今天ABC表得分34，智力43，求意见和建议

翼如云

今天测试的结果，还要提交给医生综合看。智力测试得分低主要是不配合。孩子让人忧心的就是社会性不好，理解力不好。好的地方就是性格还平和没情绪问题。有语言，甚至有时候语出惊人，如：妈妈穿了件新衣服。
孩子三岁七月。不想哭也不知未来的路。没有什么比这更令人心碎。
今天医生说发育迟缓，建议继续查自闭。
带孩子见煊煊妈妈，她说孩子症状轻，对视好。她好心安慰我。
赶紧训练，不敢想未来。

唐山星妈

不要太在乎智力测试的结果，你换不同的医院，或者在同一家医院测几次结果都不会一样的，你只要好好的干预孩子的智力会有很大的提升空间的

妮子

抓紧教认知。

晶晶在家

智力测试也得看是用的比内量表，还是韦氏

翼如云

多谢楼上妈妈。教认知会有很大改善么。觉得孩子认知确实慢。今晚教123都觉得费劲。---------由此可知我们过去教得太不够。也因为孩子慢，所以更不教。养儿育女是天大的事，现在我才知道。真愧疚。

yzckccb

什么量表都是浮云,现在我只想孩子社会交往能力能上去就行了.

翼如云

深夜里醒来，总是这样，睡不好。不能接受这样的现实。不能想像未来。为何发生在我头上！！

thankstoyilin

对于智力测试结果，家长不要太在意。因为现在的智力测试也不是真的能全面体现智力水平，加上孩子配合度不好，就更难测。

另一方面，现在测得的一个智力水平，如果很大程度上的确反映了他的先天不足，那也是我们没法改变的东西，不是家长做错了什么，为这样的事情去烦恼，在我们这样境地中的家长是需要极力避免的，这时候不得不理性一点。

但是，孩子的大脑发展是持续在进行的，后续的训练一定能起到作用。普通孩子他在随时关注他人、接受新鲜事务，主动求知，但我们的孩子做不到，这就需要我们要用耐心的、细致的、分解的办法，持续不断地教。到一定的量，孩子是可以掌握的。

时常出现的问题是，怎么教了这么久还不会？对于这个问题，不要执着于“为什么还不会？”，而是要想办法变花样、再分解、耐心地继续教，把基础的认知做巩固，到某一天感觉他会突然掌握了。另外，不要排他，其他的训练项目同时进行，不要让孩子日复一日、一天N个小时都在接受你单个认知点的教育，而是要其他事情齐头并进，随时收获一点点的成功。

翼如云

十分感激楼上的。讲的令人心服口服。
没有什么比这样熨贴的话更鼓励人了。对于智力测试的评价分析的令人信服。
还有训练不见效果要注意变换方式的建议，也让我顿悟。
马上就要去机构上课了，希望孩子适应并接受。

thanxgod

不满4岁一般不能测智商,测的是发育商,用格赛尔量表.分数不代表智力.

thanxgod

不满4岁一般不能测智商,测的是发育商,用格赛尔量表.分数不代表智力.

翼如云

楼上说得很对。我仔细看了一下，是发育商，的确太低了。这个数值的价值所在，能帮我解释一下吗？

thankstoyilin

发育商是试图综合体现孩子的发育状况，分作大运动、精细动作、认知、语言交流和社会性5个方面，至于具体的测试细项，我不是很清楚。

但凡测试，都可以在事先有所准备下做出比“纯自然”状态更好的分数。比如测试内容中会涉及“能否自己扣扣子...”之类，这些方面我们的孩子普遍偏晚，但原因未必就是他的精细能力不行，完成不了扣扣子的动作，而是整体上的自理就没怎么去培养，家长代劳居多。

thanxgod

下面引用由[U]翼如云[/U]发表的内容：

楼上说得很对。我仔细看了一下，是发育商，的确太低了。这个数值的价值所在，能帮我解释一下吗？

发育商不等同于智商，现在分数低不一定将来智商就低，但是要密切关注孩子的发展，发育迟缓需要干预，但是也不能心急火燎的去拔苗助长。相当于这个量表，美国心理学家格塞尔更出名的是一个著名的实验:同卵双胞胎爬楼梯实验，有兴趣可以去网上搜索看看。


儿童心理发展理论
作者：心灵之窗 来源：未知 日期：2011-5-31 16:33:22 人气：7 标签：
导读：美国著名心理学家格赛尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟和学习。他把这两种因素看成是一个顺序模式的过程，且这个过程是由遗传基因决定的，并在发展中体…
美国著名心理学家格赛尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟和学习。他把这两种因素看成是一个顺序模式的过程，且这个过程是由遗传基因决定的，并在发展中体现出来。环境因素起着支持、影响和特定化的作用，可环境因素并不能产生基本的形式和个体发展的顺序。只有当预先决定的顺序模式发展到相应的时候，学习才可能发生。要不特殊的训练并没有多少成效。个体的发展过程中有一定的发展关键期或是敏感期。在一个特定的时间所发展的会更具敏感性或是感染力。
　　格赛尔和他的同事们在经过大量的研究和实践中，制定出了格赛尔发展量表，主要包括：

　　1. 运动行为

　　大动作行为：坐、立、蹲、爬、跑、姿势反应，头部平衡，身体平衡和协调性等;

　　精细动作行为：手和手指的使用，手部的灵活性，控制性和协调性等。

　　2. 语言行为

　　儿童可以看见和可以听到的社交形式和对他人之间交往的模式和理解能力，以及儿童的语言和表达程度。

　　3. 适应行为

　　格赛尔认为涉及天赋、刺激的组织、关系的知觉、觉醒程度、探究活动等，包括了精细感觉运动的调节、操作物体时手眼的协调性、解决问题时利用运动器官的能力等。

　　4. 社会行为：包括了儿童对所生活在其中的社会文化的个人反应。
  

翼如云

谢谢wthanxgod！如此说来，确实存在 一些正常孩子发育略迟缓的事情。
我们的孩子在一些质的问题上有缺陷，同时也迟缓。他们是否也存在成熟和学习的问题？那怎么理解我们孩子面临大量个训，却又进展缓慢的事？
况且他们如果不训练还会退步。
帮我解释，谢谢您。

thanxgod

这个问题不好说，我的观点是，自闭儿童肯定也存在成熟和学习的问题，但是如何判断他们已经成熟可以学习某项技能了却没有办法来判断。所以我们总是根据发展的量表来假设孩子应该要获得某个能力，但这种假设应该是可疑的，但却又是科学的“权宜之计”。大多训练都是依据量表制定的阶梯性线性的提高，从1级到2级，再到3,4,5,6。。级。问题是为什么应该从1，到2，到3，而不是1到3呢。或者忽然道4或者3又到1。这就是地板时光的奥妙所在了-跟随孩子的脚步。从我个人的实践来看，有时候确实孩子不用教，等的时间够长他自然就会了，但是有的能力现在还不会，不知道要等多久。是否采用大量的个讯，或又以玩乐为主，应该看看孩子的能力和家长自己的感觉。说到退步，我的孩子是功能差的时候对视好，后来随着功能增强，对视越来越差，照相的时候，抓拍他的目光真是难于上青天。但是就是几个月前，忽然对视好了很多，而且现在照相会盯镜头，摆POSE，令人难以置信。这中间到底发生了什么是个谜啊。毕竟对视我们基本不教，靠他自己发展。
同意8楼的不要排他，其他的训练项目同时进行，不要让孩子日复一日、一天N个小时都在接受你单个认知点的教育，而是要其他事情齐头并进，随时收获一点点的成功。

麦草儿

我儿子情况和楼主类似，2岁7个月，会说话，但有社交障碍，不和其它小朋友交际，自理能力也很差，但性格很好，却不听指令，似乎不懂很多生活上的指点，去医院看了，给出的结论是“智能迟缓”，现在真不知道该从哪里入手改变他。