来来去去总有时

yuanyuanle

上周五去了学校，十二三个孩子，开始都是自己玩，老师在边上，会时不时的抓着个孩子，讲两句，然后是加餐，然后是一节课，然后室外玩，回来又一节课，吃饭，睡觉，下午又活动一下就回家。

和我刚回来儿子在的幼儿园比，孩子少，上课少。中国真是教育抓得紧。玩就是玩，不象中国要做操。老师领读英文，不象中国那么有秩序。去年上的幼儿园，根本不要家长去看。

特别和中文老师交流了一下。讲孩子没有我讲的那么严重。我把去年回美前给医生教授的东西转发给了学校。两个老师都说孩子不错。有交流。而且今天因为我去了，表现反而没平时好。

正好下雨，在大厅玩。儿子找着两个女孩子玩。那两个女孩是很成熟的。心智很高。儿子比班上的孩子大一到两岁。儿子手里拿着黄色浇花壶。对一个女孩子讲：“我们一起玩，好吗？”女孩同意了，儿子又讲：“起火了，我们要去把火熄灭。”几个孩子围着大厅转了一圈，回到大厅中间后，那个女孩要儿子把浇花壶给她。儿子也给了她。他们几个玩了一会，女孩子还把一个红字的小桶盖在儿子的头上做帽子。

后面的问题就来了，两个女孩去玩羊角球了，她们已经结束了玩熄火的游戏，儿子却还一直拿着浇花壶要灭火。我提醒他结束了，但他讲：“妈妈，火没有灭，火是灭不了的，有红火，蓝火，绿火，黄火。”乌七八糟的东西又来了。

几次我出门，儿子都讲：“妈妈，你留下来。”去年刚回来，去到幼儿园，儿子是不要我在那里的。相比去年，我对儿子的表现满意，比我想象的好。在大厅，即使那两个女孩子不再理他，他还会往人的地方去。不象去年，完全的自由自在。儿子去年暑假回来后，去到一个训练机构，不和别人玩。课间，老师带着这些孩子玩圆圈变大了，圆圈变小了的游戏，儿子死活不去，两个老师拉不动他。后来才慢慢地玩起来。

下午，又去了个训老师那儿。儿子换了个训练机构，跟老师聊，讲儿子的语言很丰富。丰富吗？讲儿子感统的时候是理别的老师的，但个训时，只关注给他个训的老师，别的老师是不管的。萧萧老师告诉儿子：“我是萧萧老师，明天要问你认不认识我。”第二天，问他认不认识，儿子回答：“我的心告诉我你很熟悉，我的心又告诉我不知道你是谁。”把大家给笑得不行。讲给儿子讲猴子下山掰玉米的故事，儿子听到一半讲：“这样到最后就什么也没有了呀。”讲两只小山羊迎面过桥的故事，桥很窄，怎么办，儿子在演的过程中，说：“先一起退，一只羊过去了，另一只再过。”又讲儿子满头大汗，问他：“你怎么满头是汗呀?”“因为我运动了呀，又没有空调。”只听好的部分，觉得儿子很好。我的要求已经降成了这样。

周六周日，和一堆同学及家人去爬山。十个大人，七个孩子。去年国庆，也是这么堆人一起出去玩。儿子比去年真有进步。

去年，有儿子一个人发呆，站在桥上一动不动站十多分钟。我叫孩子干妈看。今年，没有这种事，尽管孩子们还是不那么喜欢他，但他会跟着。

今年，儿子会反抗，6个孩子中，女儿最大，儿子最小，另一个才一岁半，不算。他今年会还手，亮亮打了他，他会打回来，还说：“他刚才打了我。是他先动手。”后来，我和亮亮聊天，问：“弟弟今年是不是比去年好？”
“比去年好，去年他什么东西都碰。”
“可弟弟记得你给了他溜溜球。明年弟弟会更好，你和他一起玩。好不好？”
“好。”
儿子在玩亮亮妈妈手机里的游戏，东东过来，一下子抢过去说我要玩，儿子去抢，我在边上说：“你们要轮流玩。”东东玩了一下，说：“我教你，你要按这里。”然后把手机给了儿子。
云佳给东东说：“他很怪，晚上我们不要他过来玩。”

儿子的怪主要表现在：大家一起在走，孩子们比赛，往前跑，跑了一会停下来，儿子一个人还在那里跑。蔡明齐总是去拉他，是一个非常照顾弟弟的孩子。儿子的起跑姿势倒做得好。他也会跑回来，来来去去。给他讲不要去踩毛毛虫，他不管，一定要去踩死的。看到河了，自己就跑进去玩了。换句话说，他在参照别人的地方做得还不够。不知道什么时候该停止。

把公共栏杆上的带子搞断了。干妈批评他：“在家和在外不一样，不可以这样。”他回答：“在家和在外面不一样呀。”好象了解大悟一样。

山顶风很大，别的孩子都不走，带着他和姐姐跟几个男生和干妈去走。问儿子感觉到风的力量了吗？回答：“感觉到了。”要背我的包，增加重量，然后再拉我的手。并说：“风有很多嘴。”

我跟干妈聊天，讲暑假问儿子长大要娶几个老婆，回答要两个，一个陪他游泳，一个陪他做感统。还说：“姐姐生女儿，我生儿子。”干妈问他：“你要生几个儿子呀？”
“要生两个，一个脸上豆豆，一个脸上不长豆豆。”完全搞不懂他的想法。
“那你要娶几个老婆呢？”
“娶一个。”这个答案变了呢。

坐缆车，很吓人，亮亮还要在上边跳。儿子坐在亮亮边上，说：“是哥哥，就不要跳。”

儿子昨天想起来，问外婆：“外婆，你五岁的时候能干些什么呀？”也来问我：“妈妈，你五岁的时候能干什么呀？”
“我上学了，能和小朋友一起玩，会讲故事，儿子，你会干什么呢？”
“我会打游戏，会游泳。”尽管已经禁止玩电脑游戏了，他还是老惦记着他的游戏。

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带孩子们去职业体验馆。儿子选的是消防员，姐姐选的是冰淇淋师。弟弟挣钱，姐姐花钱。一开始只有儿子一个人，陆陆继继来了不少要当消防员的孩子，儿子在其中最小。没别的人时，工作人员跟儿子一个人坐在地上讲解。在外面看到儿子在那里交谈。后来，几个孩子全出来，要坐车赶往出事地点灭火，工作人员对我说：“你儿子太可爱了，问他叫什么名字，他回答我叫什么名字呢，我是周小鸡。”到了灭火的地点，儿子就往自己要去的地方去了，工作人员喊周小鸡回来。八个孩子，分两排灭火，儿子也高兴着。灭完，工作人员又叫他站到二排，等别的小孩玩完，再坐车回去。他仍然需要提醒。

儿子执着于他是小鸡，姐姐是小鸭。我说他你是狗年生的，应该是小狗，他一定讲是小鸡。当然，他也能够转换。比如讲今天你是小鸡，明天是小鱼，后天是小乌龟，万天是小兔子，他都能接受，到了第二天，他也会知道说自己是什么。

完了之后，又在广场看魔术表演。魔术师叫一个人上去和他配合，儿子叫：“我去。”自己就上去了。是一个桌子上点着蜡烛，桌子会飞起来的小魔术。魔术师要儿子和他一起轻轻地拉着桌巾，儿子一起拉着，使劲，魔术师边忙喊：“轻点。”飞上天又回落下来后，儿子死活要去把蜡烛吹灭，挡也挡不住。

这让我想起去年刚从美国回来，我带两个孩子去报名参加少年宫的课外活动。给儿子报了美术和武术。先上美术课。外公认为孩子是有些弱，但不认为情况有多严重。我反复讲儿子在幼儿园坐不住三分钟，没法上学。奶奶讲是因为没和老师建立起感情。我讲出入社会，没有感情也知道规则。我带儿子去上第一节美术课，也是如此，一个班三十多个孩子吧，另外还有家长。老师问：“这是什么形状？”儿子也如这次一样，第一个抢答：“圆形。”老师还说对。接下来，老师在台上讲如何画，儿子根本不听，自己已经在下面开画。我叫外公在哪里看着，又跑到楼下去看姐姐，姐姐在另一个班也学画画。又让外婆去看弟弟。外婆去了，外公就出来了。没多久，外婆带着弟弟也出来了，课没上完，还很气愤。讲老师根本不看儿子，如这个孩子不存在一般。外公也不讲话了。于是把两个课都退掉。后来给儿子换了机器人课。因为是自己搭东西，感觉应该好些。但第一节课下来，任课老师就给我讲：“这个孩子好象有点孤独啊。”我只能解释孩子从美国回来，不太会中文。每周一次的课都去，但也是老师不管的，因为每次课有主题，儿子从来不按要求来。二十几个孩子，谁会来管他呢。一次外婆去接他，一个负责的人，不是老师说：“这个孩子怎么还在这里呀。不是说了，不要来了吗？”

暑假姐姐去跳舞，叫弟弟也去，老师也同意试一试，结果第一节课一下来，姐姐就回来说不行，“弟弟开始是好的，可是另一个孩子跑，弟弟就跟着去跑了。”

美术课姐姐也只上了一节。不愿意再去，问为什么了，答一定要按他讲的来画，不愿意。这次学校选课外活动，有合唱队，棋类，西班牙语，篮球队，女儿选手工。在学校，两个学期的艺术课都是A，但我这个外行看她的东西，完全不那么回事。由她吧。一个人做自己喜欢的事才能有最大的热情。

暑假中，孩子爸爸组织公司的孩子节，带孩子们去了。公司的工程师做振荡反应的实验。我也是第一次看，很有意思。儿子和其他小朋友也上台去操作了一次。有很多的亲子活动。一个是和爸爸一起玩抢位置的游戏，得了第一。还有一个儿子倒着爬，到了后，找到自己爸爸的鞋，拿回来，爸爸再跑的游戏。儿子玩的时候动作还很快的，他还看一眼别的孩子怎么玩。爸爸的两只鞋并没放在一起，分开着，但儿子和其他孩子一样，顺利地找到鞋拿了回来。也有玩得不好的。大人手拉手围个圈，小孩子跳进跳出，逐步前进的游戏，儿子就玩不了。
我跟姐姐配合，转八圈，再拿球走路扔到篮子里，我摔了一跌，痛了我几天，感觉真的老了，身体这样差了。

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在山上，外婆又要去弄她的菜，提了四个小桶，去挖土。在小区门口，弟弟看见了，跑去给外婆讲：“外婆你辛苦了。你岁数大了，比外公还大。我帮你提两个。”

下山时，外公走前面去了。外婆，姐姐，弟弟走在后面。到了儿童游戏的地方，弟弟要去玩。姐姐讲：“弟弟，只能玩一次，不能欺侮其他小朋友。”旁边的婆婆们都直夸这个姐姐好懂事。
弟弟很爱姐姐。那天外婆说姐姐吵了弟弟，弟弟哭得很伤心。外公讲：“弟弟很爱姐姐，很看重姐姐对他的态度。”我跟姐姐谈话，姐姐说弟弟抓痛了她的头发。其实，家里脾气最好的是弟弟。爸爸，妈妈，姐姐没一个省油的灯。姐姐发起脾气来，那是惊天地，泣鬼神。

弟弟给外公讲他要发明如何如何的车。外公回答说：“外公看不到了，除非活到100岁。”弟弟就开始说：“外公要活到100岁，外婆活到99岁。”外婆不服气了：“为什么我就只活到99呢？”

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这次回美的收获很大。
儿子在暑假结束后的这一个月变化很不错。昨天晚上回来，和孩子干妈妈聊天，讲这次的情况，说到孩子去年，她讲现在跟孩子是能够来来回回地讲话了。过去，这是不可能的。你讲东，他讲西。

尽管看到他的每一个人都为他的变化惊喜，有些问题依然存在。

感统。孩子在学校有推人的情况发生，也有突然拿起铁的玩具车打老师头的情况。问他为什么，不知道。问结果会怎么样，回答流血。回美的头一天，和东东一起玩，他去拍东东，力气很大，东东跟儿子打，并说：“如果你还这样，我就不让你去我家玩。”不穿袜子。这些都是感统有问题的表现。

眼睛。经过这么一年半的感统训练，儿子在很多方面有较大的进步，可是在眼睛看人这一点上远远不达标。是的，他的确看人了，但持久度不够。这次在跟几个妈妈见面时提到这点。小K妈和小Y妈都来帮忙测，得出儿子果然眼睛有问题，不怎么聚焦，眼珠子不会转，是头在转，证实了我的猜想。后来和感统的教授讲到，她也看了。意见是一致的。从Youtube上下载了视频，问过中国的医生再说。不行，就加到现在的感统中，再增加感统的上课时间。现在是可以跟他讲训练的事，讲还要训练眼睛。

社交。在这一点上，儿子的变化是比较大的。从最初的叫他没反应到现在可以和陌生人玩。这次回来，特地去同事家。同事两个儿子，小的比弟弟小两个月，大的比弟弟大一岁半。去年暑假回来，一起出去玩，姐姐和同事的孩子玩得高兴哟，儿子一个人在边上，一会就走很远去河边玩水，一个人。这次是一进屋就和同事小儿子一起玩，玩得很久。在别的朋友家，如果姐姐和别的朋友玩，我喊他：“姐姐在和某某玩，你赶快去找他们玩。”儿子就会去找。去年暑假后回来，送儿子去机构。课间，老师组织游戏。去接孩子时，别的奶奶们就会讲儿子不参与，而且是几个拉都拉不动。往往最后是老师强迫。我完全明白。因为在幼儿园看到过陈宜去拉儿子参加活动，儿子挣扎，其他孩子看到，也过来拉儿子，儿子干脆倒在地上，四个男孩加陈宜都拉不起来他，他还在大声地笑，孩子们最后只好放弃，自己归队去玩了。这次回来的班机上，后排正好坐了个比他小几个月的女孩，小女孩主动发起交流，儿子和她玩得高兴，讲话。爸爸都问：“儿子你交了女朋友了呀。”“不是。”问他：“你的女朋友是谁呀。”回答姐姐的名字。

心智成熟度。这一点孩子是明显较弱的。五月，送姐姐去拉小提琴，我和儿子在外面做练习题，儿子话很多。边上一个戴眼镜的男子在用IPad 玩植物大战僵尸。儿子也玩这个游戏的。所以儿子会跑到旁边看，还用手去指一两下。我把他叫回来，继续玩。也就二十分钟吧，那个男子实在忍不住，问：“你儿子多大了呀?”
“五岁。”
“他的行为好象有点幼稚哈。”这种自己家里有个相似年纪孩子的家庭，是能够看出孩子的问题的。
这次在一个朋友家吃饭，女儿跑上来讲儿子把可乐打倒了。隔了一会，弟弟来了，我说：“儿子你把可乐打倒了，应该给叔叔阿姨说什么？”
“对不起。”
“没关系，”阿姨回答：“这事不怪你，要怪就怪叔叔，拿的杯子太软了，没找到比较硬的杯子。”
“妈妈，阿姨讲了，不怪我，不是我的错，是叔叔的错，是叔叔没有拿硬的怀子。”儿子理解不了这是客套话。

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儿子去了国际学校后，我几乎是每天都给老师写信，昨天又写信讲了回美的情况，讲到儿子的感统问题，提到不穿袜子这点。老师回信说很有意思，因为她注意到儿子每天到教室换鞋，就把袜子脱掉。老师讲今天会分别给三个教授去信，讨论如何在教室里更好地帮儿子。很感触。

有时想想，我们努力，别人才会真的愿意帮。我们越努力，别人越会尽力的帮。

一路走来，得到太多的帮助。刚发现儿子问题时，我在网上疯狂地查资料，看到一个苏州的机构，打电话去，妈妈也是孩子有问题，自己办了一个机构。我带着孩子去，让她帮我看孩子。她让我马上做感统，并写下每样东西要做的量，给我讲你就是一万个人中最幸运的那个，儿子四岁，没经过任何的训练，是这样的状况。我们去的那天正是儿子四岁的生日。后来又去常熟一个妈妈那里，她在以琳呆过也自己办了一个机构，她从儿子手中突然拿走他的东西，儿子没有一点反应，自己走开，她说孩子需要立刻的训练。幼儿园的园长和老师，同意我随时去给儿子录像。我碰到孩子们的妈妈，给她们讲我的儿子需要帮助，请帮我，她们请孩子去家里玩，也让孩子到我们家玩，平时在路上，看到孩子，就要跟孩子打招呼。刚开始感统，儿子不会，畏难，是感统老师耐心地帮他每天做够足够的量。我给第五项目的海伦写信，寻求帮助，安排来中国培训个训老师的专家跟儿子见面。给南京的吴老师电话，安慰我。给小Y妈联系，小Y妈给我电话，讲DNA医生的事。跟美国的研究机构去电话，写信，要帮助，专门帮我安排讲中文的教授一起看孩子。回来后，又找幼儿园，园长同意孩子入园，专门安排他去小一个的班，让老师多关照他。这次也是，给教授联系，希望她们再次评估孩子，很愿意，讲上次没做感统评估，不知这次可行，也帮着安排。希望和冯版和小K妈见面，他们都同意帮我看孩子情况，小K妈还专门打电话给我。我的老同学们，也是把自己的孩子们借给我。就是以琳网，我那时也是进来找资料，看别人的贴，从中找怎么教儿子。

在到达幸福彼岸的漫漫长路，相信还会得到很多人的帮助，也希望自己能帮到别人。

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下面引用由[U]yuanyuanle[/U]发表的内容：

儿子去了国际学校后，我几乎是每天都给老师写信，昨天又写信讲了回美的情况，讲到儿子的感统问题，提到不穿袜子这点。老师回信说很有意思，因为她注意到儿子每天到教室换鞋，就把袜子脱掉。老师讲今天会分别给三个教...

谢谢你，你已经帮助我啦~~！！！

最近就打算给孩子做过敏原测试，另外再测一回微量元素看看锌补上去没有，还有家庭训练昨天也在补量了，呵呵，人常常会产生惰性，能有人提醒一下就能清醒一些....

昨天也和浩爸讲了去米国的事，结果他做了一晚上护照签证的梦，好像这个是有点难度，我们尽量争取吧！

yuanyuanle

回美的第二天去见了冯版。去之前，去了大都会博物馆。两个小时吧，儿子被不下七个工作人员招呼，跑到人家不知十几世纪的椅子就坐上去了。

两个孩子去冯版家路上就睡着了。到了冯版家楼下，还在停车，冯版已在窗户口喊我们了。闻森正在家做作业。冯版告诉他今天有人来，他很高兴，昐着呢。作业做完，跑过来看弟弟，说：“他怎么一直睡觉呀。”摇弟弟也摇不醒。和姐姐互动，还拿书跟姐姐看。姐姐正生着病，冯版还给她药吃。后来好不容易把儿子弄醒，但人还是不清醒。一起去吃饭，路上闻森很开心。冯版单独去接闻莺，我们在路口等。其间，闻森去摇路灯，跟他讲危险，他马上就不摇了。我们又一起玩“城门城门几丈高，三尺六丈高“的游戏，很开心。闻莺来了，但她和姐姐反而是不怎么说话了，所以姐姐讲她觉得闻森更好。在餐厅落座，闻森很高兴，冯版要他安静下来。我个人觉得还好了。因为那天姐姐生病，弟弟睡觉，所以两个人不闹。我们家这两个也不是安份的主。我一向各方面都没要求，孩子在这方面规矩也不太好。在中国，这方面的要求大环境低些。寄希望于他们再长大点，懂事点就自动解决这类问题。弟弟终于清醒说了句话，冯版讲：“这个孩子讲话很清楚。”给冯版听录的儿子晚上不睡觉倒时差讲的故事，冯版讲孩子不错的。吃完，还有两个人来唱歌，感觉很好的。没见到妈妈，因为妈妈回家晚。谈到美国这方面的体制，我觉得孩子还是应该回美的。讲到孩子渐入青春期，但心智还是小的问题。

儿子的录音乐如下：
1.        一天，小鸡，我，要玩电脑和手机，结果呢，玩到了游戏机。以前他就玩到了，现在又玩到了。电脑以后又玩到了。手机。他和小鸭就一起玩。然后，又一天，小鸡又盖了个房子，被吹倒了，小鸭盖了一个房子，也被吹倒了。然后，大灰狼来了，结果跑呀跑，就跑，一起做了砖房子，就躲进去。结果，大灰狼又，把， 呼呼（吹气），房子，龙卷风，结果呢，一个臭蛋看下来，大灰狼弄的，失败。愤怒的小鸟把那个房子给炸烂了。然后盖了个炸不烂，亲不烂，也chou不烂的房子。石头。结果他们进去了以后，大灰狼再也弄不倒了。可以一边玩。他们长大了，就找了个老婆，生了两个宝宝，是弟弟和妹妹鸡子。我的故事已经讲了了。再见，Bye-bye，妈妈。
2.        唱歌三首。第一首“我们上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳。”第二首“鹅鹅鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拔清波。”想到暑假去孩子爸爸公司儿童日那天，我鼓励儿子上台去表演，儿子上去，“我今年五岁了，下面我为大家表演一个节目。”开始是想唱这个歌的，结果一下子不知道怎么唱，就背颂了一遍。等他背完，我提醒了他一下，他又唱了一遍。然后说，：“我表演完了，谢谢大家。”然后自己去拿了两个礼品，他认为他是表演了两个节目。第三首，春天在哪里，第四首，机器猫的歌。这两者他记不住歌词，调子倒是对的。

yuanyuanle

外婆很高兴地讲儿子又进步了，主动找人讲话了。

今天表现有二：
1、去训练的路上，走到文化宫门口，有两个工人在拉电缆，他跑上前去：“叔叔，你们在干什么呀？”两个人没听见，他又问了一次。还是没听见回答他。外婆上前去帮问两个人。工人告诉儿子在拉电缆。
2、到训练房的电梯上，来了一位老人，儿子问他：“爷爷，你去几楼呀？”

给一个孩子的妈妈打了电话，她儿子和我儿子过去在同一机构，现在也在同一机构。但没见过面。聊到感觉她儿子在现在的机构进步不大，不象在原来机构，在想要不要回去。过去的就是特训机构，现在的这个是做蒙氏的。我感到儿子在这边的进步。主要是训练思维逻辑。现在讲话是越来越对头了。

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儿子第二天还讲了两个故事。
1.        一个，一个，一个晚上，没月亮的晚上，小鸡和小鸭住在一个河边。然后，一条毛毛虫来了，小鸡就捉了毛毛虫和蟑螂，就啄死了，又丢垃圾桶了。结果，又一条小鱼游来了，螺丝滚来了，结果小鸭看见了，就两个吃掉了，就吞进了肚子里。他们高高兴兴地回家了。又上了山。小鸡用了一天，盖的草房，小鸭用了两天，盖的木头，然后，小鸡小鸭用了三天，弄的石头，第一次，小鸡就，小鸡用了一天，小鸡盖了草房子，用了两天，小鸭盖了木头房子（不是讲过了吗），用了三天，小和小鸡，用了三天，盖了石头房子。结果大灰狼想吃小鸡小鸭，想了一个办。是，结果上了山。结果呢，结果狼来了，小鸡和小鸭，然后，小鸡就跑到了草房里，小鸭就跑到了木头房里，结果呢，灰太狼，第一个把房子烧着了，第二个把房子吹倒了，第三个又把房子给臭倒了。可要愤怒的小鸟炸跑了。结果，结果他们一起住在石头里的房子。结果。他们用了100天，111零天，100天加10天，他们用了100天盖了，他们用了100天盖的打不烂，炸不烂，也抽不烂，也熏不烂的房子，房子盖了后，跑进去以后，大灰狼就再也进不，打不烂这个房子，他们就一边睡呀，一边吃呀，一边玩呀。谢谢大家。Bye-bye，妈妈，我的故事讲完了。再见。
2.        一个中，一个早上，大雄和哆歪猫觉得自己的家不好看，就发明，弄了一个春的天，结果弄完了，他们又付了钱，进去，然后又铺了别人进不来的房子。水浪。结果，逃走了。结果他们在那个游泳池，有那么多人，花了钱，给了大雄，然后丢进了池塘河里，被吸进了龙卷风里，然后他们，然后大户和小松就要点了，结果大雄灭了火，他们就把房子给收起了。结果妈妈说房子怎么这么乱糟糟。结果收拾得干净了以后，他们就一边睡，一边吃，一边玩，还有一边玩游戏机，一边玩电脑，和一边玩手机。谢谢大家。我的故事讲完了。

最后总说谢谢大家，这是明显的训练结果。儿子讲故事时我不讲话，就是听他讲。我能肯定的是，这样的故事都不是教出来的，是他自己的。还是三只小猪的翻版，但他换成了他和姐姐，加入愤怒的小鸟，尽管加得不好，不自然。讲的过程，基本是有条理的，但出现中间一句话不很完整的情况。一边，一边，当初教他，拉着他的手，从训练的楼往下走，跟他讲：“妈妈一边拉着我的手，一边下楼梯。”要他重复。 一天早晨，吃早饭，他突然讲：“我一边喝牛奶，一边吃面条。”最后一个故事，是我要他讲大雄和哆歪猫的故事。他和姐姐喜欢看，我小时候也看，有很丰富的想像力。他会唱这个的歌。他讲的这个故事，是在描述他看到的内容，不完整，但对这个去年四月，讲不到十个字一句话的孩子，我真的比较满意。感觉对他的训练，不是语言，而是更核心的思维方式，注意力，记忆力这些基本的东西。语言是所想的反应，我不担心他会不会讲话了，我将逐渐开始关心如何讲的问题。儿子讲的慢，奶声奶气，干妈妈说他象个女孩子。但他讲话清楚。第一个讲了4分1 秒，第二个1分42秒。

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见小K妈，小Y妈和小W妈的那天早上，我们从酒店出来，去了布朗大学，应该是吧。细雨，走路的过程中，看到一个很有趣的学校，我们开始以为是博物馆。学生来帮忙开了门，我们进到陈列室，别人问干嘛，怎么找来这里，我们讲就在外面看见有意思。同意我们参观，儿子看见那个熊的标本，马上就往熊的身上爬。吓得别人连忙招呼。我始终没弄懂这是我们的教育没到位吗？还是感统的问题。干妈妈几次和我们出门买东西，都有儿子去乱碰东西的情况发生，开始还讲，到后来发现真的不是我们没教，而是孩子就是这样。或许我们教的方法没对？

去见小K妈的路上下大雨，到了有点晚，我让姐姐先到房间，怕小K妈已到了。和弟弟找去了，姐姐讲小K妈妈还没来。有一个大男孩正好训练完，他不停地抽动。我问姐姐：“怕不怕？”姐姐说：“不怕。”“因为你知道他是需要帮助的，对不对？”“对。”

一会儿，小K妈带着小K来了，小K就立即去训练。儿子一个人跑到训练室的里面去了，姐姐去把他抓回来。其后有几次都要跑过去，被我们说话阻止或姐姐阻止。儿子从玩具箱里拿了很多玩具出来，和姐姐玩，一直都是假想性的东西。去拉小K妈玩，手重，小K妈用RDI的方法教他。一会小W妈带着孩子来了。小K妈说孩子很好，我说孩子有低肌张力的问题，小K妈捏了一下，说还好了，并让我摸了一下小W，真的是软软的，直观地懂了。小W在地上。小W站在妈妈身边，儿子在玩具箱里，还叫他注意，他跳出来，还是碰到了小W的手。叫他道歉。一会，小Y妈妈也来了，小Y没来。和我握手。儿子又去找小Y妈玩去了。小Y妈陪他玩，儿子就在那里动物园呀，不能上去呀，理由很多的。都讲孩子很好。小Y妈说但也有问题，完全没有陌生感。现在还好些了，毕竟是在我的要求下先问了好的。去年国庆，大家一起出去玩，儿子在旅馆前面，对不认识的人问：“可以给我糖吃吗？我想吃糖。”现在不会向不认识的人要吃的了。我提到眼睛的问题，两个妈妈都来帮我测，发现儿子聚焦好些，眼睛不会转，是头转。其间，小k妈妈拿出糖来后来，我们和小K妈及小K吃饭。小K吃饭很好，基本全吃光了。我的孩子不行。孩子们吃完了就去游乐园玩。三个孩子玩得很好的。小K叫姐姐叫得可顺了。喜欢姐姐。孩子又跑出来玩游戏。

冯版给人的感觉很稳，不急燥。小W妈很温柔。小Y妈妈也很沉着。小K妈妈很热情。我喜欢她什么都愿意尝试的态度。拿来主义。开放，客观的心态才能更好地帮到孩子。

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去见三个教授。又走回去年的这幢楼。心情还是有些不同。在等感统教授的时候，女儿和儿子坐在玩的小桌子玩，玩的就是把一瓶子里装的蜡笔倒出来，分颜色归类，大类，红色就各种红，蓝色也是各种蓝。儿子没分错。

感统教授带着学生来，我负责填表，语言学教授来和我打招呼，她是自闭症研究中心的Co-director，说看到孩子了，很好。姐姐和弟弟与感统教授去游戏室了，姐姐做翻译。和去年相比，好多项我都不能填经常发生了。填完表，进去，儿子和她们玩得高兴哟。注意到儿子不穿袜子，注意力转换比较快，W型的坐姿。要儿子剪圆和方，剪到方的后面，儿子就不行了。又搭积木，儿子就跟着搭。教授搭的第二个，儿子不跟她搭，讲：“我要自己搭。”后来教授又搭，最底层四个，第二层三个，第三层二个，第一层一个。推倒后儿子来，他最底层三个，第二层两个，第一层一个，少了一层，多的四个积木正好被挡住了，他没看见。他发现错了，找到多的积木，又开始搭，最底层五个，其后发现自己又错了，又改，最后对了。全程我们都没说话，就看他自己动。儿子其间又几次举动我认为不妥，但感统教授都讲没关系。一共搞了两个多小时。

下午，特殊教育的教授来了，我们在大厅讲话，她说儿子很不错。错不了，不是自闭，去年就跟我说了。语言学教授来了后，带了一些玩具，我们去到上午的房间。儿子和女儿玩得高兴，什么直升飞机吊大楼，什么姐姐我摔了一跌，姐姐说要去医院，儿子又讲要坐车，他来开等等。特殊教育的教授翻译给语言学教授听，讲孩子的假想非常好，想象力很丰富。语言学教授说尽管她听不懂，但她能听出儿子话语中的变化，不停地讲话，而且有情绪。这跟自闭症孩子很不同，那些孩子讲话是平的，是基因的问题。根据她们的这个标准，无数多的孩子都不能定为自闭。后来又给儿子测英文能力，这一块儿子肯定不行，连蒙带猜的。后来感统教授也加入，她复印了儿子学校老师每天的记录，认为这对她们很有帮助。一致认为儿子相当不错。

后来又去了特殊教育教授的办公室，介绍了几本书给看。

我们只能更加努力来帮他，当他是有前途和未来时。

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儿子给外婆讲不喜欢班上的男孩子，他们不跟他玩，欺负他。讲一个男孩把他的沙堡弄坏了，他们互相扔沙子，他们都被time out。给英文老师写信，问事情的真实性，以及处理方法。收到回信。儿子还是表现出记忆的跳跃。事情应该都发生过，但与老师讲的一次的情况不符。不知道这个时间感与空间感与哪个感统内容相关。

又跟个训老师做了沟通。讲弟弟涂色，把海豚涂得象大白鲨。第二天又让儿子按她讲的颜色涂，问儿子：“哪个好看。”“今天的好看。”自己拿着去给外婆看。老师说把今天涂的放在这里，贴墙上。回答：“我要带回家贴墙上，给妈妈姐姐看，让她们表扬我。”老师几次引诱，通通不同意。

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儿子在早上的自由活动时间跟老师讲他不开心，因为一个男孩不跟他玩。老师告诉他有时候小朋友会想要自己玩。儿子后来跟别的小朋友玩得好。他已经在开始找人了。

在请个训老师评估儿子的心智。搭好的积木，儿子很快推倒，高兴地笑。老师说：“你这样，我不开心。”儿子回答：“你不开心，但是我开心。”老师把积木完全抱到自己手上，儿子说：“现在你开心了，但我不开心。”老师给他两块，儿子说：“现在开心一点点。”老师再多给他两块，他又说：“我又开心多一些了。”

个训的地方调时间，周五不上课，周日补课。儿子说：“不行，不行，周日不行。”
“是不是因为平时上了课，周日要休息呀。”老师说。
“是的。”
“可我们周五不上课，就换一下呀。”
“那也不行，我周末要到山上去的。”周末，外公外婆就带孩子们去山上住，儿子惦记着呢。

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上周五到家，孩子们还没睡。回去了就要去咬儿子的屁股，弟弟大叫“不要”，哈哈地笑，还要跑到姐姐和外婆那里躲。回家前，就给姐姐电话要咬他的小屁股，要姐姐去看他的反应。外婆讲因为飞机晚点，要晚些才到家，儿子说：“外婆，等你很老很老了，还活着，我也来看你。”

英文老师受了伤，在家休息，儿子问中文老师：“怎么今天没看到Ms Ingrid?”
“她受伤了，在家里休息。”
“那我什么时候才会看到他呢?”
“明天吧。”
第二天，英文老师写孩子情况讲儿子看到她很高兴的样子。

儿子也给中文老师告状：“为什么他总不跟我玩？”老师讲：“有时候，小朋友想自己一个人玩。”

跟儿子讲《看图说话》。叫他自己读出来，一起分析图，问他问题。其中一个是搬萝卜。四张图，问儿子顺序，一个点的是第一张，二个点的是第二张，类推。比较图中动物小兔和小猴的表情，前后，动作，引导他去看，特别注意细节，诸如留没留汗， 笑没笑等。第一张图是小兔子流着汗拉着萝卜叶子搬萝卜，第二张是她看见小猴在手滚南瓜，在小兔的前面，而且很得意。第三张图是小兔把萝卜叶子扔掉，第四张是小兔得意，用脚滚萝卜，小猴很吃惊。

另外一张图是四个小朋友中谁的伞漏雨。儿子看了一下，指对了，问为什么，“因为这个女孩抬起手去接雨。”我又引导他去看其他几个孩子的表情，都是在笑，可这个女孩没有。

还有一张图是要辩别太阳公公是上山还是下山。儿子答错了，细节是孩子们是背对着走进幼儿园，另外小猫睡觉。给他讲小猫和猫头鹰一样，是白天睡觉，晚上出来觅食的。儿子问：“还有什么动物是这样的？我就是白天睡觉，晚上出来的。”

叫弟弟一起画画。拿姐姐生日朋友送的油画棒和大图画本。我们要他节约用纸，要一起画，他开始发脾气，把油画棒扔地上。而且哭泣。我们花了力气把他情绪调节回来，一起画画。画波浪代表海，我画了两条，他开始叫，“你为什么要画这么多，我没地方了。”又要开始哭。大家合作，终于画完了。他要再在一张全新的纸上画，姐姐不允许，要他画反面，他不高兴了。但最终还是在反面画了。

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《看图说话》里有个谜语彩虹。我和姐姐读给儿子听了，儿子猜不出。他走过来，伸过头来看了，说出了答案。

下山的时候，和儿子一起，在去到下山的门的小路上，有一段有数个间隔的水泥条的路，间隔比较大，我让儿子站上去，一格一格地跨，并给儿子讲妈妈放手，你自己跨。儿子停下来：“太宽了，明年我再自己试，现在妈妈你牵着我。”我们停在一个水泥条上。儿子讲：“妈妈，那个红色的小石榴现在还不能摘，它还小，又酸又甜，我们要等它长大了，就只甜不酸了，就可以吃了。”我转头，才发现在我的右边，有一朵花，远远看着是有点象石榴。

坐车回家，姐姐坐在我身上，我笑她是屁股墩墩。她哈哈大笑。儿子也大笑，觉得这个词很搞笑，于是也不停地重复，笑。外婆说不好听。在车上，他问:“外婆，我爱你好听吗?”外婆回答:“好听。”“那屁股墩墩好听吗？”“不好听。”但儿子仍然在那里笑。晚上要睡觉前，儿子看见我，说：“妈妈，你来，我给你讲个事。”他要给我讲悄悄话。上次，他也说要给我讲悄悄话，结果在我耳边大叫一声，自己很得意地笑。于是我说：“这是悄悄话，不能大声地说。”他把我拉下身，在耳边说：“我爱你，屁股墩墩。”

把RDI的书看完了。也在评估孩子处在一个什么层级上。其实是综合的，在每个层次，他都有表现。在石榴这事中，他没有给我指，而是我自己发现的，一方面，他在分享，因为他叫我了，而且他分享了他的想法，但是他并没有说看你右边，来达到我们所谓的这些孩子必须明白你看到的不是我看到的。这次在美国的时候，我开着车，天气好，儿子说：“妈妈，那个云象个大怪兽。”我回答：“儿子，妈妈在开车，不能看。”

我现在需要一些心智游戏来知道他的水平。你我她是分得很清的。这次回美前，我故意试了下。我说：“姐姐快点，要去跳舞了。”又对弟弟说：“你把她的鞋给我拿过来。”弟弟正好在门边，我们一起去送姐姐跳舞。弟弟拿起姐姐的跳舞鞋，说：“这是她的鞋。”我再次重复：“你把她的鞋给我拿过来。”弟弟最后不情愿地给过拿过来了。去年，我也试过他：“你把我的鞋给我拿来。”他也是对的。

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女儿生日，孩子爸爸又带孩子们去职业体验馆，儿子再一次差点走掉。说是姐姐和弟弟都在上课，爸爸去上厕所，给儿子讲去上厕所了。回来，儿子不见了。儿子的班已下课。问姐姐，姐姐讲，爸爸来找她，说弟弟不见了，他们两个分两头去找，她想到去广播，所以向大门走，看到弟弟已经过了进场的门，但在最外远的玻璃大门那里走来走去。后来问弟弟为什么，他不知道。

这已经是他几次走掉了。

第一次时还没回中国。在COSTCO，把他从推车里放下来，叫爸爸看着，我买些保健品为中国的朋友带回去。突然，姐姐给我说：“妈妈，怎么弟弟不见了。”我们找不到。问爸爸，愣在那里不知道想什么呢。怎么都找不到，也是要去广播，过了结账台，发现弟弟在一个角落，正在用脚踢消防器材。那个时候的弟弟还不太会讲话呢。

第二次是我去年暑假带他和姐姐回美，去办驾照，在市中心。人很多，拿了号，带孩子们走出来逛逛。把女儿留在了图书馆自己看书，带儿子去买水。拿了一瓶水，儿子向前走，我叫他慢一点，妈妈再给姐姐拿一瓶，不超过三十秒，当我转过货架，去缴费，发现孩子不见了，我叫他，没答应。我冲出商店，左右看，没有看到孩子，我又冲回商店，问排对的人看见没，都说没看见。我又冲出门，这次我看到了儿子，他已经跨过了一条街，低着头，怀里还抱着他的水呢。正好红绿灯，我走到路口，死死地盯着他的背影。对面几个黑孩子走到儿子边上弯下头跟他说话，我在这边大喊，几个孩子看到我，就走开了。绿灯之后，我冲过去拉住了儿子。

第三次是去年国庆，一大堆人出去玩。吃过晚饭，我们出去散了步，孩子干妈说我一天就听到你大呼小叫喊儿子名字。已经走回到了宾馆的对面，车很多，人很多，大家在等红绿灯，我们在讲话，突然发现儿子不见了。车水马笼，街边的店面也是各种声音，我拼命地喊儿子的名字，突然儿子从一个商店跳出来，是跳出来的，离我有十多米远。其实我一直怀疑他是否真听到了我叫他。

第四次是去年十月底，女儿学校组织在一个吃饭的聚点搞万圣节的活动。我带女儿和她同学去要糖去了，十分钟不到，爸爸打电话说儿子不见，我带着孩子们往回走，在二楼电梯处看到爸爸找到了儿子，对着儿子屁股一顿打。干妈讲正在和爸爸讲话，儿子就冲出了餐厅，爸爸立即站起来去追，可追出去，儿子已经不见了。

这次中秋节，大家出去玩，早上吃饭，儿子又不见了，但这次我没有那么担心，我感觉他走不远。走到饭厅的大门就看到了儿子。

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儿子很注意有没有人和他玩。昨天在学校和一个小朋友有冲突。晚上问他，他讲了两个小孩子的名字。还说和他们玩好人坏人的游戏，他和谁一块，谁和谁一块。我问他：“你是好人还是坏人。”回答：“我是好人。”

其实有些时候觉得孩子是很懂爱的。他会讲一些很甜蜜的话。但是在关心人是还是有弱点，有些不懂眼色。比如姐姐哭了，他还在笑。

RDI中的第二级，其中讲到共同的情绪协调。其中一项就是一起走路一起跑步。这点到是可以由家人一起做。外公每天要和弟弟散步的。姐姐每天和弟弟上学的。我和弟弟是一起跑步的。在这个过程中就可以帮弟弟，要把这一段给他们讲。基础打牢了，进步才会快的。

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儿子没能通过心智测试。看了TED的演讲，解读别人的想法，正好又和自闭症的心智理论一致，所以终于给儿子做了。一直没做，其实也是心存侥幸。结果不妙。连着三天，不同的例子，都不过关。

用的正好是TED里的例子。一个海盗喜欢批萨，放在桌子上去买水，风把批萨吹到了地上。另一个海盗也喜欢批萨，拿了块一样的放在桌子上，也去买水了。问第一个海盗回来，去哪里拿批萨。弟弟的答案是地上。

换例子。弟弟画画，拿了姐姐铅笔盒里的橡皮，没放回去，放到了柜子里。姐姐回来了，也要画画，问姐姐到哪里拿橡皮。弟弟的答案是柜子。

再换例子。外公给了三个棒棒糖。弟弟和姐姐一人一个，还有一个放在了桌上的盒子里。孩子们上学去了。外婆在家看到桌上的盒子，打开一看有个棒棒糖，取出来放到柜子里。问弟弟回家了去哪里拿。回答柜子里。

三次都过不了，足见是真的心智没有。第一个问题问完，弟弟答错了，姐姐在边上答，而且和我继续往下编故事。

周六再给弟弟做，而且是实物表演。讲弟弟把糖放在书下，走了。姐姐来发现了，放到了柜子里，问弟弟回来去哪里拿糖。答案仍是柜子里。

周日，东东一家来，叫东东妈妈给他孩子做。一进门，就讲给孩子做了海盗的故事，东东答对了，而且还讲了理由，也对。东东比弟弟大四个月不到。

亮亮，贝贝也来了。一起去看东东家新买的房。有个园子，五个孩子玩得高兴哟。爬窗户。东东去挤弟弟，弟弟不让，要挤回去，还讲：“要排对。”大人们在园子里，看到，招呼东东，弟弟还在那里讲：“我最小。”

留孩子们在那里玩。大人们在小区里逛。弟弟一直跟着别的孩子。因为是有些简单的追着跑，弟弟是喜欢的。突然听到弟弟大哭，撕心裂肺。大滴大滴的眼泪从他眼睛流出来，干妈说看得心都碎了。和亮亮起了冲突，亮亮卡他的脖子。有旁人看到说两个孩子打弟弟。还问是姐姐吗？亲的吗？为什么不拉开。

弟弟哭着，一定要去打贝贝，但贝贝是大孩子了，不可能欺侮弟弟了。想起回美，那晚帮朋友带孩子，在旅馆里，因天天和姐姐一起玩得高兴，弟弟感觉到姐姐不和他玩了，也是开始狂哭，抱着姐姐要咬她。后来，也一定要去咬天天，天天还真把手伸出来给弟弟让他咬。这次也许是一样的，他感觉贝贝和亮亮是一伙的。

到底是怎么一回事，已不可考。亮亮说弟弟用石头打了他，还痛。但贝贝讲并没有打。也许弟弟的挑衅的行为让亮亮发了脾气。这还是认识的孩子，所以如果弟弟不能改变他的这些行为，将会更不受人欢迎。他的确有行为问题，不会看脸色，这各心智理论是一致的。

朋友命令弟弟和亮亮贝贝一个车。我和姐姐跟东东一家。在车上，姐姐又问了橡皮的问题，东东再次答对。
这将是接下来要重点攻克的难点。从你我他的区分，到问为什么回答为什么，现在儿子又到了这个坎。

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突然想到，儿子从小不太会玩捉迷藏。一叫躲起来，他就把头埋下，屁股一翘。我们那时还笑他是驼鸟。现在想来是不是从另一个侧面反应出心智不够呢。自己以为躲起来，别人也认为躲起来了。

周五学校举行跨乡村越野跑比赛。儿子他们也要跑。幼儿园的小朋友只在礼堂中间跑。儿子跑了第一，我害怕他会乱跑，他没有，按着线路跑回来。可到了终点他继续跑，我去叫他别跑了，他说：“妈妈，我还要跑一圈。”

去看丁丁，英文3D，儿子总问：“妈妈，什么时候才完呀？”回家，外公问看到了什么，讲了一堆火，打架。

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隔了一周，再次给孩子做了这个心理测试。他仍然没有通过。

1.        姐姐生气会用盒子里的东西打你，你不喜欢，就把这个东西扔到鱼池里了。儿子插嘴说：“东西是尖尖的，不是鱼池，是阿姨把东西弄坏，扔到外面的楼下的垃圾桶了。”我讲行，然后继续。姐姐回来，你又把她惹不高兴了，她又要拿这尖尖的东西来打你，问到那里去找。回答：“在垃圾桶里”，并且强调：“东西已经烂了。”
2.        又讲了看到的一个妈妈给自己孩子做的心理测试，医生和农夫，农夫和医生逛商场，买了一颗糖果回来，到家了，农夫和医生两人商量了把糖放在杯子里，然后一个电话打来，医生去医院给病人看病了，农夫在家里整理房子，搞卫生，把糖吃了。问医生回来去哪里找糖。回答：“在盒子里，但糖已经没有了，被吃掉了。”
3.        洗澡的时候总是和塑料小鸭子一起，小鸭子放在柜子里。阿姨做清洁，把小鸭子放在了洗脸台上，儿子又插嘴说：“在洗脸台的盒子里。”好，在盒子里，晚上又要洗澡了，问去哪里找小鸭子。回答盒子里。

第二个问题答对了，是因为在这个问题中，没有把东西放在另一个地方，而是直接消灭掉了，儿子没有选择，所以答对了？但这个答对，是不能做为他通过心智考试的结论。

另外，他习惯要别人follow他的想法。他没有耐心听我讲完故事，而是在中间穿插他的想法，这一点应该要注意，要改他。