这里有阿斯的家长么

零语言

我儿子3周7左右，刚刚参加训练不到2个月。随着这些日子的教学与了解，老师说他与其说是高功能，不如说更像阿斯。还说阿斯的孩子训练比高功能难度更大。
确实，我发现同是在机构里，给儿子上课的难度要高于其他孩子，因为他有时难以驯服，尤其在RDI课，表现得最为突出。

零语言

其他集体课如感统，音乐课等，同样是吵闹，同样是很多人，但他都能比较好的配合和守纪律。而在RDI课，他就像脱缰的野马，自己在教室里HI得不得了。参加课程内容也是根据他自己的喜好，不会所有内容都愿意参加。

秋爸爸

“阿斯的孩子训练比高功能难度更大？”

这山望着那山高！

阿斯伯格怎么说都是高端的，老师那么说是在向你邀功呢。过年了哦。

vincent

下面引用由[U]零语言[/U]发表的内容：

Re:这里有阿斯的家长么？

有。

尽管我不是，但据说这里好几个‘志愿者’都是，先从QBB问起，接着问燕原，最后可以问问T版。

binfeng2000

"而在RDI课，他就像脱缰的野马，自己在教室里HI得不得了"

这样的课程就根本没意义了，还不如用点刻板的ABA来收收骨头。

新衣服

谁说阿斯的就一定比高功能的好训练？

邹当年说我儿子是典型自闭症，连高功能都没说，呵呵，身边的孩子比较下来，我儿子比阿斯好训练的不是一星半点

燕原

在这个网上，最像脱缰的野马的就是QBB，其次是我，T版已经被ABA得非常老实了。

正经来说，首先要训练共同注意力和规矩，训练得有模样了之后开始小团体融合，提高社会性语言（交流），同理心，情感认知，和其他认知能力。
如果自我意识太强，情绪很大，不能过于强调驯服，要顺应。

thankstoyilin

不用着急着给孩子站队分类贴标签，然后基于这个找理由。

这些标签本来就是根据孩子的行为表现来概括的，因此训练的原则方法，就得根据孩子的具体情况来确定。

很同意F版说的，先试图建立常规，保持一定程度的共同注意力，否则什么训练都谈不上。

零语言

我的孩子在ABA和感统还有其他游戏课，精细课等大课上都表现得还可以，唯独RDI课

wangzimama

我的孩子是AS，请问上面楼主的宝宝有什么特别喜好，遇到什么情况情绪反应大？

零语言

爱玩玩具车，以前没注意，现在发现他每回玩车都是盯着轮子看（即时是在推动车子前进的时候）包括在机构练滑板，也喜欢看滑板轮子。

大概情况如下：

眼神，很好。甚至初次接触的训练老师和儿保医生都认为不是自闭儿。

语言比其他星儿好很多，自主语言也有，不过大多是需求性的。仿说的问题曾经让我百思不得其解，直到知道有“自闭儿”这一说。不过在训练的这两个月，感觉这个情况好了一些，可能是理解力提高了的缘故。最近懂得了“因为..所以...”这个句型，会问为什么，但还未真正理解。

社交方面，对大人比较怕生以及有意回避的心理，我感觉有刻板成分在里面，因为如果那些不算陌生但也不很熟悉的大人与他打招呼，他总是带着贼笑回避开，嘴里还说“不好意思”，我想可能是某次的经历令他刻板地复制到了以后的每次。对小孩子倒是还好，不过欠缺交流的能力，所以总难和人家玩到一起。现在在机构里能和少数程度好的星儿手拉手等初步社交。

自理能力差，总爱依赖大人。

情绪方面，不能说问题很严重，但还是存在的，差的时候每天2-3次，有时2-3天一次。令他发脾气的情况通常是玩得不顺心的时候，比如雪花片插不牢老掉的话，他就气急败坏，并且哄骗不见效，持续大概15分钟，不会超过30分钟。

认知能力以及记忆力不错，正如资料里说的，机械性的。


再说说这两月训练的情况：
我们参加的是半天班的训练。

ABA课上基础认知的部分已经可以跳过，进行到看图复述小故事，以及规律，类的掌握等内容，30分钟的时间基本都能配合完成，除了偶尔情绪不佳的情况。

感统课一般10个左右孩子一起上，大概上了2周左右就能够很好地跟着老师的动作和指令进行。现在感觉身姿轻盈了不少：）

游戏课、音乐课，配合得也都很不错，不过对于游戏规则、输赢概念等还是没有形成自己的思维。

RDI课。这是第一个接触的训练课程，比其他课程都早接触，因为我们刚开始是加课形势，晚上去机构上RDI。一共加了4次。每次都是在一个相对比较宽敞的教室里玩动态游戏，很兴奋。不知道是不是这个原因，造就了他现在只要一到RDI课，一到那个教室，就开始HI。和老师交流后，我们换了间小一点的教室，以静态游戏为主，情况略有好转。因为考虑到他其他课都能配合守纪律，所以和老师商量能否提早让他尝试上小组RDI课，有其他孩子做参照，也许他也就老实点。果然，不久老师就安排他上小组课了。头2次情况不大好，他自顾自地HI，不肯老实坐在板凳上。不过看到其他孩子玩点点名等他熟悉的项目，他会关注并复合，但还是不参加。到玩“猜物奖励零食”的环节，可能因为想吃东西，他主动坐好并参与，一结束这个项目又开始不愿意坐板凳：（

大概情况就是这样。

向阳花开

“正经来说，首先要训练共同注意力和规矩，训练得有模样了之后开始小团体融合，提高社会性语言（交流），同理心，情感认知，和其他认知能力。
如果自我意识太强，情绪很大，不能过于强调驯服，要顺应。”


我儿子太需要训练这些了。

零语言

顶上去。再寻有类似情况的孩子家长一起交流交流。

dbwmg

我也觉得阿斯的孩子不好训练，就像12楼说的那样。

坏妈妈

哈哈，楼主的孩子怎么和我家的这么象！特别是关于眼神和轮子的描述。机构的老师在开始的时候也和我说他不是zb，甚至在医生那里，也因为眼神太好和医生有些交流让医生很难下定论。但是见医生之前我做的那些问卷答案摆在那里的。
在机构训练也是喜欢看滑板的轮子，喜欢慢慢在斜坡上面边滚边看。其它方面和我儿子也很象，现在语言也多了，主动语言也增加了，只是我认为那多半是训练的结果，理解能力有待增强。。。
因为我们上的半天班，认知精细和感统，rdi那种社交课程是在下午所以没有机会上。老师是强烈建议我们参加下午的课的，因为觉得他上午课很好教，学得很快。不过我们现在午睡要到下午3、4点所以没办法上下午的课。但是以前在上早教的时候，那种育乐课，这孩子就是喜欢在教室里到处跑，玩那些教具，不肯老实地象别的小朋友那样坐下或者由老师带着玩的。
是什么类别我也不清楚。下周打算送他做个更专业的评估，要被几位医生观察一整天。我和他爸爸不是想贴标签，只是觉得评估一下更有助于我们在他欠缺的方面下功夫帮助他。

ZLSJLXY

下面引用由[U]maggie7343[/U]发表的内容：

我感觉AS不好训练。因为，他有点自己的想法，有点自己的主张，有点耍头的小聪明。相反，有的孩子，最起码在训练课上，听话的不得了，或是听妈妈的话。
  比如我儿子，让他做作业，他说肚子疼，或是困了。让...

说的太好了.跟我儿子一个样. 就因为不是完全无主张,所以他不感兴趣的东西,就很抵触. 就算去了课堂,也是消极对待.要不就是眼睛不看老师,望窗外;老师布置作业,不做.自己顾自己玩.

我不知道如何训练他?该做哪些训练?

马不停蹄

正想求助这个问题呢。儿子最近脾气越来越差，最近稍不顺心就会说：“干吗！”语气是那种尖叫的，歇斯底里的，听了心里都发颤了。不知道该怎么样才能改掉他的坏脾气呢？
昨天又为了爸爸不给他用电脑的事发脾气了，跟他解释：“爸爸在工作，等忙好了就给你玩。”听不进去啊，整整2个小时，我都要崩溃了
~>_<~

零语言

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小豆豆1227

楼主和我儿子很像，我儿子也是AS，请加我QQ821697170好吗