语言训练的困惑

小少爷妈妈

儿子2岁4个月，发音仿说没问题，有很有限的需求性语言（说食物的名称要东西吃）和描述性语言（爸爸睡觉了）。感觉他是通过图片和情境记忆学习语言的。对抽象的概念接受性和表达性语言理解不了也表达不了。想请教以下有什么好的办法训练。具体问题如下：

1.最近试着自己教他WH（什么，谁，那里）的问题，好像明白了what is this（这是什么）的问题。拿着牙刷问他，这是什么，会答：这是牙刷。想问有什么办法可以启发他自己再主动提问‘这是什么’？

2.他对用谓语宾语描述事情好像掌握了。比如：吃苹果，看电视，梳头发.....可是加上主语就出错。比如，指着小老鼠看电视的图片问他，嘟嘟在干什么？答：嘟嘟看电视。指着猫猫睡觉的图片问他：‘猫猫在干什么？’答：‘嘟嘟睡觉了’他其实是可以单独指认嘟嘟和猫猫的。只是放到句子里就不明白了。就好像他明白爸爸是谁，可想找谁帮忙都说‘爸爸打开’

3.有时候他叫错了东西的名字，告诉他‘不是牙膏，是防晒霜’，他会重复，可觉得他好像不明白‘不是牙膏’的真正含义。有什么好的办法纠正？

对抽象的概念接受性和表达性语言理解不了也表达不了是不是智力低下的表现呢？

谢谢帮助！

秋爸爸

继续教就是。有些东西，像教他提问，太急了，太早了，需要大量铺垫。

能仿说了，很好，但是如果“爸爸打开”这样的命名还有问题，就需要继续在此打基础。

多强调语言的实用功能，才可能增加主动性。

小少爷妈妈

谢谢秋爸爸。我心态还是要调整。

thankstoyilin

能回答问题，和能主动提问，之间的距离可能会有好几年。

在孩子具备一定的基础之后，通过大人之间一问一答的示范、和孩子之间一问一答的示范等等，可以促进他具备主动提问的能力。

小少爷妈妈

今天小少爷要吃香蕉，我带他去找香蕉，一边找一边说香蕉在那里？找到就说香蕉在这里，然后给他吃一小口。然后把香蕉再换一个地方藏，再藏，再找；结果有一次他回头问：‘香蕉在那里？’......不过我知道他还是没有真正明白。还要继续强化