====帮忙分析下这样奇怪的行为====

xDanDan

［我（爸爸），蛋蛋在卧室，我躺在床上听录音，蛋蛋蹲在落地窗前玩耍］

》蛋走来拉我的手，我不理他
》蛋咚咚咚跑出去
》蛋又跑回来，手上拿着他爸的一双大拖鞋
》蛋亲自给他爸穿上鞋，一只，两只
》蛋又来拉我的手
》我跟着他走
》蛋走到衣柜边上，自已拉开抽屉，找出眼镜盒，拿出里面的眼镜，递给我
（孩子他妈把眼镜收在这里，这知他怎么知道的）
》蛋又来拉我手，我跟着他走
》蛋走到落地窗的推拉门，停了下来
》我打开了门
（突然想到最先蛋嘴巴里嘟啷过一句：门打不开）
》蛋拉我，我跟着他一起出去
》蛋停在那里，不动，也不说话，就好像被老师罚站
》我搞不懂，以为他是要出来玩，结果又不是，就说，太热了，我们进去
》蛋用高分贝的叫声表示抗议的离开
》我只好又走出去
》我问：蛋蛋，你要什么啊？
》蛋：我要红色的小房子（手指着推在杂物下的玩具小房子）
》我把小房子抽出来放到蛋手里
》蛋高高兴兴的跑进屋里去了

（事后我明白，蛋蹲在推拉门前玩耍的时候，透过玻璃看到了了外面的玩具房子，于是有了上面的复杂过程）

蛋啊，，，你跟你爹说一声：我要红色的小房子，就不用费这么多的周折了啊！！！！！！

xDanDan

我以为要让ASD孩子受到有效的干预，首先就是，你要了解这个孩子，要明白他的想法。只有这样，你才知道孩子哪些方面需要纠正。但是做到这一点很难，因为他们的想法，有时候真的是不可用常理来理解。我现在常常试图分析他们的一些行为。


》蛋走来拉我的手，我不理他
----显然他并不懂沟通，不知道只要告诉我，我就会帮他去拿小房子
》蛋咚咚咚跑出去
》蛋又跑回来，手上拿着他爸的一双大拖鞋
》蛋亲自给他爸穿上鞋，一只，两只
----他认为，爸爸是知道他的需求的。即同理心问题。爸爸之所以没动，是因为光着脚，所以不能走路
》蛋又来拉我的手
》我跟着他走
》蛋走到衣柜边上，自已拉开抽屉，找出眼镜盒，拿出里面的眼镜，递给我
----他还认为，爸爸必须带眼镜，才能帮他找到小房子。这次他真的想对了。
（孩子他妈把眼镜收在这里，这知他怎么知道的）
----有时候他根本没看你，或者只是瞥你一眼，实际上他是在观察的，就象他知道妈妈收眼镜一样。甚至，有时候你和他讲话，他继续忙自已的玩具，似乎根本没理睬你，让你很沮丧，但事后发现，他其实记得你的讲话内容了。
》蛋又来拉我手，我跟着他走
》蛋走到落地窗的推拉门，停了下来
》我打开了门
（突然想到最先蛋嘴巴里嘟啷过一句：门打不开）
----还是不懂提要求。或许他认为，爸爸应该知道他的想法的。爸爸怎么会不知道呢？
》蛋拉我，我跟着他一起出去
》蛋停在那里，不动，也不说话，就好像被老师罚站
----他在等着我给他拿小房子
》我搞不懂，以为他是要出来玩，结果又不是，就说，太热了，我们进去
》蛋用高分贝的叫声表示抗议的离开
》我只好又走出去
》我问：蛋蛋，你要什么啊？
》蛋：我要红色的小房子（手指着推在杂物下的玩具小房子）
----直到问他，他才会告诉你他的要求。这说明：他能够正确表述自已的要求；但他实际上不会提要求；原因：同理心缺失？
》我把小房子抽出来放到蛋手里
》蛋高高兴兴的跑进屋里去了

xDanDan

总是慢一拍

有时跟蛋蛋说话，他当时一点反应也没有，似乎你在跟一段木头说话。在你已经放弃了的时候，过段时间，他自已突然又把你刚才讲的话复述出来。

昨天跟他做那个假装凳子很烫的游戏，他坐在扭扭车上玩一个小瓶子，头都不抬，没注意我。我示范了几次都得不到回应，只好走了。但是，过了五分钟左右，发现他主动和爷爷在外面做那个游戏了。

刚才，我找了两顶帽子，玩戴帽子，脱帽子，他不理我。过了一阵子，我干别的事去了，他自已一个人在那里，戴帽子，脱帽子。

----这个问题，有过解释的，打个比方，人脑象一台电脑，他们的CPU没有问题，但是传输到CPU的数据线大大延迟了。真的是这样？太神奇了吧

----是不是还可以这样解释：我跟他讲戴帽子的时候，他的兴趣在别的事情上，尽管他听到我的话了，但是他不愿意跟我做戴帽子。也不会出于礼貌给我一个“我知道了”，“我听到了”之类的回应。所以你感觉他根本没听到。当他忙完了手上的事情过后，才有空玩我刚才教给他的游戏？

xDanDan

18和81

蛋妈把数字18写在纸片上，教蛋蛋认，蛋蛋学会了，这是十八

几天后。。。

蛋爸把纸片拿反了给蛋蛋认
> 这是什么?
> 18
> 不对,你再看看,这是什么
> 18
> 不对不对,这是81
> (不耐烦的过来把纸片翻过来,摆正了)是18!