求教张春华老师：

不想事

在以琳的所有卡片中，排序卡对我女儿来说很难，去年3张排序都不行，今年3张排序三分之二能自己排出来，三分之一讲解了后可以排出，但4张排序还是不清楚。请问孩子在学排序时，应怎么教？是不是孩子的知识有断层？谢谢

jinglenn

虽然我不知道以琳的卡片内容是什么，但卡片排序在训练初期其实是靠记忆，而不是靠内在的逻辑关系。所以，如果训练没有成效的话，多数是训练方法的问题。

楼主讲一下自己是怎么样训练的，大家可以给点建议。

张春华

楼主：卡片排序需要一些基础能力，如单张图片的解读能力，语言理解能力，推理能力以及相关的生活经验，先后概念等。根据我使用这套排序卡片的经验，三张排序比较简单，而四张排序并不单纯是增加了一张卡片，实际上内容难多了。三张排序是单线索的，而四张排序往往是双线索的，以琳的许多孩子很难一下子有这么大的跨度。中间要做一些项目，就是你意识到的断层需要处理。

比如，以琳三张排序的内容是“小朋友还没有**，小朋友正在**，小朋友**完了”和“他先**，然后**，最后**”两种。
而四张排序则是（举例）：1、妈妈买来一束鲜花，小女孩子抱出一个大花瓶，让妈妈插花；2、小女孩不小心将花瓶掉在了地上摔碎了，她和妈妈都吓了一大跳；3、小女孩非常难过，妈妈一边安慰她一边收拾地上的碎花瓶；4、碎花瓶收拾好了，妈妈和小朋友一起将鲜花插进了原来的一个蓝色的小花瓶里。
这个四张排序的卡片就非常难，它基本上就是一个完整的故事了。这个故事是两个人物，她们之间有互动，事件中穿插了一个事故，还有人物的心理活动。这个层次比三张排序的层次要难得多得多了。从三张排序过渡到这个四张排序，必须逐张卡片都给孩子讲明白，让孩子单独解读每一张卡片，这和你做三张排序前的准备工作的第一步基本是相同的。关键在于后边，孩子每一张都理解后，你如何将这四颗珠子用线串在一起，让孩子感觉顺理成章。这时候你说他排是需要的，并且可以有一些方法变化。这里的确有技巧了。

不想事

张老师一席话，我茅塞顿开，确实四张排序是需要孩子综合素质达到一定水平才可以。比如说： 1. 大哥哥正在睡觉 2.闹钟响了，大哥哥看了一下闹钟 3.起床的时间到了，大哥哥连忙起床穿好衣服。 4. 大哥哥准备好出门了。 我孩子排的时候，总是 1.闹钟响了，大哥哥看了一下闹钟 2.起床的时间到了，大哥哥连忙起床穿好衣服。 3. 大哥哥准备好出门了。 4 大哥哥睡觉了。 他可能认为睡觉都是每天最后做的事情，所以每次都把这张卡放最后面。而不能注意到闹钟上的时间而判断这是早上在睡觉。  看样子还是不能着急，要多训练孩子各方面的能力。 感谢张老师！