儿子电话里的声音越来越可爱了

东南风

儿子在以琳训练三个月啦，昨晚在电话里和妈妈通话——

当时他正在吃东西，问他：“在吃什么？”“

答“吃玉米”

“吃过晚饭了吗？”

“吃过了。”

“晚饭吃的什么？”

“鱼”

“还有什么？”

“还有米饭”

“以琳好玩吗？”

“好玩。”

“玩了什么？”

“堆雪人，打雪仗。”

“你在哪里给妈妈打电话呀？”

“在超市里。”

“青岛冷不冷阿？”

“不冷”

“有没有下雪？”

“没有。”

“地上有没有冰？”

“有。”

声音清脆响亮，每次通话都让妈妈高兴半天。

感谢以琳的老师们！













<font size="1" color="darkblue">Edited by - 东南风 on 2005/01/22  14:01:18</font>

zhudanxia

真的为你感到高兴！

东南风

做妈妈的每天都要在家里念几遍“好想我儿子”，昨天儿子也倚到姨妈身边说“想妈妈了”，还哭了一阵，这是他第一次自己主动表达想妈妈，其实儿子的情感也是很细腻敏感的，只是他不会表达，现在有进步了。

田田妈妈

哦,原来东南方面吹来的是春风呀。<img src="images/icon_smile.gif" border=0><img src="images/icon_smile.gif" border=0>

东南风

谢谢zhudanxia和田田妈妈的关心！在以琳听赵子安妈妈谈起过田田妈妈，夸奖田田妈妈教育孩子有方。

春节全家在青岛过的，感觉不错！儿子经过四个月的训练，进步很大。在以琳观摩了一个星期的课，对儿子有了更多的了解。

见到儿子首先给我的印象就是懂事了很多，活跃了很多，可以和他交谈很多话题了，对别人的话的理解比以前强了很多，对周围事物的理解也比以前强了，总体来说进步是综合的，我们全家人都一致这样认为。

就他上集体课的情况来看，上课注意力相比较还是比较集中，基本上能积极同老师配合，注意听老师讲话，回答问题积极主动，回答问题准确率还是比较高。个训课的注意力可以说是高度集中，同老师配合比同家长配合好多了，很怕出错，对老师的概念还是很强的。活动课也很不错，尤其是杨老师所教的拍篮球，真是个奇迹，儿子以前只会单手拍球最多60个，现在可以双手同时拍、双手同时一上一下拍，杨老师在鼓励的时候可以连续拍200个不掉球，还可以双手拍球的同时一只跨腿拍，左右脚都会跨。感统课的滑板淘气堡的空中飞人也非常机敏。可以说每门课对他的影响都是很大的。

田田妈妈

新年快乐，请代我给聪聪妈妈问好

东南风

儿子进步很大，有的家长朋友觉得我的孩子还可以，比较正常，但如果我的儿子在以下几方面有突破，那才可以说基本上正常了：

   首先是交流方面，他现在和别人的交流方式大部分还是一问一答式，交谈的句子比较短，语言不能生动自如，基本上还做不到“我想到了什么，想去和谁说”，发起话题、维持交谈还基本上不行。而正常小孩找人聊天、看人说话是他们的本能。举一个例：有一次在以琳吃饭，儿子突然自言自语了一句：“牙齿黑不黑”，过了一会儿他对面的孩子有反应了，对他自己的妈妈说（也有点像自言自语）：“***的牙齿黑”，的确那个叫***的孩子牙齿比较黑，他们俩都认识，可是我儿子象没听见，没反应，这就看得出问题啦：正常孩子自己发起话题肯定就希望别人有反应，也会对别人的反应有回馈，很少这样自说自话不理会别人的反应。

   二是儿子刻版语言还是比较多的，在以琳里不明显，因为老师总会引领话题，没给他机会，在空闲的时候他就会老纠缠这样的问题比如：我六岁的时候就读什么班啦？七岁呢？八岁呢？....一直问到20岁为止。或者老是纠缠：我是第二名就怎么？就罚留堂，罚面壁， 我第三名就怎么？就罚站，就要批评，我要得第二名，得第三名，得最后一名。

   三是在课堂里儿子的注意力还是比较集中，比较注意听老师讲话，但他只对老师的话留心，课堂里别的小朋友怎么表现他就不关心了，很漠然，别的小朋友回答问题时他就会走神，直到老师大声讲话提醒才回过神来。而五岁的正常孩子非常关心同学的表现，特别是同学出错了更是急于纠正以挣表现。现在是几个同学一起上课，以后回到几十个孩子一个班是否还会不走神，我还是担心的。

   还不会关心同伴在干什么，不会和小朋友默契的配合游戏，不会交朋友。

   独立思考和想象的能力还很弱，学了很多儿歌了，尽管记忆力是很好的，但问他喜欢那首，想听哪首却说不出来，总是重复一两首，或是听别人怎么说就怎么说，没自己的想法，他的认知还是可以的，也有一定的判断能力，但不会表达自己独立的想法，或是欠缺独立的想法，更不会发挥了。

   尽管儿子的缺陷还很明显，但儿子能有现在的进步，已经是进步很大了，基本上是得益于训练，制定针对这种孩子弱点的训练课程非常重要，是一门学问和艺术，一是取决于孩子大脑的本身的功能，二也考验老师和家长的情商和智商，不容易啊。

东南风

儿子升到一1B组啦。陪读的外公说儿子现在的常规已没什么问题，除了一些习惯的问题还比较顽固外，发展比较平衡，但思维能力要差一些，得多锻炼思维的扩散和思维的活跃，这一点可能是比较难的。还有一点外公没提到，但我很清楚的就是社交问题，该如何才能让这些程度接近的孩子相互学习锻炼交谈，主动关心别人，对别的小朋友感兴趣呢？是否在课上设计一些社交的内容，有意识引导他们去注意其他小朋友？

云鹤

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由东南风发表</b>。



儿子进步很大，有的家长朋友觉得我的孩子还可以，比较正常，但如果我的儿子在以下几方面有突破，那才可以说基本上正常了：

   首先是交流方面，他现在和别人的交流方式大部分还是一问一答式，交谈的句子比较短，语言不能生动自如，基本上还做不到“我想到了什么，想去和谁说”，发起话题、维持交谈还基本上不行。而正常小孩找人聊天、看人说话是他们的本能。举一个例：有一次在以琳吃饭，儿子突然自言自语了一句：“牙齿黑不黑”，过了一会儿他对面的孩子有反应了，对他自己的妈妈说（也有点像自言自语）：“***的牙齿黑”，的确那个叫***的孩子牙齿比较黑，他们俩都认识，可是我儿子象没听见，没反应，这就看得出问题啦：正常孩子自己发起话题肯定就希望别人有反应，也会对别人的反应有回馈，很少这样自说自话不理会别人的反应。

   二是儿子刻版语言还是比较多的，在以琳里不明显，因为老师总会引领话题，没给他机会，在空闲的时候他就会老纠缠这样的问题比如：我六岁的时候就读什么班啦？七岁呢？八岁呢？....一直问到20岁为止。或者老是纠缠：我是第二名就怎么？就罚留堂，罚面壁， 我第三名就怎么？就罚站，就要批评，我要得第二名，得第三名，得最后一名。

   三是在课堂里儿子的注意力还是比较集中，比较注意听老师讲话，但他只对老师的话留心，课堂里别的小朋友怎么表现他就不关心了，很漠然，别的小朋友回答问题时他就会走神，直到老师大声讲话提醒才回过神来。而五岁的正常孩子非常关心同学的表现，特别是同学出错了更是急于纠正以挣表现。现在是几个同学一起上课，以后回到几十个孩子一个班是否还会不走神，我还是担心的。

   还不会关心同伴在干什么，不会和小朋友默契的配合游戏，不会交朋友。

   独立思考和想象的能力还很弱，学了很多儿歌了，尽管记忆力是很好的，但问他喜欢那首，想听哪首却说不出来，总是重复一两首，或是听别人怎么说就怎么说，没自己的想法，他的认知还是可以的，也有一定的判断能力，但不会表达自己独立的想法，或是欠缺独立的想法，更不会发挥了。

   尽管儿子的缺陷还很明显，但儿子能有现在的进步，已经是进步很大了，基本上是得益于训练，制定针对这种孩子弱点的训练课程非常重要，是一门学问和艺术，一是取决于孩子大脑的本身的功能，二也考验老师和家长的情商和智商，不容易啊。



<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>



东南风：你应该非常欣慰，因为你的孩子状况相当不错，我看了很高兴。难得的是，你分析得那么到位，给我很大启发。谢谢你！

东南风

看到云鹤给我的鼓励，我很高兴，不过同您的儿子比较还差得远呢。云鹤啊云鹤，以琳网如果没有您，将会冷清一些噢！谢谢云鹤！



比较其他家长，我真是太懒了，这么久都没给儿子的进步做记录。在以琳的外公可能是为了省手机费，总是忘记给手机充电，很久才收得到一次他的电话，我只能在脑海里一次次回忆儿子，上下班的路上想，吃饭时想，走路走着走着就想，看到别的孩子想，工作的时候想，电脑打开桌面就是儿子灿烂的笑脸，做家务时想，睡觉之前特想，做梦想......。

昨天终于听到儿子的声音啦，我对他说：等“五一”节李老师结婚的时候妈妈就会来看你，儿子停了一会下问我：“是哪个李老师结婚？”，对呀，他有两个李老师呀，儿子现在知道问了，我心里的惊喜甭提了。

东南风

转眼六一儿童节都过去很久了，最近儿子通了电话，问他今天上课表现好不好，回答“不好”，外公对我们讲原来是数学课有个问题没回答出来，儿子在旁边听见外公在说他，难为情地叫着阻止外公。儿子现在自尊心变得很强，荣誉感和羞耻感也很强，这是一个质的进步，说明了他在理解人之常情上能力更强了。

乘儿子在以琳学习，我现在得赶紧充电，多看一些教育方面的书籍，在以琳网上淘宝，儿子都进步了，当妈妈的可不能落后呀。