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lsqyao · 发表于 2012-8-8 00:50:29

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lsqyao · 发表于 2012-8-8 00:50:53

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lsqyao · 发表于 2012-8-8 01:11:21

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lily0476 · 发表于 2012-8-8 18:04:05

不错！请接着说！

fzwwan · 发表于 2012-8-9 21:06:29

请继续分享，很有用，谢谢。

柳茵 · 发表于 2012-8-10 17:58:03

很遗憾没有早些上以琳论坛，刚刚得知CoCo老师的讲座。
顶一下，希望更多的家长和老师发言。
学习中......

lsqyao · 发表于 2012-8-11 02:18:40

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esc · 发表于 2012-8-11 11:39:49

楼上加油！

舟舟妈妈 · 发表于 2012-8-11 21:33:51

我觉得这次讲座给我收益很大，我以前看小朋友的行为都太局限，就好像头痛医头脚痛医脚，就如置身在一片树林里，总是看不清全貌，现在听了讲座之后，就像是站在了树林的高处，看见了整片树林，不知不觉水平就提高了。

舟舟妈妈 · 发表于 2012-8-11 21:47:37

其实是很欣赏Coco 和Jenny的讲座风格，并不急于求成，总要把一个问题讲通讲透，五天讲座围绕一个问题，时间却排的满满的，不仅知道了自家小朋友的问题所在，解决方案，更是对周围小朋友的言行有了一个全新的认识，现在我都有一股冲动，我觉得当特教老师，其实也是一项有挑战性，有乐趣的工作。

lsqyao · 发表于 2012-8-15 21:17:38

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lsqyao · 发表于 2012-8-15 21:54:19

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凤凰涅磐 · 发表于 2012-8-15 22:38:08

说的太好了!

wonder1979800 · 发表于 2012-8-15 22:44:17

我想咨询一下，我儿子最近非常痴迷涂指甲。我不知道这算不算问题行为。
我是不涂的，与他关系最密切的就是幼儿园里的生活老师涂指甲。7月份之前就开始了，我买的白板笔和水彩笔，只要到了他手里就会涂。手指甲，脚趾甲，涂的黑的，红的，蓝的。谁见了都问。也怪我一开始没有及时制止。后来还企图用水彩笔涂嘴唇，我坚定的制止了，就没有发生。
我已经尝试把他涂指甲的行为转变成画画涂色，甚至就在纸上画一只手，让他涂纸上的指甲。但效果不明显。
我想问问，这个行为是不是问题行为，如果有新的活动内容，或者把这些能让他涂的笔都收起来，这种行为会不会慢慢消除？

lsqyao · 发表于 2012-8-16 22:53:24

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lsqyao · 发表于 2012-8-21 23:14:27

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lsqyao · 发表于 2012-8-21 23:16:34

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gideon_hwuang · 发表于 2012-8-22 08:16:51

请继续，加油

z2007 · 发表于 2012-9-23 10:09:53

从家长菜地里找到几个有用的帖子,搬到这里.因为隐私,名字用字母ABCD代替.

摘自H菜地:

这几天频繁使用5分制度干预H，非常好，任何行为我都是这样分的， 1=自己主动做好；2=经提醒或提示做好；3=多次提醒才去做；4=在提醒做时发脾气；5=拒绝做好还发脾气或其他负面行为。现在我只要解释最好的行为是什么，好姑娘自己就会区分1-5的行为层次

下面引用由CY发表的内容：

H爸：能具体说说五分制度中选择1-5的行为表现吗？谢谢!

H爸答:1=自己主动做好；2=经提醒或提示做好；3=多次提醒才去做；4=在提醒做时发脾气；5=拒绝做好还发脾气或其他负面行为。我觉得这样的行为分级适用于任何人，只是你们觉得这样太笼统？每一种行为都可以这样去分。它既分解行为，又分解情绪。

z2007 · 发表于 2012-9-23 10:17:57

BB菜地:

coco的讲座确实挺有料，而且很系统，以前我常向训练师和心理医生讨教ABA，但是都没有系统地听讲，所以所知的常是头痛医头，脚痛医脚的偏方，不知始末。

对于BB，我发现很有用的是：
*NCR--无条件的强化物，也就是随时随地在BB没有坏行为时给予正强化，比如口头表扬BB坐得好，没有乱跑，或者夸夸BB衣服很好看，今天特别帅等，这样BB常可以得到我的注意力，让他心情好，就不容易犯错。用NCR时，不要问问题。

*分析行为的功能：1.逃避 2.感官 3.寻求注意力 4.获得想要的东西。最早接触ABA就知道ABC，但从没有搞清过行为的功能。

*五分制（Five Point)：把行为分等级描述，简化版的社交故事，又有清楚的视觉提示。

*给予处罚要Professional，不要带感情宣泄，这样不会给孩子带来更多情绪问题。不要用体罚。

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