请教前辈们：如何提高孩子的注意力呢？

andylzy9

儿子3岁半了。这些天每天在家里给孩子做训练。一切可能的时间都在做。
可是发现最大的问题是孩子的注意力问题。你说的东西他明明是听懂了。可他就是不配合你，装没听见一样。你指东西让他看，他也不看。
觉得现在最严重的问题就是你指给他东西看的时候，他怎么都不看。你不指的话，他没准还看一眼，你越是指给他让他看的话，他越是看别处，就是不看你指的。你吧他脑袋搬过去你指的方向，他也会把眼神飘开。

这该怎么办。头疼死了。

thankstoyilin

数天内这个帖子如果没人跟，楼主不要说大家没爱心。

因为这个问题实在太宏大，和“怎么治疗自闭症”几乎同样重量级。先看看老帖吧。

andylzy9

下面引用由thankstoyilin发表的内容：

数天内这个帖子如果没人跟，楼主不要说大家没爱心。

因为这个问题实在太宏大，和“怎么治疗自闭症”几乎同样重量级。先看看老帖吧。

可以不可以给推荐几个相关的帖子？谢谢了。

lkingr

我家的现在也退化的像这样了
他感兴趣的，一说他就来了，比如说“去沙发上坐好，妈妈给你放巧虎”，立马乖乖坐到沙发上了
没兴趣的，睬也不睬你

andylzy9

下面引用由lkingr发表的内容：

我家的现在也退化的像这样了
他感兴趣的，一说他就来了，比如说“去沙发上坐好，妈妈给你放巧虎”，立马乖乖坐到沙发上了
没兴趣的，睬也不睬你

我儿子也是原来很好，后来倒退成这样。
天，这自闭到底是怎样的一种怪病啊！

andylzy9

下面引用由lkingr发表的内容：

我家的现在也退化的像这样了
他感兴趣的，一说他就来了，比如说“去沙发上坐好，妈妈给你放巧虎”，立马乖乖坐到沙发上了
没兴趣的，睬也不睬你

我家也是这样。他感兴趣的，他在楼上，你只要在楼下小声说一句，火箭一般的就跑下来，耳朵比谁都好使。不感兴趣的，贴耳朵边说也没用，怎么说都跟没听见一样，一点反应都没有。
愁死了。

thankstoyilin

下面引用由[U]andylzy9[/U]发表的内容：

可以不可以给推荐几个相关的帖子？谢谢了。

先把以琳导航中的帖子看完吧。

说个我最近的小事：给孩子做了个PPT来翻动着识字，识字对他来说不算是感兴趣的事情，得和他强调要集中注意力。他对动车、观光梯这些感兴趣，所以我想到在PPT中，每隔20页插入一幅动车或观光梯的图片，让他知道认真读完20页，会迎来一幅特别喜欢的图。这下，兴致明显提高，注意力也提高。

我的意思是，有时候简单的招，也会管用。

andylzy9

下面引用由thankstoyilin发表的内容：



先把以琳导航中的帖子看完吧。

说个我最近的小事：给孩子做了个PPT来翻动着识字，识字对他来说不算是感兴趣的事情，得和他强调要集中注意力。他对动车、观光梯这些感兴趣，所以我想到在PPT中...

在看呢。 尤其在拜读你的关于RDI的翻译巨著。我最近也买了 Dr. gutstein 的“relationship development intervention with young children"这本书。看了前面俩章。感觉RDI是好东西，也尝试给我的儿子用。不过对于我儿子这种程度很低，注意力极差，也没什么语言能力的孩子似乎很难运用，也无甚效果。

binfeng2000

这个问题很难回答，因为这也说到了两个特殊教育的核心：

1）一个是对孩子面临的困难的认识，他对他喜欢的事情很好的反应，对不喜欢的事情不反应，如果是一个正常孩子的话，他可能是在耍心眼，但是对一个特殊孩子，那很可能就是他的能力不够，如果他不知道你需要让他做什么，他当然就不会反应你，对自闭症孩子，有些你自以为是他应该不用教就会的事情他也做不到，如果你能认识到这一点，那就说明你开始了解自闭症孩子了。

那怎么办呢？第一要想你给他的任务是不是超过了他的能力上限？你做指令的方式是不是没有明确没有很明白的操作性让他糊涂了？你的任务是不是过程太复杂？自闭症孩子或许有一定的智力，但是他只会接受那些他能理解和接受的方式，需要明白的，直接的，分步走的，形象化的，可直观的，可操作的方式。

所以当你觉得孩子没有反应的时候，这是你第一步要反省自己。很多情况下，就是要把一个任务分解，一直分解到他能愉快地反应为止。

2）奖励。

自闭症孩子很多情况下就是这么天生不会的，你没办法去指望他象别的孩子来看你的眼色，找你的暗示，你只能是一步步地推着走，走一步奖励一步，这大概就是ABA也好，RDI也好，所谓特教的精髓了。


我觉得刚开始能想到这些就很好了，具体的说很难，但是建议你看了那些置顶的文章后，特别要去看方姐的家访日记和一些以琳老师的教案，你就会知道特教是个大学问。


http://www.chinaqdautism.org/b/b.asp?B=90

andylzy9

下面引用由binfeng2000发表的内容：

这个问题很难回答，因为这也说到了两个特殊教育的核心：

1）一个是对孩子面临的困难的认识，他对他喜欢的事情很好的反应，对不喜欢的事情不反应，如果是一个正常孩子的话，他可能是在耍心眼，但是对一个特殊...

谢谢feng前辈的回答，很到位！

”那怎么办呢？第一要想你给他的任务是不是超过了他的能力上限？你做指令的方式是不是没有明确没有很明白的操作性让他糊涂了？你的任务是不是过程太复杂？自闭症孩子或许有一定的智力，但是他只会接受那些他能理解和接受的方式，需要明白的，直接的，分步走的，形象化的，可直观的，可操作的方式。“

您说的这个我一直在注意。我尽量让我的语言和指令简单，适合他的程度。但是我很困惑的是，举俩个例子来说吧

1）他把橘子皮仍在了地上。我给他一个指令:"把橘子皮捡起来扔到垃圾箱里面“，或者说”把橘子皮捡起来去拿给爸爸“，他都可以听懂并做到。

2）他坐在沙发上，我想教他认颜色或者形状。于是我吧一个红色的正方形积木拿到它的眼前一尺左右，对他说，”乐乐，看这个红色积木“。可是无论我怎么说，怎么指，甚至把积木拿到他眼前2寸的地方，他都不会看一下。视线总是躲避我想拿给他 看的东西。平时我叫他，他和我是有不少的眼神接触的。为啥指东西就不看呢？

其实 例子2）中的指令和实行应该是最简单和直观的了，比例子1）中的指令和实行要简单得多。可是他就是不配合，就是不看。这样的话该怎么教他东西呢。真的是愁死了。

谢谢feng前辈及其他高手指点下。

binfeng2000

例子2）其实不直观，因为你一步跳了两个概念，一个是颜色，一个是形状，“红色的积木”，其实是两个概念，所以如果是有经验的特教，会一个概念一个概念地教，先要教“颜色”，拿同样的积木不同的颜色，教颜色；再拿同样的颜色，不同的积木教形状，等两个都熟了，再连起来教“红色的积木”。


例一听起来复杂，但是那每一步都是指一个明确的动作和物体，所以我觉得他好办。

binfeng2000

在”教育训练”栏，点“专题区”，再点“认知问题训练”，看看有很多的帖讲颜色和形状的。

秋爸爸

例子1），两句话都挺长的挺复杂的，孩子能听懂，很不错，日常生活中做这样的口语接受泛化，是很不错。但作为集中的训练项目时，这样的句子也许太猛，通常需要进一步简化分解。因为如果孩子执行不力，你搞不清他失败在哪儿，比如换苹果皮，换烟灰缸，换妈妈，等等名词动词的组合都可能是问题点。
例子2）很明显，他尚没有体会到听你的话去看这个东西有什么意思，这就涉及到强化，看了的好处是什么，才能鼓励他下次还听话。他不看时，你也没更好的帮助手段，只是把积木向他那里移动，这是辅助上的问题。
例子1比2的执行情况好，是因为1的行为更贴近生活，2更抽象枯燥，而且，1的辅助通常很明确，你会给他指橘子皮和方向，通常会很自然地帮助他直到完成全部任务。2的时候，你自己都会觉得干巴无趣。

这些细节和套路，需要家长有实践之后才可能慢慢地体会。别急，慢慢来。

我是主妇

我有时候会很崩溃，，凶他了，然后孩子很委屈地哭了，，，自己又要内疚，，，