我家宝贝妞妞成长记录

tinger

谢谢he老师的鼓励！是呀，我可能心急了点，和同龄小朋友一起玩还是有难度的，她目前只是不排斥了。
好羡慕贝贝的能力呀，妞妞依然不求上进，对学习没有什么兴趣，对玩耍的兴趣倒是有点起来了。今天早上送她去幼儿园的路上，我还教育了她，让她在幼儿园要好好学本领，她每次都满口答应，但是没有行动。我昨天晚上都有点忧虑了，不知她的身体方面和智力有无问题。希望她早日开窍！

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关于拉拉链闹情绪了
妞妞有一次不小心误打误撞地把拉链装上了，可能就觉得自己已经会了，看见我穿着有拉链的衣服就要帮忙，但是我这个拉链没有那么好装，她屡次尝试没有成功，然后就爆发了：“她们都会，就我不会。。。。。。”，我看见她泪如雨下，赶紧说：“那个xxx也不会呀！”她又开始哭着总结：“就我和xxx两个人不会，其他人都会。”没办法，我只好继续：“那个yyy也不会，zzz也不会呀！”她还哭着说：“就我们四个人不会，我们班的其他人都会。”简直就是没完没了。也不知道怎么搞的，最近对自己有要求了，但是很容易闹情绪，动不动就眼泪哗哗的。今天早上跟老师也交流了一下这个事情，老师觉得中班小朋友这样很正常，说她这两天在学校挺高兴的，时不时还自发地跳起舞来（我没有听错吧？）。但是老师教一些歌谣有时她没有跟唱，但是老师单独让她唱她也会，她们觉得她挺聪明的，我听了有点发愁，她为什么不一起唱呢？

tinger

我要尿尿
周六的半夜我正睡得香，突然听见有人在耳边说：“我要尿尿！”一下子醒了过来，发现是妞妞在说话，她又加了一句：“有点出来了，裤子湿了一点，我要换裤子！”，我一摸还真是这样呢。好高兴呀，这是她第一次在晚上主动告诉我们她要尿尿了。她的大小便在两岁就开始能够告诉我们了，但是仅限于白天，晚上从来没有主动说过，三岁半前我们一般主动给她半夜把尿，后来不管她了，之前有过若干次尿床的经历，最近大半年能够憋尿了，不怎么尿床了。

潇潇妈妈0928

下面引用由[U]tinger[/U]发表的内容：

关于拉拉链闹情绪了
妞妞有一次不小心误打误撞地把拉链装上了，可能就觉得自己已经会了，看见我穿着有拉链的衣服就要帮忙，但是我这个拉链没有那么好装，她屡次尝试没有成功，然后就爆发了：“她们都会，就我不会...

这情绪，和潇潇有一比。

tinger

啊，看样子我得研究一下你是怎么对付潇潇这个情绪问题的，她最近有时情绪波动比较大，我们很头疼，有时有点摸不着门呢。

tinger

哥哥入梦了
昨天去接妞妞，又见到她的哥哥了，两个人亲热得很，哥哥还帮她拿着书包呢。这个哥哥因为生病，上周五才去幼儿园，中间妞妞问过无数次她哥哥怎么还没有好的问题，我也很遗憾，好不容易她对哥哥有感觉了，结果她一个月没法跟哥哥玩，倒是她爸爸说这件事也有正面作用，那就是她有点知道思念一个人的滋味了（哈哈～～），还有她必须去适应没有哥哥帮忙的日子，这样也就被迫跟其他小朋友打交道了，又多了几个哥哥。昨天晚上半夜被妞妞的梦话惊醒了：“你们不要说我哥哥了，我要去他家玩！”她是倒头又睡，却害得我辗转了一阵，心里还是很高兴的，这个热情洋溢的小哥哥就是上天送来的她的贵人，带她进入社交之路。感觉妞妞的幼儿园生活应该有一些乐趣了。

tinger

我闹情绪了
妞妞她们幼儿园这两周在准备年底联欢节目，她们班主要是歌舞类，这两天老师开始给我提醒说要跟自己比，不要跟别人比，看来妞妞对于唱歌跳舞的参与都不太好，老师怕我到时候看了不好受，会无形中给她压力。但是我听了已经开始有情绪了，她爸爸也不太好受，说要不别参加了，我听了火冒三丈，说当然要参加，接受锻炼呀。心里真的有点难过，看来还没有完全接受她zb的现实。按理说跳舞是有点难度，但是最近她很喜欢唱歌呀，为什么在集体环境中就不愿意唱了呢？

tinger

妞妞的状态起伏较大，每次很郁闷的时候，她又给我们一些惊喜，让我忍不住想起新东方学校的校训：“从绝望中寻找希望,人生终将辉煌!"。因为最近几天我比较忙，没有怎么管她，听爸爸说我不在的时候，妞妞和他的关系很铁，在外面玩的很好；奶奶说星期天晚上她把那些手偶全部拿出来，排在床上，开始照顾它们，比如假装它们裤子湿了，帮忙脱下来，放到暖气上面烤干，再重新换上；吃多了，吐了，吐到马桶里；流鼻涕了，擦鼻涕；给它们洗澡等等，忙活得很。她和我们的交流更加顺畅一些了，总想着和她的哥哥姐姐一起玩。

heyafeng

   就这样陪她玩吧，少语言提示，在她的游戏里出点能促进她思考的难题。书上说，游戏在家里玩的精熟，出去才能和小朋友玩。妞妞逻辑清晰，玩游戏会比较轻松。

tinger

谢谢he老师的指点！她目前虽然兴趣拓宽了一些，但是对桌面学习基本还没有兴趣，只对玩有一些兴趣，还得在玩上面下功夫。刚才去你地里看了一下，很受启发。准备借鉴一下！

tinger

年底联欢的超级郁闷
上周五上午我和她爸爸参加了她们班的年底联欢节目，我终于明白老师为什么要提前给我们打预防针了。妞妞的表现在跳舞环节非常突兀，那就是基本上不怎么做动作，对人的关注还可以，有点想做但是好像不知道怎么做，跟不上趟的样子。我们两个看了确实不太好受，有认识的家长问我她是不是不高兴呀，不喜欢跳舞呀，我只好点头苦笑。这次我们的心情掉到了谷底。我们要做好长期抗战的准备了。

这几天的惊喜
周五晚上我们没有提她在跳舞环节表现的事情，不知道她自己是否也有感觉，这天晚上她在家里的表现非常卖力，剪纸方面大有突破，剪了近一个小时还要剪，还一边操作一边解说，最后眼睛都快要睁不开了还要剪，我们好不容易连哄带劝地让她刷牙睡觉了。感觉孩子的精细动作有了突破，这些活动给她带来了成就感，她的注意力也就上来了。她现在慢慢地喜欢上了画画，剪纸，折纸等活动，兴趣在不断拓展。

昨天去她的哥哥家玩了，可能在他家比较放松，她的表现还可以。开始是要吃的，后来哥哥表演跳舞，她也唱了两个歌，就是声音小一点，之后两个人各玩各的，哥哥对电器，汽车，大桥还有各种标志感兴趣，哥哥的妈妈问妞妞喜欢做什么，我建议画画相关的，然后她和哥哥都剪纸了，两个人的表现各有千秋，妞妞都有点超水平发挥了，被哥哥的妈妈猛夸了一把。之后哥哥的爸爸妈妈请我们去外面吃饭，这个是妞妞最喜欢的，两个小孩去看大师傅做饼，在餐厅捣乱，引得很多人微笑注视。感觉哥哥和他的爸爸妈妈人都很不错，哥哥很调皮大胆，但是对妞妞还是比较关照的，看见什么都要跟妞妞分享一下，他的爸爸妈妈对孩子是比较宽容鼓励的，让人感觉很舒服。可能妞妞感觉也不错吧。昨天晚上妞妞也不像以前胡乱画或者默默地画，而是一边画一边解说，比如，这个是她和哥哥在一起玩玩具，当然她画的人是火星人，比较抽象～～

总的说来，她现在变得乐群了，想跟小朋友一起玩，情感也变得丰富一些了，对布娃娃的照顾更加到位了。精细动作有了突破，兴趣在不断拓宽，主动性慢慢出来了，注意力有了提高。但是有的时候（比如联欢活动）不在状态，不知道为什么。

宝贝加油！希望你的大动作和语言表达也尽快有突破，更加自信主动地表现你自己！希望你天天快乐！[EM14]

tinger

今天带她去穿上冰刀鞋滑冰了，初战告捷。开始的时候她不愿意，只好租了一个小马，她坐在上面，我拉着小马身上的一根绳子往前滑，过了一会儿，WW姐姐说想和她一起溜冰，这次我问她要不要穿上冰刀鞋和姐姐滑冰，她同意了，我很高兴。换了鞋子后，我和姐姐每个人拉着她的一只手，她很快就找到一些感觉了。过后她又请姐姐去我们家里玩了一个小时，两个人玩得还不错。

heyafeng

贝贝和妞妞这方面有点像，集体活动或者人很多的情况下会掉链子，估计是声音有点敏感，嘈杂的环境下接收信息紊乱。

tinger

最近几天变化比较大，不知道是否因为元旦放假去幼儿园去得少了的原因。在人幼的游戏课上，她一改以前比较发蔫的状态，变得很主动，不断否定老师的意见，提出自己的玩法，老师有点招架不住了。按老师的说法是有了很多想法，但是有时表达得不够清楚，我们需要帮助她表达清楚。有了一定的心智，例子：我们一进去，她就拍了老师一下，老师趁机假装恐龙把她抓走了，一看她瘪嘴要哭，老师说话了：“我把这个小孩抓到我的房子里面，她只有在我睡觉的时候才能逃走。”她一听可以逃走，不哭了。然后老师假装睡觉，她赶紧跑过来了。
老师假装睡醒了，说话了：“啊，我抓的小孩不见了，我还要去抓那个叫陈xx的小孩。”
妞妞：我不叫陈xx。
老师：那你叫什么名字？
妞妞想了一下：反正我不叫陈xx。
老师：那我抓那个穿粉色毛衣，棕色裤子的小孩。
妞妞把自己的衣服看了一下：我穿的不是粉色毛衣（耍赖）。
老师：那我抓那个毛衣上面有笑脸的小孩。
......
老师：那我抓那个短头发的小姑娘。
这个时候妞妞看看我，指着我：她是短头发的，抓她（把我出卖了，再说我明明是长头发）。
我发言了：宝贝，我不是小姑娘哟。再说我要保护你呀。

昨天小岳飞的感统课是另外一个老师上的，那个老师也说非常惊讶于她的变化。

tinger

早上在家里吃饭，送过去有点晚，在楼梯口碰到她们班的生活老师，看来她还是没有太接受老师，一下子跪在楼梯上，也不知道怎么想的。推开教室的门，主班老师已经在上课了，妞妞站了一下，去端了一个椅子过来，好像在前面一个桌子周围找位置，生活老师帮她把椅子放到后面一个桌子那儿，那儿有位置，我看见她又去把椅子搬过来，这次我明白她的意思了，她哥哥坐在前面那个桌子旁边，她在看她哥哥的周围也没有位置，好像没有，她就把椅子放在她哥哥那个桌子的一个空地方，她爸爸阻止了我想去帮她的意图，说让她自己想办法。看来孩子真的是有想法了，希望老师更多地理解和帮助她。看来哥哥是她在学校的一个真正的朋友了。

tinger

这几天又颇有压力感，晚上有时有点睡不着了。
一 感统
这周三带妞妞到北京人幼做了一个感统的评估，结果如下：
1 警醒度过低，调节较弱
2 肌肉张力偏低
3 前庭本体区辨不佳
4 双侧协调不佳
5 手眼协调不佳
二 社会性
这周给妞妞上游戏课的老师生病了，周三周四两次课换了两个不同的老师来上，结果两个老师都反应她的眼神较弱，对人的兴趣不够，社会性不足。最近因为她在外面的主动表达多起来，在家里的活动也都由她自己安排，没有刻意进行什么有目标的RDI游戏了，本来还想在家里给她加一些认知方面的东西，看样子计划要调整一下了。昨天回到家里，凡是她发起的沟通活动，我都采取了等待眼神的方法，效果还可以；如果是我们发起的沟通，效果差一些，好像跟她的兴趣有关。

tinger

相见不如怀念
最近，妞妞在家里是大事小事都能扯到她哥哥的身上，因为最近我有空，本来不想让她去幼儿园的，但是想到她们很快要放一个月的寒假，哥哥到时候不在北京了，可能好长时间都见不到，所以昨天中午又送过去了。傍晚去接她的时候，哥哥又很亲热地跑过来了，要一起再玩一会儿。妞妞开始还比较配合，后来就不耐烦了，跑开去玩自己感兴趣的去了，哥哥拉也拉不过来。难道这么快就审美疲劳了？感觉她对人的兴趣还不够。

兔子和乌龟
昨天晚上，带她去看芭蕾舞剧《胡桃夹子》，表现还可以。同去的还有一个也经常一起玩的同班小男孩，比她大一岁，不是很懂事，比较喜欢妖魔鬼怪、舞枪弄棒的，可能因为大一点理解力好一些，看得最专注。比她小了差不多一岁的qq弟弟则表现得比她略微差一些。中场休息的时候，发生了两件有意思的事情，一件事就是同学对她说：“你都不会说话。”她马上回答：“我会说话。”还补充一句：“我长大了，就会说话了。”另外一件事就是她和弟弟龟兔赛跑，她马上说自己是兔子，然后还没有等弟弟反应过来，就飞快地跑了起来。而之前她跟哥哥在幼儿园比赛的时候，她主动说哥哥是兔子，她是乌龟。

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这周人幼陈老师在视察课堂时，偶然直接给他上了一次课。课后我求问感觉。他说语言算比较好的，社会性比较差，智商没有问题。看来还是社会性！
我通过观察发现在她给你说话时不看人，有时是她这是在使劲搜索要说的话，我都能看的出她脑袋在使劲想，这时候顾不上看人了。大人有时也这样呢。
但你叫她没有响应，我觉得还是比她过滤了。感觉她们过滤能力异常，只要不是特定感兴趣的（比如吃的），或者特殊情况（比如异常声调，或者大声说再不回答，我要生气了什么的）。她以前反应很少，最近比较多了。
感觉还是大脑运转的过慢导致的惊醒度低，肌体肌张力低导致很多协调问题。最近精细动作进步很多。
可能需要对处理信息精熟后快速反应才能出来。
T还没有来，有点恼火。
感觉她对一些问题的反应不够丰富。比如反抗我们的方式还不够多，这方面可能需要现场教教她。
在情绪不好是，表达自己还需要不断提高。

tinger

社会性
放寒假了，每天都在想着怎么让她玩得开心。妞妞的能力在不断提高中，主动学习的兴趣也慢慢出来了，喜欢做手工了，又开始有点喜欢听故事了，不过这次我比较谨慎，她注意力稍有转移，我就不再继续了。但是这个社会性，貌似不容易提高。我想起去年6月份带她去李跃儿的山林基地，那次碰见大李，心里焦急，请她帮忙看看，她的评价是妞妞不是zb，但是社会性认知严重落后，如果不抓紧时间提上去，过两年后还这样，那么医生就会说是zb了。她现在跟同龄小朋友的差距似乎主要就在这里，表现在对周围的人和环境不够关注，对环境的监控不够，注意力切换不够。她的状态起伏还是比较大。

tinger

从9月中旬至今，在北京人幼每周两次的游戏课上了有一段时间了，但是总感觉效果并不明显。妞妞对于小岳飞的感统课和人幼的游戏课都不是很发自内心地喜欢，每次都表态说不想去，当然去了也还基本配合，但是不容易兴奋。跟老师也交流过，她们认为一方面是性格的原因，一方面是能力的原因，就比较排斥一些活动（小岳飞）；人幼方面则认为主要是社会性不足，性格和肌张力低也是一个因素。妞妞现在在家里的表现还是可圈可点，尤其对于自己主动发起的许多活动，眼神和想法都非常好，让我们常常认为她已经脱离该谱系。但是在外面，尤其是和同龄小朋友在一起的时候，孩子们一对比，她的一些表现就很让我们担忧了，她的关注点常常和她们不一样，有时真的不知道她在想什么。最近也了解了一些生物疗法的知识，对她基本禁了奶和面，但是感觉效果也不明显。亲爱的宝贝，我究竟应该怎么做呢？