-1845[/TD][TD]妈妈带去小公园玩，接触小朋友跟老奶奶们的时间[/TD][TD]去小公园玩[/TD][TD]去小公园玩[/TD][TD]去小公园玩[/TD][TD]去小公园玩[/TD][TR][TD]1845-1930[/TD][TD]吃饭洗澡时间（由外婆做）[/TD][TD]吃饭洗澡时间[/TD][TD]吃饭洗澡时间[/TD][TD]吃饭洗澡时间[/TD][TD]吃饭洗澡时间[/TD][TR][TD]2000-2130[/TD][TD]妈妈个训时间[/TD][TD]妈妈个训时间[/TD][TD]妈妈个训时间[/TD][TD]妈妈个训时间[/TD][TD]妈妈个训时间[/TD][TR][TD]2130---[/TD][TD]妈妈带睡觉咯[/TD][TD]妈妈带睡觉咯[/TD][TD]妈妈带睡觉咯[/TD][TD]妈妈带睡觉咯[/TD][TD]妈妈带睡觉咯[/TD][/TR]

？不知道上面的时间表合理不
？外公干预估计会跟着训练师前天的训练进度，毕竟别人是专业的。
？妈妈个训时间-我想加入些其他内容，如游戏，讲故事，让他保持好心情地去睡觉。这一块我还在理清头绪怎么安排一周不一样的内容，请指教

周末也会有个时间表，不过会尽量带他串门，接触大自然，动物，多出去看看。

提问二：老人的情绪安抚跟教小宝的方法
外婆还在处于担心焦虑，也有些态度上的问题，这都是必经阶段。我可以告诉他们怎么做，可是让外婆去接纳这个事实，我必须有理有据的。
先说说外婆怎么跟小宝玩。外婆已经自己分工好了，她做家务，外公负责跟小宝玩跟教育。这分工很好，把两个人的强项都发挥出来了。可是
？外婆的态度有点让我觉得不安，她跟小宝说话有点那个。是的，外婆是我妈，可是我不想现在跟她讲道理。据我观察，她喜欢在小宝面前有的没的重复指令（我小宝还刚开始ABA,可能对“不要放进去”x6-7次不理解也不感冒，或者是随便对他唱歌，或者重复地叫他，或者不分情况地夸奖，又或者是让他做她想他做的东西，言语之间有着不耐烦），所以我怕小宝会把这个当噪音，把原有对人的一点感觉都收回去了。大家有妙招吗？
？外公喜欢 听收音机，不知道增加的噪音对小宝有没有影响
？外婆做完家务就会没事做，加入到外公跟小宝的活动里，还经常忍不住地跟外公说家乡话，扯话题，不理会小宝在干嘛，让外公分心。又或者是经常叫小宝做这做那，不管外公的指令，另外给指令。我觉得这让小宝很困惑。当小宝不理她，她就没耐心，又多愁善感了。更年期后没办法。。大家支招。

上诉都是我上班时候的。

提问三：关于PECS跟VB
ABA的训练师安排了PECS,我看了些资料，包括瑾心，跟她网上的一些妈妈。小宝是能发音的，自己能说出并认得好几十个名词，就是主动性语言不行。也很少叫人，说要求。我看了关于VB的训练，她主张有语言的小孩尽量引导他表达要求，而不是用图片。比起PECS的立竿见影，这是个漫长的过程，可是终身受用。
？我需要跟训练师说不要用PECS吗？我同意VB提说的理论，可是没实践过，我住的国家好像没有VB的训练师，只有speech therapist.
?如果自己学，手上有本the verbal behavior approach by mary lynch barbera.读了前面一点点。

现暂时这么多。其实还有好多。我要整理思路

先谢谢大家。

方静

两个干预的时间段都是两个小时，希望不是一直关在一个房间里，更不是一直是桌面的，孩子太小了，不适合这样做。
也不知道训练师是哪国的。

刘小宝很好

谢谢方老大。一言洞悉关键。

训练师的干预是在儿子的游戏房，都是桌面跟地板之间互换进行的，每10-15分钟的样子。
小宝能坐的住。之前的都是训练师在培养感情，所以没怎么要求，小宝认知还行，越做越有满足感。刚上完3个礼拜10个小时左右，情绪都不错，下个星期开始一周10小时。基本确定了2个therapist,+1个case manager.他们属于澳洲的机构在新加坡的分支，我们要求普通话教学作为第一语言，都是新加坡本地人。

外公的干预，说实话还没进行。不知道怎么进行才好？

我把之前一个月前发的小宝的状况再贴一下

1. 孩子的年龄
2岁（2010年10月13号生）

2. 孩子的认知情况（小年龄的孩子，会什么，不会什么，相对大年龄的孩子，上什么学校，几年级，有没有陪读等）
他能认得梨，苹果，香蕉，西瓜等水果，数字1-10，5-10个ABC，会穿鞋子，脱鞋子，脱袜子，有意识地伸手穿衣
不爱理人，不服从命令，不能玩假想游戏，不会指东西与我们分享，眼神交流不好，不看人也没有跟人玩的兴趣
（11月5号的补充：眼神能看看人了，不过不是在提要求的时候。像今天玩沙，他时不时地笑着看着我们等我们赞扬，一个接一个的看，就一个接一个的赞他。外公外婆刚来替换公婆，有时外公会抱他出去玩，他不是挺愿意，哭，想要爷爷跟妈妈，我这个妈，很想跟着，可是外公说不跟一下子他适应了就不哭了。可是我担心情绪的影响。。硬来怎么说都不好，需要时间啊。。大家怎么说？ 还有个关键是老公回国工作，家里就是我跟老人们带他）
  
3. 孩子的语言情况（无语言，能讲单词，能用短语，能讲整句）
前两天才会有点意识的叫爸爸妈妈，不过不是很强烈的。发声他早就会了，就是意识性语言跟不上
他能认得并说出梨，苹果，香蕉，西瓜等水果，数字1-10，5-10个ABC。有中文英文的仿说。能说洗澡澡，喝奶，吃饭，洗手等等，不过平时没有做这些事情的时候，他也会说说玩。 名词能说不少啊
能背诵数字1-100，AtoZ字母歌，儿歌（小老鼠，哈巴狗，春天在哪里，一些英文的儿歌),英文的短浅故事书（能填补停顿的单词）
不能说短语或整句
他不喜欢发脾气或要求东西不给的时候，他会说点无聊没有意思的，像“小时候的儿歌“春天最美丽”，故意说错“春天最美美”，因为我们经常纠正他，他可能是想气气我们。

4. 孩子的沟通能力 （能回答问题，能双向对话，能解释原因，能回答想象性问题等）
不能，现在教他看图说话，偶尔死板地回答，但是不觉得是有意识的。

5. 问题所在
5.1 问题在什么时候发生
发现小宝不同月同龄人实在16个月左右，叫他不理人。从小不爱抱人，抱他很累因为总不贴身。大人与他没什么交流
  
5.2 发生问题时孩子的表现
不应名，也不粘人，如果大人不干预，一个人能玩一个玩具挺久了。很固执，一点点不顺他的意思，就哭。
  
5.3 发生问题时，家长是怎么样做的，并且是不是有效
我是全职妈妈，我首先带他去看儿科医生，得到答案是他还小，回家观察。我尽量找他感兴趣的跟他玩，例如读书，玩积木。
3个月他有点改变，叫人也转头看看你。能明白简单指令，把球给妈妈之类的。当时心放下了，觉得可能是伪自闭。但是对外人跟他玩还是不理睬。
之后19个月到21个月，他活泼许多，可是眼神交流不行，也没有跟爷爷奶奶或是爸爸妈妈很亲。
最近注意力非常分散，东西玩不了一分钟就不玩了，喜欢往地上扔东西制造响声（这时候他很高兴，是大人一般情况下无法逗乐的，除非抓痒）。
作为妈妈，对之前放任有点后悔，于是想加强亲子关系，可是没有以前效果好。苦于他没有特别感兴趣的东西，我的介入不大成功。陪着他也陪了，就是那个亲子感觉不强。
举个例子，我下班回家，他跑来是冲着玩门，而不是来迎接我回来。他对物比对人感兴趣太多了

6. 如果问的问题与孩子的社会性相关，需要提供孩子基本的社会性能力信息
不搭理人，外人或小孩逗他，板着脸扭头不看别人。在小公园，他喜欢一个人跑来跑去，不会想跟小朋友一起玩，除非他们玩让他感兴趣的东西，他也就只会盯着玩具看，不看人。
不会说你好，拜拜。

7. 如果有可能，提供孩子的刻板行为信息，（能不能接受变化，是不是害怕新环境，感觉系统方面有什么喜欢喜欢和不喜欢）
现在他兴趣分散，要是拿走玩具什么的，他也不会发太大脾气。发现晃手现象跟脚尖走路，都不会做很久，大概就1分钟，有时候不到，频率也不高 （11月5号补充：这个现象好像最近又没有了）
喜欢什么东西一拿到手就翻到背面看，喜欢旋转的东西跟蹲下去研究为什么（这是我们的理解），一天在家里，喜欢开门关门，开抽屉关抽屉，跑来跑去地扔东西，。现在玩得没以前好了

焦糖玛奇朵

比我家儿子小半个月，认知还不错啊，我家的语言更少，一起加油啊！

秋爸爸

那本barbera的VB书，入门足够了。能照上面的做就很好了。
PECS和VB并不抵触，尤其在起步阶段，你觉得有很大冲突吗？应该没有吧，或者，无需过多在意两种教学的技术细节上的差异吧。VB和pecs教学中都会用到图片，突出共同之处就好。
除非你发现两种方法之间的差异，现在就会给孩子带来困惑，那就跟训练师谈这个问题，停掉一个。如果孩子语言能力强，那一般都会放掉pecs。

对老人不能过分挑剔，几乎没有一个老人能做到满意的。这方面，从一开始就应该宽心些，少些要求，否则给自己和老人都添堵。

刘小宝很好

下面引用由[U]焦糖玛奇朵[/U]发表的内容：

比我家儿子小半个月，认知还不错啊，我家的语言更少，一起加油啊！

大家一起努力啊。。

刘小宝很好

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

那本barbera的VB书，入门足够了。能照上面的做就很好了。
PECS和VB并不抵触，尤其在起步阶段，你觉得有很大冲突吗？应该没有吧，或者，无需过多在意两种教学的技术细节上的差异吧。VB和pecs...

PECS只要小孩拿到图片就算是完成了一次交流。以后小孩子要表达什么都依赖去找图片
VB花的时间长，可是都在基础能力上下功夫）主动用语言表达），当然对于因表达无路而自残的小孩，PECS来的更直接。

秋爸爸，我同意。。在小孩的问题上，我很多时候都过于紧张了。当他小的时候就这样，不管是自己爸妈还是公婆。生活上的小心翼翼，可能也是对他成长不好。毕竟小孩要走出去，上课，上学，不是什么都能按照自己的想法安排的。老人嘛，我压根没当老人是老人，总觉得我们可以像好朋友一样的沟通。发现不行，老人老了有他们的独特的想法，我不是全盘否定，可是就是讨论也能面红耳赤的。。爸妈还好，公婆嘛。有时候互相激动起来讲的话，还是放进心里头。自己修养不好，怪不了别人。面壁思过。

我发现原本不耐心的我对小孩耐心了，对很多人都不耐心了。总觉得为什么这么多人来质疑我做的事情?心理需要调整，修养，修养。。

刘小宝很好

请大家帮忙，我对现在刚开始的ABA有点动摇了。。。恳求达人们帮忙

情况是这样的。10月16号开始准备请训练师到家里来。
一开始是case manager,A吧。他每个星期来2次,一次两个小时，先跟小宝建立好关系以及根据心理专家与他的观察制定康复计划。
他的主要任务是组织训练师团队与跟踪小宝的进展。
小宝跟他很好，因为小宝对男生有好感，所以很快就跟他建立好关系

过了两个星期，他确定了两个女训练师，B跟C，就带着训练师一起来做训练，好让训练师能跟小宝建立关系。

这样大概有8个小时的ABa了，一切都不错。小宝喜欢A,很配合。上完课都是笑嘻嘻的

10月26-30号，B一开始自己跟小宝，训练进行地很顺利，尽管A不在场。可能也是A不在场，不然小宝会只看A,不看B.

10月31号，小宝生病，不舒服，这天外公外婆从国内来，家里忽然多了很多人。这次的训练，小宝跑去训练房（玩具房）去找爷爷找安慰。B让他这样做了，给爷爷安慰一顿回去房间做训练。这样跑出来2-3次，心情还是不错。训练也做得好

接下来一个星期又是3天的训练。狂哭闹了2天，B在这之前已经跟他做了2次训练，C今天刚做完她单独跟小宝的训练。她们的训练都是以哭收场的。
B试着抱5分钟，越哭越大声。
C就是完全没有怎么理会，照样做训练。小宝一边哭一边还是能做。。一共就2小时，小宝是哭10分钟，然后C奖励他，停5分钟，然后就这样持续了2个小时。 在这2个小时里，小宝就总共花了一个小时哭。
现在就只有case manager的训练，小宝还是乐意去做，虽然坏情绪也是出来，可是他还是很开心地做好A吩咐的任务。

对小宝，2岁的小孩，真的是让他哭个够吗？虽然我也觉得他哭跟爷爷进去安慰有点关系，他知道怎么用哭来换取大人的安慰，也或许老人接班时偶尔心急，把他从爷爷硬抢过来，让他有点逆反心理。他做训练的哭是越来越久的。我跟A讨论了，我觉得不管是什么行为，如果B 跟C不能够跟小宝建立好关系，做什么都是白搭。就算小宝哭着做了，这种情绪会影响以后，而且他学会的是刻板，而不是ABA的精华。

说来也奇怪，训练师刚进门，小宝第一句话就是拜拜，可见小宝多不情愿去上这个课。我跟她们说了，被告知的只有“是这样的，慢慢的他会好的”

刘小宝很好

顶，老师请给我点建议吧。。。

方静

知道爷爷进去安慰会哭，那么爷爷更不要进去了，甚至在训练师来之前爷爷就已经躲出去了。
我前头已经确认过训练师并非只是对孩子进行桌面训练的，而且他们应该也是比较专业的，不会在课题和强化上出现问题，那么孩子哭几声就让他哭呗，交给他们自己去处理，家人不要进去。
当然还是要A和B\C沟通，让他们和孩子建立很好的关系。也可以脱离家人带孩子在户外进行一些活动啊，毕竟是这么小的孩子。

刘小宝很好

谢谢方老大，我觉得那个case manager挺专业的，B跟C我就不知道了。

C上个星期五单独跟小宝做训练。小宝一开始见到C就讲拜拜，所以我安慰他抱了他进房间，然后在那里呆了一会。。他可是跟C开始玩他喜欢的玩具，层层叠高。虽然情绪不是很好，没有哭。小宝就是一个劲地往我坐的地方挪。让我误会他想让我抱，其实他只是想跟我靠近些。没有要抱的意思，还是可以跟C一起玩。5分钟后C觉得他平静了，让我出去。后来就一发不可收拾。。接下来的两个小时，C让小宝坐好在凳子上，桌子前。她努力地把case manager布置的训练都做好一遍，还记录小宝能边哭边做。我在房外偷偷看得我心疼，好冲动地想把她给解雇掉。。还是忍着了，等上完课，我跟她聊聊。。课后的谈话让我觉得有十几年经验的C，对哭闹的司空见惯。没有什么分析小宝哭的原因，只凭她多年年的经验，有些小孩子哭上一个多月。。我很想跟她说，那是其他小孩子，小宝一开始训练的6-7节课跟A,跟B,或是跟你们跟A一起都是好好的，很开心。现在的训练内容也是小宝能力范围内的，小宝喜欢完成任务的满足感，这比食物来的更强烈。怎么一下子就哭成泪人，一哭就是不间断呢？我对C一直在2个小时里让他坐在同一个位置持保留态度，方老大，您也是这样提醒我的。。于是我跟A讲了，A维护C说她这样做有这样做的理由。。好BS,后来A也问我C有没有给小宝课中放松玩耍的时间，我跟他说我没有看到。。
我不知道C的经验的是对于什么年龄阶段的小朋友，我曾经听她说她没有训练过这么小的小孩。。可是A却说C最近的Case都是大小孩，小小孩可是有一段时间没有训练，不过十几年中，肯定有小小孩的经验。。我还是心存疑问。。。我觉得C连表扬小宝的语气都很机械化，听不出什么感情跟真诚。

B特教经验少，一到两年的样子，可是她之前是小学老师，至少跟C比起来，B说话更贴近小孩些。。上个B跟小宝的单独训练，是到后阶段哭的厉害的，不像C那样从我一走开开始。B还不是对小宝很熟悉，有时候不知道拿什么玩具吸引他的注意力。而且经验很少，很多时候没有自己的主见。B特别依靠A的提示跟交代，而不是根据情况而定。今天下午，我要求A跟B一起来，小宝还是哭个不停，奶奶进去房间了，没有管事，就是站在那里。小宝边哭边执行指令，时不时回头看奶奶还在不在房里。这跟上次我在场一样，我没有作声也没有干预课程，小宝总会做完任务看看我。我就一走开去拿ipad,小宝就开始哭了，后来A还是让我离开房间，小宝就哭的更厉害了。。

这样哭着上课有一个多星期了，经历了b,A+b,C的训练，现在不管男老师A,在不在，小宝都哭的比较厉害。虽然如此，小宝还能完成任务跟执行指令。

疑惑是
1）小宝这种我们在房间里就没多大事（我们没有干预老师），我们一走开就开始哭，是缺乏安全感。是因为他知道爷爷奶奶要走，心里的不踏实，总要我们在身边？还是真的如A说说的用哭闹逃避跟得到安慰？ 我比较倾向前者。
2）对于B跟C,这两个老师，是否适合小宝？原计划是一周10小时ABA(1天2个小时，由B跟C各做两天，A做一天），这样对一开始的小孩会不会太多不同的老师教？？
3）课外，我应该怎么做去消除小宝的隔离焦虑呢？除了多带他去玩，我不知道应该怎么了。。听某地方说，该疼的时候狠狠地疼，该教的是也要温和的坚持。。
4）我曾经根据小宝喜欢适当地挑战跟完成任务时大人的赞扬，我跟老师了一点。可能现在的训练内容，他会了，觉得无聊，不想做了却有被要求重复地做。

jinglenn

第一，你们经常轮流进房间，对于孩子与训练师之间关系的建立是有影响的。不要觉得你们什么都没有做，你们出现在那个环境里，其实什么都不做比参与其实中更糟糕。

第二，孩子对B和C的排斥和你们经常性的从中干预是有关系的。从你的描述来看，B和C的能力肯定比A要差很远，这是自然的。这也是为什么每个案子都需要一个专业的人来管。我的建议是你要求A来分别听B和C的课，但不要参与，课后给建议。A一定要亲眼看到B和C怎么做的，小宝是怎么反应的，才能给出建议。如果A参与其中，那他永远看不到B和C单独训练的真实情况。

第三，课外的时间，孩子有焦虑吗？表现是什么？如果孩子出了训练室的门就高兴，进训练室的门就不高兴（初始阶段是正常的），那你就不需要刻意地想办法去哄孩子，平常怎么带他玩高兴就怎么带他玩。

第四，强化物永远都是关键的关键。如果B和C对孩子的控制能力相对较差，通过强化物的改变，会对她们有帮助。用于训练的强化物要保证孩子在其它时间一定不能获得。

第五，VB和PECS在我的理解上根本不是一个圈子里的东西，VB和ABA一样，本身并不是训练方法，而是科学研究。根据VB而设计的语言训练，是可以结合各种方法的。而PECS是一个沟通工具，主要帮助语言能力不足的孩子实现日常生活中与他人的沟通。孩子目前年龄还小，他的需求还很简单，如你所说，语言也在慢慢出来，可以介入一些常用的食物和玩具的图片，不需要做成象PECS那样的书，图片贴在墙上，教孩子需要的时候拿图片来表达就好了。

刚开始训练，不要遇到一点困难就说放弃或改变计划。每个孩子都不一样，专家也需要时间慢慢了解你的孩子，合况A一周才见你孩子一次。

供参考。

刘小宝很好

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

第一，你们经常轮流进房间，对于孩子与训练师之间关系的建立是有影响的。不要觉得你们什么都没有做，你们出现在那个环境里，其实什么都不做比参与其实中更糟糕。

第二，孩子对B和C的排斥和你们经常性的从中...

谢谢猪猪老师的回帖。

1）我同意 小宝上课态度的变化从一开始喜欢到哭闹，都在关键的那个课，B让他出去找爷爷，然后爷爷安慰。一哭就安慰。他自己领悟到哭闹对爷爷的杀伤力。我自己也出自对他情感的考虑，多多少少不忍心。现在公婆走了，下星期老师来上课的时候我还是不回家好了。免得他见到我哭。虽然不是长久之计。慢慢来。

2）我现在让A跟随着B跟C来上课，原本打算开始一星期5次的课，（一次两个小时），还是按照现在一星期3次进行，A+B,A,A+C的安排着。A通常只会在一旁，让B跟C主导这个课。A会时不时地跟B跟C说话提点，这样可以吗？还是应该装个摄像头让A在外面看?

3)他不上课就高兴，笑容总挂着。这当然跟我们现在课外没严格要求他有关，像他的不好习惯，就是什么东西拿到手里都丢。玩玩具玩一下就丢到地上。吃饭喂水啥地都要玩着吃（之前奶奶就是满屋子地喂） 。都知道要跟他纠正过来，可是还是要慢慢一点点地，不要引起他反感，毕竟我想宠也宠了大半年了。关于丢东西是小孩子的天性，不知道玩跟刻板的分界线。如果到处约束，是不是小宝没有童年的自由了？现在的他没有纪律性，自理能力比较差（吃饭，喝水，走路，穿衣服，穿鞋子。。他都会，就是不干）

4）强化物确实B跟C都没有用好，只随手拿了他平时玩腻的玩具。我要总结一下，然后把他一些喜欢的玩具收起来等上课用。而且小宝被宠惯了，一不如意就哭，以前爷爷总第一时间安慰，如果他没有自残，是不是哭哭也无妨。

5）贴在墙上也是办法，是不是要把玩具都收到他拿不到的地方，然后他才能被引导找图片，给你，然后你才满足他？


猪猪老师在其他帖子关于脾气里说的方法，A老师也跟我提过。要在他安静下来，才安慰。这一瞬间的把握，我还做不好。

公婆走了以后，他在家里一没见到我，就喊妈妈，到处找。我离开洗个澡，刷个牙，他都哭成泪人。今天植物园有个嘉年华，好多小朋友，好多活动。小宝怎么都不肯走路（以前抱习惯了）。一直要我抱。狠狠地说了几次没效果，还是连拉带拽地走了一段路。后来让他自己在车子上哭，没安慰他就往前推。在catherine的书里看到让他走一段路，然后再奖励（抱），似乎要要这个方法试试看。

其实我心情挺复杂的。好不容易第一次小宝怎么亲我（因为爷爷奶奶走了）。我要怎么正确引导他是最大的考验。。。

小宝等级制度很明显。以前只要爷爷，然后到我这个妈妈，到奶奶，到外公，到外婆。现在外公外婆都觉得让老师来家里把小宝哭成这样，能教吗？能正面地引导？外公觉得小宝不像ZB,眼神不错，也喜欢时不时跑来看看大人，互动很容易引他笑。然后他喊妈妈，找妈妈，不就是交流吗？ 我个人认为，如果我不在家，他就不怎么找了，他看不到我。这是不是NT小孩都这样呢？顶着压力，不管是不是，还是不能中途放弃ABA。专家诊断也是有些依据（虽然之前语言局限在labelling,只说名词，眼神不怎么看人，妈妈走开不知道。说不定爷爷带他去，他就会察觉了）对我这个没有其他儿女作比较的妈来说，宁可现在多干预注意，不愿以后后悔莫及

刘小宝很好

现在我有点对ABA老师失去信心了。

我们已经注意了大人不干扰上课，家里人没到上课的时候都躲起来了，不用说在房间听到哭闹声的心痛。家里的配合不是老师跟我们说的，是我自己给老师提出来的。
我觉得已开始老师让小宝跑出来，然后爷爷安慰抱回去，然后发展到小宝满屋子跑找大人，到最后上节课，A跟C在房间里讨论，没有理哭着找妈妈的小宝满屋子跑了10几分钟。后来我爸见状，考虑到课也快结束了，出来抱着安慰。老师没有理，继续收拾东西，没有交代就走了。

如果一开始小宝哭闹的现象能够很好的管理，不至于越演越烈，每次听到门铃响就开始哭闹恐惧。如果因为大人干预，老师也没有告知我们，至少好几节课过去了，我问了才说的。这个有点问题。后来老师没有想过要改变教学，还是要让他在房间，有一个康复师让他做椅子上。我苦口婆心地跟A说，A跟澳洲的program manager聊，同意从玩开始再慢慢看，一直强调如果不是小宝才2岁，他们不会屈服的。如果3岁小孩，他们会继续坚持。。天啊，坚持也是要有方法的，让小孩哭个够，不去分析原因跟改变方针，似乎不大好。

上节课，老师后来没管，就是因为小宝课间表现好些，哭少了，就可以忽略了快结束前的哭闹马？这样小宝是不就以哭闹结束一节课吗？没有处理就走了，这是负责任吗？

我还是相信ABA,可是我发现现在的团队真的不专业，至少对小小孩的康复作的不好。

请老师们跟有经验的家长们给点意见吧

小叶子521

小宝妈，我觉得你们的老师真的很不负责，他们应该先和小宝打好关系才对啊，坚持是对的，但是孩子需要老师的安慰还有找小宝喜欢的分散他的注意力啊，我家都都开始哭闹特别凶，坚持下来现在一节课45分钟不用他爱吃的强化物了，只用夸奖就能开开心心下课了。另外，你家宝宝发音那么好让我好羡慕。我家的现在23个月了，发音很差，祝小宝进步