豚豚的记录

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今天被小子打击到了。

小子一直都很喜欢吊车什么的，一出门看见了就不停的念叨，吊车楼房什么的

问他喜欢妈妈还是喜欢吊车啊，答吊车；喜欢爸爸还是吊车啊，答吊车 。回家后再问喜欢爸爸还是小乌龟啊，答小乌龟。我们再次集体晕倒。

按他现在的理解能力，他应该是理解这个选择问句的。虽然豚豚最近认知和语言都大有进步，这个回答让他立刻原形毕露。看来要让他对人有兴趣，真的很难。。。

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豚小朋友每天晚上睡觉前都要跟我们跳上窜下的疯玩一阵，经常玩得太兴奋睡不着，上床后还要求我们给他讲故事，一般要翻来翻去半个多小时才能睡着。不和他玩吧，又不忍心剥夺他的乐趣。这两天实验了一个新的哄睡的方法，就是睡觉故事加调整呼吸频率。

昨天晚上，上床关灯后，豚小猪还是翻来翻去，踢被子，不好好睡觉。我问他，要不要听故事。他说要听故事。我问听什么故事，他说听小狐狸睡觉故事。我说听故事可以，但要先躺被窝里。小子就乖乖躺下不乱了。讲故事的时候，小子听得很认真，讲到熟悉的地方时不时插几句嘴。最后故事以小狐狸抱着妈妈睡觉了结尾。我说故事讲完了，小狐狸乖乖睡觉了，豚豚也乖乖睡觉吧。小子说，豚豚和妈妈睡觉，然后就转过来抱着我，例行公事的互道了一通晚安，妈妈爱豚豚，豚豚爱妈妈之类的，终于消停了。安静的夜晚，被怀里的小人抱着，听着他深深浅浅的呼吸，太有爱了。我把自己的呼吸调整到和他一样的频率。过一会儿，小朋友的呼吸越来越悠长，然后眼睛闭上了，终于完全睡着了。从关灯到入睡，全程耗时不超过半小时。

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之前豚小朋友在机构每天只上一个小时的个训课。半年了，我们觉得他的能力应该可以上大课了，决定从4月起，每天上半天的机构，有4节大课和1小时个训。

1号以来，豚小朋友已经连着上了三个半天了。小子的适应性比我们预计的要好很多。游戏和音乐类的大课上得很开心，对老师的关注也不错。感统课整体也还不错，但有时候会嫌累不想做了。电脑课还不会用鼠标，但知道按要求在屏幕上找不同和相同。手工课是画画剪纸加粘贴，完全不行，精细差再加触觉敏感不给辅助的娃伤不起啊。我们也不敢强行辅助，怕引发情绪问题，就让他先看看算了，回家后真要苦练精细。

豚爸负责带豚去上课。他回来汇报说，豚小朋友是班里情绪最好的小朋友，大多数时候都笑呵呵的，基本不哭闹。希望豚豚能一直这样天天好心情！

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之前参加以琳的家长培训时，老师就说看待孩子的进步要以月来衡量。仔细想一想，不知不觉中，豚豚这个月的进步确实不小。

学会说“不知道”和“不会”了，还会表达稍微复杂的意思了
之前遇上不认识的东西，如果被问是什么的话，他会胡乱说一通。我们几个大人在他面前演示了几次一问一答。A:xxx,这是什么？B：不知道，我不认识哦。C:我知道，这是xxx。某天，豚爸说个训课上，老师让他认一张他确实不认识的卡片，他回答说不知道。之后就能灵活运用了
某天，我在黑板上画了个三角形。豚说妈妈画三角形。我说，你会画吗？他说不会。
昨天，外婆拿着爸爸画的抽象派消防车说，这是公共汽车。豚很认真的说，不是公共汽车，是消防车，有梯子。

对人的关注和模仿增强了
3月中的时候，为了所谓的融合，我们 特意邀请老家的朋友带她家三岁的小姑娘在我们家住了两个星期。虽然豚还没有能力完全和人家互动起来，但有个同龄的**姐还是极大的激发了他模仿跟随的兴趣。豚小朋友跟着姐姐学会了双脚跳和骑马舞。
我们也利用**姐强化了一下豚小朋友的等待和轮换次序。我们让他俩轮着玩玩具。豚经常挂在嘴边的是轮到豚豚玩，轮到姐姐玩。
稍微麻烦一点的是，姐姐会抢豚豚的玩具。我们趁机教豚豚说给我，我要。但姐姐还是年纪太小，不怎么配合。豚豚说了两遍后，见姐姐不给，就会急得大哭。搞笑的是，被抢了很多次索要无果后，只要玩具被抢后，豚豚就说轮到姐姐玩，然后就很淡定的看着姐姐玩了。我们觉得，在豚小朋友不能用其他恰当方法把玩具要回来的时候，这也是一个不错的解决方案。

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豚小朋友逐渐能玩一些假想游戏了。

最初的假想游戏是1岁多洗澡的时候给澡盆里的小娃娃梳头。之后是给玩具小熊喂水喂饭之类的。再接下来就是把自己当作小汽车，进停车场，找车位，倒车，停好车。豚小朋友还喜欢玩戴帽子的游戏，假装有顶帽子，大家轮流摘摘带带。最近爱玩的假想游戏是开着车，带上小鸭子之类的小玩具的去公园、去上课、去游乐场。总之就是把豚小猪自己的生活重现一遍，从上车进停车场到回家停好车，每个环节都不落下。

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豚豚会讲故事了。

晚上关了灯，躺在床上，豚豚照例又要求听小狐狸睡觉故事。我们逗他，豚豚自己讲好不好？小子答应了，然后真的开始讲故事了。从天黑了，小狐狸要睡觉，睡不着开始，讲到他出去玩，去池塘遇到小鸭子。讲到小狐狸去草地的时候，卡壳了，我们赶紧把话接过来。最后豚小朋友自己把小狐狸玩够了，回家睡觉那段讲了。讲完后还说故事结束了。

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转自高乐高的地里

如果没有眼神对视，说明孩子根本就没有很好地对人对事的关注，就更谈不上后面的交流互动了，所以眼神对视非常重要，对于高乐高而言，我们是把这个训练放在首先位置的。论坛里有很多方法，您可多看看，我们平时的一些做法我列在下面，您也可以参考：

   1、早上起床时，我叫他起来时会直接近距离眼对眼，让他一睁眼就看见我的眼睛，让他看我瞳孔里反映的他的影子，他会觉得很有趣，锻炼他不怕看人的眼睛。
   2、洗脸时。我们会面对面用毛巾盖住脸，慢慢把毛巾放下来，突然就近距离看见对方的眼，象躲猫猫一样，很好玩，高乐高经常会要求多玩几次。
   3、喂东西时。可以用勺在他面前绕一圈，引一下他的眼光，可以把勺放在你和他的视线之间，让他看你一眼，并习惯盯着食物吃。
   4、喊他时。尽可能让答应你，同时还能看你一眼。
   5、与他讲话，尽可能让他看着你，可以用手辅助一下，慢慢让他习惯。在这个环节，我会经常与他开玩笑，他只要不回答不看我，我就认为是他默认了。例如，他原来经常不理我，我就说：高乐高，接着玩具。他还不理我，我就直接把毛茸玩具扔他身上，他被砸几次后就会有回应了，这种事有段时间，我无时不刻不在搞，“高乐高，我滴一滴水在你脖子上啊？”、“我拧一下你耳朵啊？”。。。。只有没回应，我就马上动手。后来，他学会说说不要，但关注度还是不够。我又把话反过来说：“我们一起玩电脑好不好”、“我们一起下去玩好不好？”.....又逼着他认真理解我说的内容。
   6、出去玩时，多指些东西让他看，有时故意搞得很夸张，吸引他的注意力。
   7、运动时。多玩一些回合制强的，例如拍皮球、羽毛球等。逼着他习惯事物反馈的有来有回。
   8、玩时。先和一个小朋友玩，让这些NT孩子带着他玩。让他融入一堆孩子太难了
   9、晚上睡觉时，搞个光束照亮屋顶也可以玩一会。现在校门口有这类东西，能照出卡通像，很有意思。

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上周一大家十口人出动，去马来西亚沙巴玩了一个多星期。前几天在亚庇市区玩，坐船去红树林看猴子和萤火虫，还去了神山。后几天去了一个叫马达京的小岛上，每天的任务就是吃吃睡睡，去沙滩散步，去海里游泳，浮潜，看鱼。四代人玩得都很开心，豚小宝的表现也很好，再次验证了外出旅游对小娃的帮助很大。

豚小宝基本能够描述见到的东西，小猴子蹦蹦跳跳，萤火虫一闪一闪像小星星，海里好多小鱼。

马来西亚天气特别热，但室内空调都开得很足，很凉快。豚小宝会冲进室内，指着外面说，那里好热，这里凉快，豚豚喜欢凉快。

豚小宝在这次外出中开始学习用“我”和“你”了。很搞笑的，他会拍着自己说“我”，然后指着别人说“你”。见到别人在玩什么好玩的，会说“我也玩”。然后也会说“我要xxx”

豚豚还会表达自己的喜好了，会说豚豚不喜欢这个，豚豚喜欢xx

最搞笑的是，他最近在学用“因为...所以”，但经常说不出因为后面的原因，就说了个“因为”，指着大人的嘴，要别人帮他把原因说出来，然后再接所以xxx

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昨天要去看邹小兵教授，把豚豚目前的情况整理了一下：

现在还差2个月就3岁了。
(一)        语言：
事物命名词汇很多，学起来也比较快。对物品属性有一定理解，但有局限。联想丰富，如“萤火虫像星星一样”、“灯像太阳”。
掌握常见简单的形容词，掌握常见颜色。
可以数数到30，但实际上指着只能数到5以内，目测数出3以内的东西。
认识少量简单汉字。
有少量手势语言。
有一定需求性语言如“外公我要喝水”。
有时能用“因为……所以”回答为什么。
有时会对感兴趣的东西问“这是什么？”
喜欢看书听故事。会讲一两个简单的故事。有简单的假想游戏。
少量鹦鹉学舌。
(二)        交流
与人对视弱，对物的兴趣远大于人。
叫名回应差。
能与大人有2-3个回合的简单对话。
因为不看人，所以不能捕捉到别人的表情。
(三)        感统
仍比较喜欢视觉刺激，包括绕圈和旋转，以及线条边缘（如栏杆），无聊时就自己找寻视觉刺激。
不喜欢别人手把手教他做事。喜欢让水流过手。
对陌生的噪音会害怕。喜欢唱歌，唱起来没停。
除了苹果、香蕉外，抗拒水果，苹果也只吃泥状的。
(四)        重复刻板行为
除了视觉刺激以外，还有开关门、来回跑。但可以用言语或别的有趣的事情引走。
对于吊车盖楼房、停车找停车位有超出正常的兴趣。除了特别关注外，还作为自己假想游戏的主要内容。
(五)        大运动
2岁左右重新学会爬的。更晚一些才学会双脚跳，目前跳的还不是很好。
跑起来不协调，比别的小朋友跑得慢、容易摔跤。
(六)        精细
做的不好而且不愿意做，穿珠子、撕纸、用剪刀仍需要辅助。
画画更差，两点连线都需要辅助，自己只能涂鸦。
(七)        生活自理
吃饭：自己舀白米饭，洒的到处都是，大人给他喂肉类和菜类。可以嚼小块的食物。但吃一会儿没那么饿了就得大人喂。
喝水：会用吸管或杯子喝，用杯子有时会漏。
大小便：还不太会说，小便可以听指令去厕所，不能完全自己穿脱裤子。大便说的时候同时拉出来，经常拉在裤子上。
穿脱衣服、洗澡、洗手均需要辅助。
自己主动行为少，多数需要等大人指令才去进行。
(八)        情绪行为
近期发脾气不多，目前没有自伤或伤人行为。表达意愿一直得不到满足会哭。

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我们的训练原则
1.        目前的训练内容：
        以提高孩子的认知理解和语言能力为核心目标，希望他可以“以智商补情商”。
        用ABA管理他的行为，希望他符合基本的行为规范。
        和亲戚朋友邻居的小孩小范围的融合，有引导但不强求。
2.        语言训练方面，以提高他交流的积极性和说话的逻辑性为目标。曾经考虑过口肌训练改善他的发音，后来觉得他说的多了口齿自然也清楚了，所以放弃口肌训练。
3.        以家庭训练为主，以机构训练为辅。
4.        在家一般不进行桌面训练，而是以自然情境的教学为主。
5.        尽量开展各种活动和外出游玩，让他接触不同的人和环境。

我们关心的问题
1.        我们的方向是否正确？是否有哪些重要的方面被忽视？
2.        短期内（半年到一年）的训练方向和合理期望是什么？（目前以陪读的方式在上幼儿园，期望他能力提高，与同龄小朋友融合）

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邹小兵教授给我们指出的几点：
一、豚豚目前这个年龄达到这样子已经很不错了，将来有望和NT一样。（真是莫大的鼓励，好高兴！）
二、父母懂得虽然多，但平时外婆带他，需要父母把知识传递给外婆。
三、基于他的现状，在家里要建立结构化，用结构化解决注意力不集中、不听指令的问题。
四、基于目前的能力，用地板时光的思路，从他的兴趣点出发，加入我们的训练目标，在游戏中练习与人交往。
五、不要对他要求过高，要按照他的能力水平进行活动。例如不会画画，就涂鸦好了，拿一面墙出来给他涂，让他感兴趣起来。
六、建议3岁半以后再入幼儿园。
七、对于特殊爱好，不必太着意去矫正，可将其视为一种特质。
八、生活自理其实是最容易教的。
九、结合结构化，定时开始吃饭，定时结束吃饭。
十、生物疗法缺少依据。

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我觉得，这次得到教授肯定，主要有几个表现好的地方：
一是能有简单的交流应答，虽然叫名不应，但是会回答“你叫什么名字”“你多大了”“这是谁”。
二是勉强执行了一些指令，比如过来握握手，把小狗玩具递给别人。
三是模仿了大人，学着教授喊“一、二”然后把玩具丢出去。

当然也有表现本质的地方：
自己闷头玩玩具，没有留意大人叫他。
玩一会儿后找到一个柜子门就去反复开关门了。

得到肯定主要是我们心里高兴，因为这一年来的努力方向得到了肯定，证明了总体原则是对的，而且豚豚也确实取得了很明显的进步。回想去年这个时候他还完全没有任何有意义的发音，现在已经能说不少话了，能说的话表达也还算准确，真是不容易！

Lukus_papa

真替豚豚高兴，要是我家宝宝能达到这个水平 我真的也就满足了。

安好妈妈

现在怎么样啊，楼楼在么