向着梦想慢慢爬——小淘的幼儿园融合之路

杨梅红12345

一晃，在以琳的日子已经半年，这半年的点点滴滴，让我一生铭记。。

在要离开的那一天，真是百味杂陈，依恋、不舍、迷惘、忧郁、害怕等等，齐齐涌上心头。

突然间觉得，是我要回归社会了。

在回去的第四天，我牵着淘去了离家最近的一所小型幼儿园。淘奶奶利用她强大的人际关系找的，现在中途插班想进幼儿园何其难！

在我的软磨硬泡、百般求情下，园长同意让我陪读N天，接下来放手让孩子独立上幼儿园。

孩子是怎么样，我们自己心知肚明，淘不是没读过幼儿园，在一岁多发现他有点问题时，我就坚决地把他抛到亲子园去，企图在里面有所改善。

小班这一年也是混得浑浑噩噩的。在幼儿园，是学到了一点东西，但是孤独--这天生的缺陷，不是扔到人群中，就立马改善了的。

在一群叽叽喳喳、欢跃兴奋的孩子里，他总是那么游离淡定着，慢吞吞的，经常凭窗远眺，同学搭理他，他马上甩手，到另一边去继续神游。

这次回去，我很怕他又要历史重演。对他要求也不高，先能把屁股稳住凳子上，听老师上课。

基于他的年龄，园长要求他先去中班试试。

第一天，老师讲的是个故事《冰镜子》，噼噼啪啪地讲得飞快，底下一群孩子有认真听的，也有叽喳讲话的。

开始提问：孩子们，你有见过冰块吗？在哪里见过的？

我赶紧用了以琳里的绝招--捅，淘这家伙不戳他，就不会举手，老师眼睛发亮，马上喊他，他很干脆地说：“没有！”

老师一脸狐疑，又追问：“真的没见过吗？”这时，淘好像想起什么了，说：“有！”

老师：“在哪里见过？”答曰：“学校！”……

其他孩子赶紧叽喳接嘴举手的，答菜场、冰箱、等等，这些答案都比较标准的。。

课余时间，我有点私心地想寻求“同类”，观察这群孩子中有没我们这群体的。

20几个孩子，大半是男孩子，活泼好动，动作也特别敏捷。一会儿，谁抢了谁的玩具，去告状的。一会儿，两小P孩学奥特曼玩打架的。……

这时，我想起，以琳里300多个孩子，就没几个能凑一起互动下的。真的是太不一样了。

这时，几个孩注意到了我，很是高兴，小嘴儿问个不停。我赶紧拉着淘和他们介绍去，互相介绍，握手。淘终于记住三个小朋友的名字。

接下来的几节课里，老师总会叫到淘，让他回答简单问题，他还能答得出，老师趁机表演他一番，他美美地下去了。

杨梅红12345

半夜了，想仿照正好爸写个孩子的优缺点分析报告表让老师对症下药。。。。。

binfeng2000

争取好好记录一下,鼓励鼓励.

杨梅红12345

立夏
夏天来得太快，突然间，太阳就毫无遮拦地炙烤大地，这边，气温回升很快，达到二十七八摄氏度。

讨厌炎热，想念青岛神清气爽的日子。

早上，带淘去了自己的学校，半年没上班，看着熟悉又陌生的校园，有恍如隔世的感觉。

下周一，就要正式工作了。

进了校门，赶紧叫淘和门口老伯、老师母打招呼。结果，这小子一边招呼，一边飞快地冲教学楼去了。

到了我的班级，淘是格外兴奋。小嘴也叽里呱啦讲个不停,"妈妈学校真大呀！”

"这边是洗手的，那边的水龙头是洗衣服的。。。。”

然后，他又施展寻找厕所的本领，小小心心地打开每一个看似神似厕所的小房间。。

无语。。

他是个厕所狂热爱好者，每次到各大地方，总能第一准确地发现每一个隐藏着的小厕所。

乐此不疲。

七七八八的东西收拾下，翻看了学生的日记，发现孩子们真是长大了，文笔流畅，字迹遒劲有力，棱角分明，我喜欢的字体。呵呵。


孩子、工作与生活，一切摆在眼前，生活打开了大门，我得努力规划了。

杨梅红12345

1)  多运动。运动出智慧，其实换言之也就是运动能刺激孩子全方位的发展。爬山，杨教授甚至强调有条件的话，可以做到一周三次；游泳、海边戏水。没条件的话，可以用多走路、爬楼梯及其他体育运动代替。

2)  为孩子寻找合适的玩伴或幼儿园。
   玩伴，以愿意及能较好配合的大孩子为最佳；如做不到，其次是选择年纪较小、能力较低的孩子与自己孩子互动为佳。前者的好处显而易见，就不多解释了；而与后者的互动，能较好地帮助自己孩子从游戏中建立信心，形成竞争意识，找到游戏的乐趣，从而提高社会性。
   幼儿园，则以十人以下的小团体为最佳，如此，老师则有条件对自己孩子做适当的协助。园内其他孩子的作用也极大，需要小心去物色。但，此点难度较高。

3)  安装秋千。这是个非常好的感统器材。杨教授说，他在台湾时曾经说过，觉得可能的话，每一个家庭都应该为孩子安装一个秋千。对于孩子前庭觉的改善实在是好处大大的。

4)  不要忽略配合自己孩子玩的其他孩子的情绪。要分配起码40%左右注意力过去，以保持其情绪高涨，这将更能帮助自己孩子提高自身社会性。

5)  家长们的部分方法借鉴. (其实还有很多，不胜枚举。只列几项有代表性的以供参考。)
    I.  根据大人表情的变化拿取正确的卡片或东西。
    II. 让小孩模仿表情卡片上表情从而对喜怒哀乐逐渐形成概念。
    III.你拍一、我拍一是个非常好的与孩子互动游戏。有带节奏的口诀，有眼神交流，有配合性的手部动作。
    IV. 举高高可加强孩子与亲人间的依恋感。
    。。。。。。

杨教授极为强调社会性，此为ZB症的核心问题（我跟格妈说过，如果可以，决不再提那两个字。我刻骨痛恨它们！）。今天的点评，决大部分的时间都用于此。
1)  孩子能力不够时，不应过早进幼儿园，而应先为孩子寻找合适的小团体，安排人给孩子提供少量的协助，以帮助孩子学会观察其他人，从其他孩子身上去学习，从而提高社会性。

2)  刚开始，并不一定需要安排孩子与其他孩子玩游戏去产生互动，相对来说，这个较难。而可以从小团体如3-4人的一起吃点心入手介入，可迅速帮助孩子们培养感情。

3)  从生活中入手去训练，自然而实用，并可增加社会经验，而生活中加诸的旁白更能帮助孩子加强理解力。比如出外给钱买东西，然后可在家以假想游戏方式巩固所学。

4)  不要强迫孩子。可用孩子的兴趣项或强项入手，以其发展而带动非兴趣或弱项的发展。比如喜欢音乐的，可在游戏中穿插音乐以帮助游戏进程。

5)  多做泛化训练，尽量多人参与，以避免孩子只对主要教养人的指令而作为。

6)  假想游戏要有变化。比如，不但可以要孩子给洋娃娃梳洗、穿衣服、喂饭等等，还可以准备两个洋娃娃，孩子一个，妈妈一个，让孩子跟随模仿妈妈对洋娃娃的举动；甚至还可以让孩子扮演洋娃娃而让妈妈操作。如此，可让假想游戏更贴近生活，丰富孩子的生活经验，并能有效提高游戏中孩子的兴趣。

7)  充分利用生活中的点点滴滴给孩子进行机会教育，尤以吃饭、洗澡、睡觉三大项为佳。吃饭，可在过程中给孩子的需求制造困难，逼孩子表达，达到互动的目的；洗澡，绝佳的提升与家人亲昵感的机会，伴有触觉刺激，参与游戏进去，并锻炼孩子的生活自理能力；睡觉，较黑暗的环境里，对孩子进行适当的按摩，并帮助孩子组织语言、回忆一天内的生活片段，如孩子语言能力达不到，可由妈妈口语回忆复述。

8)  不要直接行动或语言阻止孩子去做一些不该做的事情，而应多用表情或辅助性的语言去引导，充分利用好机会教育，帮助孩子理解。比如，孩子捡掉在地上的饭菜来吃，要阻止时，可夸张地皱眉、鼓嘴，伴以摇头，并口里发出“恩恩”的音，让孩子从大人面部表情、身体语言、辅助性语言内得到暗示，进而理解此为不应该做的事情。

9)  非口语沟通非常重要，可提升孩子的社会性。如果眼神示意让孩子理解难度过高的话，可采用远距离的手指示意，并引导孩子反复确认，与大人多回合眼神交流。比如，把东西藏起来让孩子找，可用表情或眼神给予提示，引导孩子找到。对于无口语的孩子，非语言沟通锻炼进行得多了，能把孩子的语言给逼出来。

10) 程度好的孩子，可由其做主导，模仿表情卡片内的表情，让大人猜是何含义？如此可帮助孩子掌握好喜怒哀乐等表情，学会察言观色。

11) 吹泡泡、推秋千等或其他任何孩子感兴趣的游戏或活动，包括一切生活中的需求，决不能连续不停做，或一味满足，要善于抓住机会，人为制造孩子与大人进行交流。可适当停止，等待孩子的目光交流，而期待中断继续；或是故意有悖于孩子的需求，等待孩子发出非语言或语言方面的抗议、交流，如此可很好的锻炼孩子的社会性。

12) 与无语言孩子的沟通，用字要极尽简单、简短。一、两个字代表一样东西，一个词代表一个行动，如此可帮助孩子理解。
    (杨教授举例说了两段台语，一段极短，另一段则较长，意思都一样，代表着他把手上的电子表给摔到地上，前后共摔了十几次。我说杨教授啊，这手表我看成色还蛮新的，您老要是想换新型号了，也别这么暴殄天物啊！多心疼啊！)

13) 对于点头、摇头的训练，应该一次只训练一种，否则容易混淆。点头与孩子自身需求有关，较易完成；摇头则较为抽象，需要反复耐心地训练。

14) 尽量让孩子在开心的时候去主动学习，如此则效率高、效果好；哭哭啼啼情况下学的，一小时时间也许只能达到五分钟的功效，事倍功半不可取。

15) 身体协调性方面的提高需要体能的支持。有家长带孩子一周爬三次山，并经常下海玩水及游泳，这是非常值得赞赏的。如果难度太大，也可选择走路(每天近一小时)，爬楼梯(三层楼，每天五次)。所谓运动出智慧，好处是全方位的。

16) 每天带领孩子一起收拾玩过的玩具，也是一种很好的训练方式，并极为生活化。

17) 碰到长时间的要抱、要背等不合理要求，别粗暴拒绝，可用较夸张的形式，如丰富的面部表情、夸张的身体语言及辅助性的语言，让孩子明白，父母已经累了，你应该体谅一下，自己走走，让父母休息一下。从道理上要让孩子先明白。

18) 结构化的教学方式或活动安排。让孩子明白今天分别要做什么、什么和什么，先后次序如何，一旦时间到了，就必须终止，进入下一环节。

    。。。。。。

  
  

  

关于玩伴，大、小、同龄的次序是没错的。不过，杨教授强调了这些是有前提的。

先找大孩子，是要求那些大孩子必须要懂事，能够配合大人的要求，去帮助引导我们的孩子及带动孩子的情绪。如果大孩子做不到这一点，那给孩子的挫败感将会更大。

再找小孩子，前提是在之前与大孩子的相处中，我们孩子的社会性已经有了一定的提高，找到了游戏的乐趣及能够投入进游戏中去。而此时找小孩子陪他们玩，是由于小孩子的能力不如大孩子，这样我们孩子不至于总是在游戏中得到的是挫折感，可以更好地培养其竞争意识。

最后找同龄孩子，前提是在第二阶段与小龄孩子的游戏中，能力得到了进一步的提升，此时应该放手孩子回正常族群中去了，更好地锻炼其能力。

不过对于找玩伴，我自己还有一点额外的体会，就是大人只制造机会，但合适的玩伴让孩子自己去找，找她(他)自己感兴趣的、喜欢的。否则，即使是大孩子、小孩子、同龄孩子都好，孩子不喜欢也是白搭。孩子的感觉、眼光，大人是无法完全理解的。

杨教授格外重视的，也就是核心问题——社会性，而游戏能力，其实某程度上说，也是社会性的一种。当然，对于游戏规则的理解、认知等等，还是需要继续下功夫的。

正好妈那转的，留着慢看。
  
  

倾情

以琳的前辈是个很用心的妈妈，学习了，多谢杨教授的方法的分享

恒恒妈妈hj

首先热情的拥抱下你们娘俩吧，你们走了我顿时觉得教室空空的感觉，上课也觉得没劲，恒恒一上课会说，淘淘没在，天翔不在，哎。。。。。。。
孩子都那么留恋你们，更何况我这个大人了，呵呵。不过有点也充分说明了，咱们孩子也会去关注别人、想念别人的，感情还挺丰富的，不是吗？
可是，我还是要继续努力、奋斗！有什么信息咱们互通哦，加油、加油、加油！

藤藤妈

在以琳的时候怎么没有认识一下呀！呵呵！关注淘淘！支持淘淘妈！

手指缝里的阳光

淘妈如此努力，淘的融合之路一定会越走越宽啊！

滕滕妈

哇，淘妈果然神速，哈哈，想念你！

杨梅红12345

下面引用由[U]藤藤妈[/U]发表的内容：

在以琳的时候怎么没有认识一下呀！呵呵！关注淘淘！支持淘淘妈！

认识的，走路经常打招呼的。淘是小名。

大概让你名对不起哪个人了。。嘿嘿。[EM01]

杨梅红12345

淘的进步


回到了老家后，发现淘像变了个人似的，如鱼得水的感觉。

语言的表达突然间丰富起来，要是在青岛，耳边每天听到的都是那几句话。再加上我又是一人带孩子，很多时候，我也疲惫得懒得对话，相对无语”累“千行。

到了这，他就处处数落青岛的恶了：什么房子破啦，旧呀，没三轮车。。。额的神，，这个也拉上，偶们这小地方才天天三轮车畅游地。

这回，表示坚决不去青岛了，家乡真是无比地好。

之前，可不是，天天要腻在青岛，青岛贼好贼好，有海，淘气堡，海洋世界等等。

理解力有点提高了。晚上，淘又要喝饮料，我说：“喝多了，脑袋会变笨。”他立马就不要了，我追问：“为什么不要了？”答曰：“会变笨的。”看来，很在意变得更愚蠢。。。

对于拒绝的事，总能找出理由，有时也不知哪想的鸡鸭猫狗的答案，但答案听起来还是蛮符合的，不像以前那样天马行空。

明天，要让他一个人先独自上下幼儿园，唉，忧死了，又得忐忑上一天。虽然也早知那熊样了，离了我，什么也不是。。

不行，又继续陪着。。


写了封长长的信给老师，罗列一大串。。


为了孩子，要竭尽所能。。

滕滕妈

下面引用由[U]杨梅红12345[/U]发表的内容：

淘的进步


回到了老家后，发现淘像变了个人似的，如鱼得水的感觉。

语言的表达突然间丰富起来，要是在青岛，耳边每天听到的都是那几句话。再加上我又是一人带孩子，很多时候，我也疲惫得懒得对...

信发一封给我吧，说不定我到时用得上，哈哈，到时候改改

小豆丁

淘淘加油！！！我家震经常对我说：淘淘毕业了！可能是经常见不到淘淘，但有不知如何表达，可能也不理解毕业的含义吧！希望我们的孩子都有一个美好的明天，我们要一起加油1

恒恒妈妈hj

淘淘不错啊，或许换个环境孩子又会有明显的变化哦。
这或许在以琳打下基础也有可能，教过的东西在现实生活中去用了，淘淘加油吧！

滕滕妈

搬个凳子，期待淘妈快点来更新

dhq8021

见文如见人，好像看见你和淘淘就出现在我面前，好想你们，刚去几天，淘淘的表现已经很好了，要有信心，要坚持，给孩子适应的时间。翔妈

恒恒妈妈hj

哎呀，在翔妈下面搬个凳子坐坐。恒妈

滕滕妈

还以为淘妈来更新了呢，空欢喜一场

杨梅红12345

独自上幼儿园的一周


这一周，放手让淘淘独自上幼儿园。虽然是很忐忑，但也是要必须试试的。

周一，这小子知道我要去上班，就不肯了，唧唧歪歪哼了半天。

我说：“妈妈要上班赚钱，给淘淘买玩具的。不然，陪着你，就没钱了。”

淘：“不要上班赚钱，要一起的。”

最后，是淘奶奶送他去了，陪了他一会儿，奶奶说他坐那里玩具也不玩，愣愣地瞅着别人。

一会儿，奶奶打算找园长聊天，对淘淘说出去找人说点话。淘也答应了。

接下来，隔一会儿，淘就跑出去看一下奶奶，老师后来反应说，他经常要说句：我要出去看一下！

大概是怕奶奶逃走了。

可惜的是，奶奶悄无声息果真逃走了。

周一晚回家，带了一包尿裤子回来。

他是对厕所那么情有独钟，又痴爱了好几年的娃，终究还是要尿裤子。

知子莫若母。我知道排队上厕所的孩子太多了，他又不敢去了。老师总喜欢问他：你要不要上厕所?

介于对厕所又爱又怕有想看，他一直回答：没有。

结果，实在忍不住，尿裤子了。

我向老师反映等没人的时候，一定要叫他去。不管有没有。

接下来去的几天，还是一如既往的尿裤子，除了周四，成功穿原来裤子回来。

因为老师看没人了，叫他去了。这天，成功了。

周五，午睡尿床了，没办法。

看来，这个是大事，总不能天天提一堆裤子回家。

之前，上小班时，他对厕所是特别抗拒，死活不能去厕所，天天要在外面外面草坪上解决。

老师忧虑地说：要中班了，我们要到二楼去了，淘可怎么办呢？

他心里总是有一种厕所情结的，哎，晕死了。这个词形容。

幸好，以前幼儿园的阿姨循循善诱，讲了一大堆道理后，他适应了上厕所。

现在，换了个幼儿园，又要开始这样了，还是得要老师引导下。

我陪读时候看过，因为厕所就在教室里面，门开着，他总一副窥探的样子。

我呵斥他，他偶尔也用余光瞄着。下课了，就总有意无意在旁边溜达，想看又不敢看，怕被骂。

这一周，除了这是大事，老师反映其他表现都还不错，  能坐得住，上课也会举手，就是如果不叫他，他下次立马就不举手了。

学知识还行，周五下午是学科学知识-----有关磁铁的。

下午，我去接他的时候，他也在写作业，努力地给能不能吸得住的物品对勾，打叉，还是不会打勾，打的对勾跟七一样。

每天回家，我问他，在幼儿园吃什么，有没哭，点心吃什么，他能一一回答，第二天，我去问了老师，回答都是正确的。

某次，我问他，幼儿园有没有小朋友被老师批评，他回答有。我追问是哪个？他说是有个穿蓝色和白色衣服的小朋友。

嘿，也有关注下别人了。

这几天，我老用这招，问有谁被表扬，有谁被批评，谁谁谁和你说话，玩了....

这个有点难了，他回答：多的小朋友很顽皮，被老师批评了。。什么时候学了个新词--顽皮。真是好哦。

对于同学的名字，他还是只限于上周我陪读时介绍认识的那三个。。

这个，也需要老师了。。

下课时，得拉着他，和小朋友认识下。。


没有陪读，缺陷就得靠老师来弥补。。


这可是忧虑地很。。

之前，我还抄了班级的名单，想试试他能记住多少小朋友的名字。。


我们的孩子，社会性和关注力始终是一大难题。。