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re:我:那上课跑神吗? 能关注老师说的内容吗...
我:那上课跑神吗? 能关注老师说的内容吗?
老师:跑神还可以,比如绘本课讲故事,他听的很牢的。但是最近发言不积极,以前他好像还挺愿意回答,现在如果我讲的时候很关注他,盯着他提问那么他就会积极起来,如果我顾全大局没有更多注意力给他,他就要不积极了,不发言了。
有次讲故事时我问一个问题,问大家问了好几次他都不发言,后来下课我特意拉住他问,他马上说了。 代表他耳朵还是在的
我:那他语言表达呢,和同龄孩子比,是不是落后,落后多吗?
老师:落后? (一副不晓得如何措词的表情,似乎想说他落后又不是,但是不落后么又有点不大一样的)
想了想老师问:他是不是巧虎看得比较多啊? 我感觉他好多话有点象那里面的话,就是比较小大人一样的,有时说挺多的,放的情景么也合适的,但就是..(老师的意思我懂了,就是和别的孩子不大一样)
我:那他说话多是说给自己听还是说给别人或者老师听的?
老师马上表示:不是说给别人的,自己说的多。
我:自言自语?
老师想说是,又觉得自言自语这个词不是特合适的表情。
我:那就是看到什么好玩感兴趣的,描述性的比较多?交流性的少?
老师马上点头:嗯嗯,就是这个意思。 (一副我替她表达了的表情,她刚才想描述,又毕竟不是我们这些妈妈,天天这些术语里泡着)
我:那么理解力呢? 你平时让他干什么 学什么 这些?
老师:理解力好的,我们的要求他也都听的懂,没问题,而且他学东西很快的。
我:那模仿呢? (刚才我偷看了一节音乐课,孩子的表现还可以,七八十分是有的,比早操好。这就再一次印证了小环境对他比较好的说法,注意力容易集中)
老师:这些没有问题。
谈话到此也了解的差不多了,我就说了些孩子开口晚,平时没有小伙伴长期玩的,社交弱,性格么自由散漫,自我控制能力差点,也有点固执的牛脾气。 希望老师多在秩序感和与小朋友交往上多费心引导。
我提到可能还是秩序感加以时日,会进步的比较快些(毕竟他是理解的,只是自控差,有进步空间的。上次我去听课,十个孩子围成一圈听故事,他也一直屁股落在小椅子上,就是屁股扭啊扭,有点千色色。今天音乐课跟随也好还的)
交往的问题比较困难些。老师说,我们平时也会做的,比如搭积木时会引导孩子们之间互相帮助,互相关注等
其实我也知道那是不够的,但是一时也不知道该如何和老师要求,容我回去再想想
真的羡慕桂圆啊,能有那么好的幼儿园环境,老师简直就是半个妈妈。 不过别说淘宝的老师不能做到这么好,就是淘宝本身也没有桂圆这么性子温顺,他可能到时候牛脾气不要别人和他玩,那也更难了
这个事情说到底,还是要从一个固定的合适的小玩伴起步,大人再辅助比较好啊。 贵人,你在哪里???
聊了这些回来,其实和我预料的差不多。淘宝也是贯彻着家里家外一个样的表现,老师嘴里的淘宝也就是我平日里看见的淘宝,很真实。
他既没有在幼儿园里就表现特别好,也没特别差,环境对他有改变作用,但是还不够大!
说不上什么心情,很悲伤也没有,很高兴自然不可能。社会性,交往欲望和交流语言,就是这2块,最大的瓶颈。
理解尚可,跑神也过得去,秩序有进步,尚待提高。
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