请方老师指教小学语文

学生02

方老师，您好：
实在是迫不得已，每次看您的小学语文，都让我爱不释手，苦心钻研，可实在是脑力有限，而里面的精华太多，我在里面转晕了头还是一头乱麻，头痛与心慌都来了，不然的话，也不敢惊动方老师。
还是选一两篇文章来取经吧，这是小学二年级的，人教版。《蜜蜂引路 》：
原文如下
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
　　有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。　　列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
　　养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”

儿子现阶段的问题是： 1，朗诵，没问题，正在培养有感情的朗读。
2，复述：会背出课本，但是不能概括出大致内容。
3，提问与问答：我能想到的问题就是列宁为什么要自己去找养蜂人，他回答说：可是可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。不能总结语言用因为。。。所以。。。 来回答问题。在提问上我不知道要怎样往深入发展，是以经后要学写作的时间，地点，人物来做纵深还是。。。，目前停留的阶段是用课本中常用词语讲出句子，比如常常，引导说出我常常去易初莲花玩，我常常去新一佳买东西，。。。，“往常 ”他就自己说：往常是妈妈接我，今天放学我自己回来了，

4通过一篇与界取得联系，他只能说出我去***同学家，出门外左，再。。。，去***同学家，出门往右再。。。 ，是不是可以跟他讲讲老马识途，狗也识路的聊天。
以上是参照小学语文写的来做的。
另外就是在做以上作业的时候，出现了一个问题，我是按1357数学，246语文来辅导他的，可能是没有做好快乐的学，主动的学，而是用手机游戏做强化，结果导致到学校上课不专心，无所谓，是我教多了吗？如果不能配合学校来教，我自己教就失去了学习的意义了。
以上是我的迷茫，只能想这么多，我的头又发麻了，我得暂停一下，请帮忙指教。

学生02

补充说明：我的儿子6月份8岁，正在上小学二年级，参照小学语文的话，一年级要达到的目的已经达到，看图说话3的水平，生字很少出错，一笔一画参照教科书来做，组词也是他的强项，经常换花样，还不组重复的，喜欢新颖的。我当前的重点是不是应当放在造句与探讨文章的意思上。
还有一个疑惑就是每次看小学语语文，我就告诫自己，够了够了，不能再看了，学好了这些，够我用几年的，要好好消化吸收一下，但是网上的精华太多，不知不觉又看下去，必竟精力有限，没有把一个重点坚持做下去，持之以恒，水滴石穿。
发这个贴子我觉得很冒昧，不当的话，请删除。

方静

楼主：
     我先说在石头上五年级的时候，他的课外阅读我还是用4--6岁孩子的读物。
     为什么呢？因为语文是石头的最弱项，阅读是语文中最弱的部分。他那个时候的阅读能力实际上就只有NT孩子4--6岁的水平。
     学校的功课必须跟，所以我花很多时间来帮助他学课本上的东西，但是我花更多功夫让他学实际年龄段的知识，否则就如沙漠上盖高楼，必定要塌掉的。
     我感觉你的孩子目前跟学校的功课尤其是阅读是有困难的，所以你不抓基础，到后面会越来越难。就如一个家长以前对我说的：他们不是读书，是在读字。他们看到的真的不是文章，而是一个个字，好一点无非也就是一个个词组或者短句。
     不要急于讲很抽象的东西，孩子理解起来太不容易了。我个人的经验是讲的一定是和他的生活相关的东西，可以在生活中泛化开来甚至重现的东西，可以透过表演来让他更深更好地理解的东西。
     我特别强调：做、听、看、说的结合。
     在生活中，一定要让孩子积累自始自终做一件事情的经验，他能理解每一个步骤，能实时表达他正在做什么，甚至能说出为什么要这样做，事后更是能回忆整个过程，能用一些连接词写下这些过程，这都是非常重要的。
     不要太在意学校的功课，或者太在意孩子的成绩。当时我们放弃国内的重点高中，选择到澳门的国际学校，并且重读初三的目的就是不想被功课所累，让孩子有多一点的时间做他应该做、学他应该学的东西。
     一项任务无法完成的时候，首先要考虑的是不是太难了，如果太难是必须放一放的。
     不要为难孩子，更不要为难自己。

逗乐了

谢谢方老师，受教了。

您无私的把自己的宝贵经验和我们大家分享，真的让人感动！

htyuan

方老师讲得太好了！
“一项任务无法完成的时候，首先要考虑的是不是太难了，如果太难是必须放一放的。不要为难孩子，更不要为难自己。”这两句话尤其受用！

thankstoyilin

阅读材料的选取，要按照孩子的理解能力来。测试孩子理解能力的简单方式是：就故事中的情节、人物关系、情感等方面设定一些问题，能回答的，或者在提示下能回答的，就适合。

孩子的理解力总是先具象后抽象的。部分在这个帖子里我说了一些（较后面部分）：  http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=606119&E=0

学生02

谢谢方老师，谢谢楼上的，我一定是和他多做与生活相关的东西，同时也记住：做、听、看、说的结合。包括数学，尽量在会做的前提下，还能讲出原因，知其原，知其所以原，最好能口头表达步骤，甚至能当上老师，举一反三，通过一件事做透，来泛化另外的事。
     “在生活中，一定要让孩子积累自始自终做一件事情的经验，他能理解每一个步骤，能实时表达他正在做什么，甚至能说出为什么要这样做，事后更是能回忆整个过程，能用一些连接词写下这些过程，这都是非常重要的。”
我一定会牢记的。再次谢谢方老师。

happyyue

这个是经典语录。请大家摘抄。我已经摘抄并准备打印。