请教怎么教“这是什么”？

秦

找大量他以前没有接触过实物图片和熟悉的实物图片,两者对比着问他,然后让他问.

方静

原来盈盈小姐和令狐冲是同一个人。
这也只有小忘才能出的找。

幸福的雄鹰

忘老师、盈盈和令狐冲是同一个人？

令狐冲

下面引用由幸福的雄鹰发表的内容：

1、就是说出这几个字没问题，在什么情况下问就不知道了，有时知道也不问，给我的感觉是就不想承认自己不认识，应该怎么处理？

先照我说的方法拿卡片，玩具什么的在家教起来吧。然后再泛化到日常生活中去。教这一类的东西要特别特别小心，一定要记住的是，你教的是对疑问的寻求答案的表达，而不是，教他说四个字。所以，在这种情况下，设计场景比这句话本身更重要。一定要把握好机会，宁缺勿滥。要不然，认知没教会，教出毛病来了。

vincent

下面引用由[U]幸福的雄鹰[/U]发表的内容：

忘老师、盈盈和令狐冲是同一个人？

嗨，刚刚把‘秋叔叔’那个丫头片子取消掉，怎么又来了个‘雌雄同体’？性取向啊，性取向！

令狐冲

下面引用由vincent发表的内容：


嗨，刚刚把‘秋叔叔’那个丫头片子取消掉，怎么又来了个‘雌雄同体’？性取向啊，性取向！

LV（中文可称‘罗敷’）先照照镜子？您的大名加上那个头像，也同体着呢。

燕原

aj3也是同体？
我追着学北京话呢，追丢了。

ajajaj

这是什么 -- 介四嘛！介嘛玩儿！what the heck is this!
北京人听的出郭德刚露的怯吗？

张雁

郭德刚那是天津话

天空自由鸟

学到很多!一直为儿子的明知故问发愁,原来都是自己教的,他每天都有大量问句,但基本都是明知故问,生活中我们用的明知故问太多,无形中让孩子以为这是一种语言表达方式.

欣然妈

学习，虽然女儿还没到那一步。但已经看见很多家长头疼孩子的明知故问了。提前学习，免得到时候犯错误。

fanjun

我在教孩子问"这是什么?"或者别的问句的时候,一般多采用"第三者"的形式

    先拿卡片提问孩子:这是什么?让他熟悉这个问句,这个步骤还是挺关键的,属于一个让孩子听的过程,去感受对方在问
    然后在熟悉的卡片中混杂一张不认识的(多张认识一张不认识),在孩子遇到这张不认识的卡片时,要让孩子说出:"我不认识",这是个前提,只有不认识才可以发问:这是什么?要让孩子先能说出:我不认识
接着可以说:让我们去问问**吧,然后问旁边的(爸爸\妈妈\爷爷\奶奶\等):某某,这是什么?某某回答.这一步可以多演示几次,让孩子多看,多听,咱们是怎么问的.
    一开始可以让孩子这样去问别人,这样显的比较自然,如果一开始在教孩子时让孩子问教孩子的人会有点别扭:宝宝,你来问问妈妈,这是什么?孩子会说:问妈妈这是什么?经常会出现这样的问题
所以我们可以让孩子去问别人,然后慢慢的转换到两人间,碰见不认识的会自然的发问

fanjun

下面引用由[U]张雁[/U]发表的内容：

我家儿子学会“这是什么”是从图片卡开始的。我问他答“这是什么？”“飞机、”“狗”。认会以后用来教句子,让他学会完整回答说“这是**”，接着泛化到生活里，到处指着他认识的东西问他“这是什么？”辅助直到他...

    其实在孩子表达的时候引导是很重要的,当然死板的教他也是可以,但是总显的不自然,在问句时,给他提示第一个音,或者第一个字,通过观察,发现,很多孩子接话说的问题都是这样出来的,就等别人给他开个头,然后他接着这个字说下去,讲个例子,前几天给一孩子上课,我问他说加餐吃的什么?他妈妈刚说一吃字,孩子后面接着"大米饭",忘记说什么是黑的,他妈妈提示一个黑字,孩子后面马上接"米粥,很让人哭笑不得
    在孩子刚学语言的时候,或者发音有困难时,我们可以用嘴型提示他一个字一个字的说,当他有一定的表达基础时,完整句子的表达我觉得还是比较重要的,所以我们在和他对话,或者提示的时,不妨给他一个完整的句子,哪怕一个比较完整的短语,不要只提示一个两个字
   

yilinwuxiaowei

下面引用由[U]fanjun[/U]发表的内容：

我在教孩子问"这是什么?"或者别的问句的时候,一般多采用"第三者"的形式

    先拿卡片提问孩子:这是什么?让他熟悉这个问句,这个步骤还是挺关键的,属于一个让孩子听的过程,去感受对方在问
...

刚巧最近在教一个孩子学习提问“这是什么？”用得正是樊老师的“第三者”的形式。很赞同樊老师的观点，首先要教会孩子回答“不认识”“不知道”“不会”等（这样可以避免孩子乱说）在教“不认识”时，不要告诉孩子卡片或实物的名称。留着要学习提问。教孩子学习提问时，一定要让孩子知道在什么情况下提问，即“不认识”“不知道’”等情况下。（这样会避免以后孩子明知故问）
而对于认识字或不认识字的孩子，采用字卡提示的方式很好用，它比用语言、口型、接句子等方式容易撤销。例如：开始时，可以让孩子读出句子；当读熟后，将字卡翻转过来（白卡没有字）；再后来只有在孩子迟疑时出示（白卡）；最后到自然运用句子[EM01]提问。

幸福的雄鹰

下面引用由[U]fanjun[/U]发表的内容：

我在教孩子问"这是什么?"或者别的问句的时候,一般多采用"第三者"的形式

    先拿卡片提问孩子:这是什么?让他熟悉这个问句,这个步骤还是挺关键的,属于一个让孩子听的过程,去感受对方在问
...

谢谢樊老师，这样教起来和“我不知道”能结合起来，孩子也不会和“我不知道”混淆。

陈雪正

在准备教具的环节，除了会选择孩子不认识的图片．
也经常选择一张白张，在上面撕一个小小的洞，然后盖在卡片上．让孩子通过部分来辨别这是什么．
再就是猜谜语．谜语大多数是自编的，从具体的到抽象的．

幸福的雄鹰

下面引用由[U]陈雪正[/U]发表的内容：

在准备教具的环节，除了会选择孩子不认识的图片．
也经常选择一张白张，在上面撕一个小小的洞，然后盖在卡片上．让孩子通过部分来辨别这是什么．
再就是猜谜语．谜语大多数是自编的，从具体的到抽象的．

谢谢陈老师，教具这环节我总觉得太单一，现在知道了。