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方老师在青岛大学附属中学的报告记录

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发表于 2004-6-29 04:12:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
(感谢张春华老师,为了整理这个报告,她熬了几个通宵。)



方老师的报告记录

2004-5-31下午



青岛大学附属中学薛校长主持并讲话:

健康是人们普遍关注的问题,关注健康就是关注生命。那么什么是健康?有的同学认为:我身体棒棒的就是健康。这种说法只是说对了一小部分。按世界卫生组织对健康下的定义:健康不仅仅是没有疾病,健康是身体、心理和社会适应上的一种良好的状态。这才是真正意义上的健康。也就是说,身体健康、心理健康、社会适应健康,才是对健康的完整的认识。

今天,我们邀请了青岛大学的方静老师给大家做一个关于心理健康教育的讲座。参加这次会议的有青岛市教委的同志,青岛晚报的记者,青岛市市北区科协的领导,以琳训练部的部分老师和家长。

让我们以热烈的掌声欢迎方静老师给我们做报告!





下面是方老师的演讲内容(括号内文字是整理者加注,主要是听众中青大附中初一学生的反应,还有一部分是方老师的做成幻灯片的演讲提纲,其余全是方老师的演讲词):





大家好!

对各位领导来说,我更想说对同学们来说,很多人认识我。我经常到附中来。有的同学也许会有疑问:为什么你老来学校?也许我不用讲,很多人就知道。但有些人却不知道,等我讲完了,大家就知道了。

(幻灯片展示:孤独——自闭——自闭症(孤独症))

大家看,这上边的词语叫什么?(学生齐答:孤独),孤独!哪个同学能给我讲一下“孤独”是什么样子的?大胆一点!有没有同学给我描述一下什么叫孤独?有吗?我们附中的同学是很愿意发言的,什么是孤独?好,你来回答。(一学生答:“没人跟你玩,没人跟你说话。”)请坐!“没人跟你玩,没人跟你说话”,所以你就很孤独。现在,孤独呢,也会成为一个很时尚的名词,一个很酷的名词。很多同学会说“我孤独着呢,我也快乐着”,对不对?很多同学有时候扮酷的时候也会装孤独,为了表示自己很酷。

我们再来看,有哪个同学能给我解释什么叫自闭?好,后面那位同学!(一学生答:自闭就是自我封闭,不愿意给人说话)。好,请坐!“自闭”从字面上解释就是“自我封闭,我不跟别人交流与交往”。你们觉得它和“孤独”是一样的还是不一样的或者是有联系的?(所有学生答:有联系的)。有联系的!那么,我想知道:不一样的话,不一样在哪里?“孤独”和“自闭”区别在哪里?(一学生答:孤独包括一些被动的成分,自闭就是自己主动的)。好,请坐!这个小同学以后可以做自闭症的专家(所有同学大笑),我鼓励你去学心理学,而且我可以联系美国的专家给你特别的帮助,让你去学自闭症的专业(全体大笑)。因为你回答得很到位,你说孤独是被动的,他可能是某种原因他才孤独,对吗?而自闭呢,是他的一种主动行为,他自己把自己封闭起来,才带来什么?——孤独!所以,同学们,你们想一想,如果纯粹孤独的话,可能不是病态,对不对?可能是我的一种性格——我比较孤独,我比较孤僻。但是当他成为自闭的时候,他就变成什么了?变成了一种病!所以现在有一种病叫做“自闭症”,通常我们会称“自闭症”为“孤独症”。但是最确切的含义应该是“自闭症”,而不是“孤独症”。如果是“孤独症”的话,你会引起误解,你以为他只是比较孤僻,你以为他只是不愿意跟人交往。而自闭不一样,自闭是他完全把自己封闭起来了。他没有能力跟人交往,他不会跟人交往,他失去了这个能力,他不关注除他以外的那个世界,他不以为外面还有一个世界。所以,这叫“自闭症”,通常被称作“孤独症”。如果有一天有人给你讲“孤独症”的时候,你应该说“你最好称他为‘自闭症’”,这样才是比较确切的,英文叫AUTISM,你们会记住这个单词:A-U-T-I-S-M——AUTISM。

我今天来呢,有三个目的:第一个目的就是(指幻灯片上的提纲)我想让同学们认识一下什么样的才叫“自闭症”。同学们,你们看:一、自闭症的主要特征:第一是兴趣狭隘(自闭)。我知道我们在座的同学有各种各样的兴趣,你们有的对英语特别有兴趣,有的对音乐特别有兴趣,有的对球类特别有兴趣,有的对电脑上网特别有兴趣,跟人聊天你也有兴趣,或者你会玩很多东西,会做很多游戏。你的兴趣一定不是一种,对不对?你们可能既会唱歌又会打球还会有很多朋友,而一个自闭症的孩子会怎么样?他会兴趣很狭隘。他不仅仅是只会唱歌,他可能只会唱一首歌,只肯唱这一首歌,他不停的唱啊唱啊,直到你的耳朵长出老茧,他还要给你唱。不管你听不听,他都要给你唱;不管任何场合,他都要唱。这叫做兴趣狭隘。并且他狭隘到一个程度——他只吃几样东西,别的东西都不吃。如果你第一次给他吃的是炒肉丝,虽然下一次你放的调料是一样的,原料也是一样的,只是你把肉切成肉片而不是肉丝,他就不吃。因为他只认肉丝!还有玩,他们不会像你们一样,给你一个东西的时候,你会去探索:这个玩具怎么玩啊?我这样玩,待会儿我那样玩。给我一副积木,我可以这样搭,我还可以那样搭。而他不会,他可能只把这个东西拿在手上,紧紧的拿着,或者就拿到眼睛前面,拿到那么近,他就这样晃——晃——晃。或者是他只玩矿泉水瓶,你们会看到很多自闭症孩子,他喜欢矿泉水瓶,他干什么呢?他把它们排成队。他就在那里排,排成横排,排得很直很直,如果你动掉他一个瓶子,他就跟你拼命。或者他拿到积木,他就把它们堆高,他不许你碰他的积木,他绝对不容许你拿这副漂亮的积木给他搭成一个房子。所以,这就叫做兴趣狭隘。正因为他的兴趣狭隘,才造正他的自闭。因为他只喜欢几样东西,所以他会自闭。

第二,感觉异常(过敏或迟钝)。我想问问同学们,如果我现在下去轻轻拍你一下,你会痛苦吗?(学生答:不会)。不会!对!如果我跟你说话的时候,你的眼睛一定会怎么样?——看着我。如果我的目光和你的目光对接在一起的时候,你紧张吗?(学生答:不会)。你不会紧张!你会逃走吗?(学生答:不会)。不会!现在我们这样在讲话,如果外面有一点声音让你听到的话,你想站起来吗?(学生答:不想)。你更不会尖叫,对不对?(学生答:对)。还有你的头顶上面有光,你会这样捂着眼睛吗?(学生答:不会)。不会!但是自闭症的孩子会!因为他的感觉是异常的,很多孩子特别的敏感,特别容易过敏。如果有一件新衣服给他买回来,妈妈忘了给他剪掉那个商标,他就会一直这样(扭动的动作),他今天一天都没法上学,因为他后面有一个商标。他不敢跟你握手,当你跟他握手的时候,你给他的这种感觉让他浑身紧张。他跟你说话的时候,他不敢看你的眼睛,因为他怕你的目光跟他的目光交在一起。当你们两个目光对接在一起的时候,他很痛苦,他忘了他要说什么。所以一个自闭症患者,他跟你说话的时候,通常是这样(低头斜视状),或者看那边,只是用嘴巴跟你说话。他会过敏到这个份上!并且有声音的时候,可能这个声音你能接受,但是他听到这个声音就犹如恐怖的声音,所以他会尖叫。尤其去机场,去剧院,出来一种声音的时候,他一定是“啊啊啊啊”拼命的尖叫。所以当你们下次看到一个人在公众场合尖叫的时候,你再也不要耻笑他!你马上闪过一个念头:他是不是一个自闭症患者?对不对?还有,很多自闭症的孩子没有痛感。所以他摔倒的时候,他不会痛,他不痛!我就见过一个自闭症的孩子,他四岁的时候,他不小心摔倒了,两个膝盖摔得鲜血直流,而且都能看到里面的白白的骨头。可是他站起来照常走,妈妈心疼得要带他去医院,他一点感觉都没有。旁边的人都说:“这孩子好勇敢啊!当地下党员最好了,他不会做叛徒的。”可是,妈妈终于发现他是一个自闭症的孩子,他没有痛感。正因为他没有痛感,所以他碰你的时候,他力大过人——你痛了,他不痛。所以你觉得很生气:他怎么那么使劲的拍我啊?你们知道吗?他感觉异常。

第三,行为固执(刻板、冲动)。自闭症的孩子行为非常的固执、非常的刻板,而且特别冲动。你们无法想象一个自闭症的孩子能够刻板到什么程度!在我所办的那个机构里——以琳训练部里,有很多孩子,如果你不去干预他,他可以一直坐在椅子上。干什么呢?他就一直这样(前后摇晃身体),看得你眼花缭乱!你直眨巴眼,他还在晃!如果他不这样晃呢,那还有另外的孩子。干什么?这样晃(前后左右的摇晃),(所有人大笑)。你难受吗?他很舒服!他最快乐的就是你允许他这样。还有一个孩子就会这样——“轰轰”,好像在指挥交通,他不停的这样!这是他肢体的刻板,是他这些动作的刻板。还有一种刻板,很多自闭症孩子给自己定了很多规矩——被你们认为不可理解的规矩。他给自己规定规章制度,他一定要遵守的。比如说,我所了解的一个自闭症孩子,妈妈教他学习“春夏秋冬”,妈妈告诉他:冬天从几月份到几月份等等,所以他马上就给自己规定:春天要穿毛衣,夏天要穿短袖,秋天也是穿毛衣,冬天要穿厚的衣服。可是我们知道:天气总会有变化的。对吗?夏天也有可能下雪。如果夏天下雪了,你们怎么办?你们赶紧穿上羽绒服!他是打死也不会穿,因为他给自己规定了:夏天只能穿短袖衣服和短裤。不管有多冷,他认为的时间一到,他就要换上短衣;不管有多热,冬天到了,他必须穿上羽绒服。任凭你怎么劝他,都劝不进去,这就是他的刻板——刻板的思维方式——他给自己规定的。还有冲动,你们知道他为什么会冲动吗?是因为他不理解。你们所遵守的规章制度对他来说,他为什么要遵守,他不理解。还有可能是你们说的话他没听懂,所以他会冲动,特别冲动!一点事他就生气了,他就暴跳如雷。这是他的行为问题。

而自闭症孩子最大的问题是他沟通方面的障碍。

第四,沟通障碍(孤独)。一个自闭症的孩子,他没有建立友谊的能力,而你们就很快。像你们刚来附中的时候,恐怕不到两天就有了新朋友了,对吗?但他不行!他没有建立友谊的能力。为什么?他没有沟通的能力,他在这方面有障碍。对自闭症孩子来说,50%是失去语言能力的,他们不会讲话。50%!你们知道我们国家有多少万个自闭症儿童吗?(学生答:不知道)。不知道,是吗?猜猜看,猜猜!(一学生猜道:两亿)。哇!太可怕了!两个亿!如果有两个亿的话,我也是自闭症了。(哄堂大笑,一片讨论)。你们猜猜看,大约有多少?(一学生答:500万)。500万!太多了!(一学生答:200万)。没有!如果有这么多的话,我们的国家就完蛋了——有这么多的自闭症!让我来告诉大家,在我们国家认为自闭症是5/万的比例。也就是说,在儿童当中,我们国家有60万-80万的自闭症。(讨论声不断)。而在发达国家认为有10/万的自闭症。你们想一想,60万-80万的自闭症孩子中,50%不会讲话,也就是说他们有30万-40万人不会讲话。而他们不会讲话,要比聋哑人可怜。为什么?聋哑人是听不见的,对吗?所以聋哑人不知道别人在说他什么,对他来说没关系。这个声音也不会刺激他。而自闭症儿童能听见,但他却不会说话!所以他会特别的冲动。那么,还有50%是会讲话的。在这50%当中,也就只有5%的孩子讲话能力是正常的——相对正常。一些句子,他都会讲,但是他可能“你我他”不分。我所知道的一个孩子,他会讲话,却不分“你我他”,他闹了很多笑话。当他舅舅给他打电话的时候,他会说:“喂,你好!找谁?”舅舅说:“我找你爸爸。”你猜他怎么回答?他说:“你爸不在,你妈行吗?”(哄堂大笑)。你们都觉得好笑,是不是?舅舅说:“好,那我就找你妈吧。”然后他就去叫妈妈:“妈妈,你舅舅给你打电话。”(又是哄堂大笑)。这就是一个自闭症的孩子!——“你我他”不分。还有一种自闭症孩子,他虽然会讲话,但是他的声调异常。他可能都是平声调,所以他念书的时候都是一声。如果他是一声调念书,我们最多把他看作“老外学汉语”,还比较柔和。对吗?但如果来一个四声调说话的,你是不是觉得他一直想跟你打架?他用四声调用得特别多,说话一直降调。你就觉得他要跟你开战。

好,我们回到这里来。我们再来看一下自闭症儿童的思维与学习特点。(幻灯片调到相应位置:二、自闭症儿童的思维与学习特点。学生们产生极大兴趣,一片讨论声)。好!你不要认为自闭症儿童一无是处,很多的自闭症儿童有超常的能力。

(幻灯片展现提纲:第一,记忆力惊人,甚至有特异功能。)

尤其他记忆力过人。我陪一个自闭症孩子去学钢琴,一些很长很长的曲子,他的钢琴老师教了那么多的学生,从来没有人背下过,也从来没有人写下来。可是,任何曲子到了他的手上,他只要弹上三遍,他一定会从头写到尾!(一片惊叹声,议论纷纷)。更奇妙的是,自闭症孩子有的会有特异功能。有什么样的特异功能呢?我亲眼见过一个孩子,你无论说几几年几月几号,哪怕是50年前的或者是50年后的,他都会马上告诉你星期几。你会吗?你不会。你学也学不会。如果你问他1923年5月6号是星期几,你说完他就告诉你星期几。你那本万年历还没有翻到呢!(议论纷纷)。不光是这样,有些自闭症孩子,如果有人到他面前晃一晃,他对这个人比较感兴趣的话,他看那个人一眼,就可以告诉他:你身上哪个部位有问题。(议论声骤高)。甚至于他看着那个人会说:你要小心,大约多久以后,你一定会出车祸。(哇)!并且你是不会出血的,你会当场死亡。你要想避开这场车祸,你就不能骑摩托车。可惜有人不听他的劝告,所以半年以后果真出车祸,果真没出一滴血,果真不用抢救。但是没有人敢相信他!他有这么多的特异功能,他可以预测天气的变化,(议论声特别大)。有些自闭症的孩子有超常的计算能力,四位数的乘法,你报完他就把答案告诉你,绝对比你按计算器快。但是在我眼中,我认为这些能力是没有用的,我不认为这些能力有用。我情愿他是一个正常的孩子!

(幻灯片:第二,特易分心,注意力保持时间短)。我们来看第二点,自闭症的孩子特别容易分心。如果教室里今天有一张小纸片,他可能一节课都听不下去;如果今天这个老师头上突然夹了一个夹子,他会浑身不自在,他这节课没法上。他能听到很细微的声音,而你听不到,所以他没法上课。他注意力保持的时间特别短!我想问你们小时候,爸爸妈妈有没有专门为你们做过训练,说要让你的注意力时间长一点?有没有?(学生齐答:没有)。但是有一位妈妈,为了她那个有自闭症的孩子,她要来训练他的注意力。而她训练的时候,不是以小时来计算的,她是以秒来计算的。在开始训练的时候,她只要她的孩子保持5秒钟的注意力,妈妈就说:“你真棒!你最棒!”当这个孩子能保持5秒钟的时候,妈妈把要求提到8秒钟。妈妈心里从1数到8,如果孩子还能看着这张图画,妈妈就夸他:“你真棒!我的宝宝你太棒了!”我想你们的妈妈没有这样,对不对?有一位妈妈为了训练他的孩子,她带孩子去学书法。走进书法教室,半小时就被老师赶出来了,因为老师实在忍受不了这样一个孩子。所以妈妈就自己教他。妈妈为了让这个孩子能够静下心来写横,这个妈妈用毛边纸描了两万多个横。然后每天就抱着她的孩子,握着他的手,一笔一笔的描。开始只能描一个横,到后来能描两个横,到后来这个孩子能写一手好字!这就是妈妈要为他做的——为了训练他的注意力的时间能够长一点!因为我们知道:如果没有一个长久的注意力,是没法上学的,没法过一个正常人的生活的!对不对?

(幻灯片:第三,注重细节,忽视整体)。自闭症的孩子会注重细节,忽视整体。还是那位妈妈,她经常要带她的孩子去坐31路公共汽车。可是她发现她的孩子在车来的时候,上去看一下而不肯坐。再来一辆车,他再上去看一下,还不坐。十分钟过去了,二十分钟过去了,三十分钟过去了,来了很多很多的车,他就是不坐。妈妈就逼他上车,他就哭,就闹。每次为了坐这个31路公共汽车,他可以在车站哭上一个多小时。后来妈妈才搞明白:原来他有一次坐车的时候,他发现他坐过的那辆31路车,有谁在座位的后面贴了一个纸帖!所以他每次坐31路的时候,一定要找到那辆车!而偏偏那辆车没来!所以他不肯坐。他只注意到那个细节,他没有注意到一个整体:只要是公共汽车就能带你去目的地。对吗?

(幻灯片:第四,对抽象性的事物难以理解)。自闭症的孩子对抽象性的事物是难以理解的,所以你没法跟自闭症的孩子说拐弯的话。像你们,如果你今天来找我:“阿姨,我今天考试考了一百分!”阿姨说:“哇!太棒了!”然后我紧接着来一句:“天外有天,山外有山哟。”你明白我的意思了吗?(学生齐答:明白了)。什么意思?——你不能骄傲,还有比你更好的。对吗?但如果是一个自闭症的孩子,他一定会拉着你问个明白:“天外的天是什么颜色?山外的山在哪里?”(笑)。他听不懂。你们记得在小学里有一篇课文吗?什么“冬天好大雪”、“瑞雪兆丰年”,还有,意思是指丰收了——“来年枕着馒头睡”。有一个自闭症的孩子在那里念课文“来年枕着馒头睡”,妈妈知道他没懂,就问他是什么意思。你知道他怎么回答吗?他说:“他家太穷了,买不起枕头,所以他拿馒头当枕头。”(哄堂大笑)。他就是这样来理解的!他就是凭字面来理解的!他不能理解抽象性的东西。所以他学习的时候会碰到很多很多的困难,他跟人交往的时候会碰到很多很多的困难。他没有幽默感。有一个自闭症的孩子,就在前几天,其实是一个非常爱他的老师给他上课,而外面操场上有声音,老师跟他说:“请你把窗关上好吗?”那是个他最爱的老师,他回家都跟他妈妈说:“妈妈,我想叫那个老师‘妈妈’。”你想他爱那个老师爱到那个程度!可是当老师说“请你把窗关上”的时候,他一下就火了:“不关!我就不关!”只有妈妈知道他为什么不肯关。当然,妈妈帮他解决了这个问题。是因为去年有非典的时候,妈妈说“要打开窗户透风”。可是他就永远记住:打开窗户透风就不会有非典。他的理解是:关上窗户马上就得非典。(大笑并议论)。

(幻灯片:第五,害怕变化,很难变通)。一个自闭症的孩子害怕变化,很难变通。如果你告诉他一个观念:上学不能迟到。他一定会做到他上学从来不迟到。你们可能会偷懒,见了老师会说:“老师,我今天不太舒服,”明明是你睡懒觉睡晚了,可是你说:“老师,我不太舒服,你看我今天来晚了,你原谅我吧!”而他一定不会迟到的,再不舒服也要去上学。但是同时他又要求你不能迟到,任何理由你都不能迟到,你迟到了我就生气,我就跟你发火,我甚至揪住你的胸口问你:“为什么迟到?你为什么迟到?!”你们都莫名其妙不理解。我还是说那个孩子,在他上小学的时候,他有一个观念:上学不能迟到,下课也要准时。铃声响了老师必须合上课本说“下课”。可是老师呢,通常都要拖课的。所以,有整整三年的时间,他就为老师拖课堂而哭,而闹。他甚至把老师的手抓破了,把老师的书也扔出去了。甚至跑去找校长:“校长!那个老师没水平!下课老拖堂!你应该让他到食堂去卖菜!”(大笑声)。所以他上小学时的那些老师们很照顾他,尽量不拖堂。一发现拖堂,他扑通站起来,老师赶紧说“下课”。(大笑)。整整六年的时间,妈妈和老师为了训练他下课能够接受拖堂,给他讲了非常非常多的道理。在他小学毕业的时候,他终于能够接受老师拖堂。并且他终于搞明白老师也不愿意拖堂,老师拖堂很辛苦,是因为老师有一些课还没有讲完。他终于能接受!当他进入初中的时候,如果出现老师拖堂,他终于能够安安静静的坐在座位上听老师讲完。

我已经把自闭症的所有的特点和自闭症儿童的思维与学习特点都讲完了,总共九条。我想问问同学们,看看刚才的九条,你能卡上几条呢?哇!你这么好,一条也卡不上!我能卡上好几条。(一学生答:我也是)。你也是,是吗?还有能卡上的吗?(议论纷纷)。一条也卡不上的举举手让我看一下!哇!有好几个!真棒!我们附中真的是有非常优秀的孩子!好!九条都卡上的有没有?举举手!(大笑并答:没有)。没有!太好了!看来我们当中没有自闭症的孩子!(议论声很大)。好!我们安静!既然一条也卡不上的举手是少数的,九条都卡上的一个都没有举手,说明大多数人能卡上一条两条的,对不对?这说明一个什么问题?其实你的身上也有自闭症的特点!只是呢,你中的是末等奖,而那个自闭症孩子中的是特等奖!九条,一把把大奖抓来了!(一直议论纷纷)。对不对?

同学们一定会问:“阿姨,你讲了这么多,我最关心的是什么原因造成自闭症的。是不是他的脑袋哪个地方不对劲?”让我来告诉大家,到现在为止,现代医学还没有发现自闭症的原因。如果一个自闭症的孩子被送去做脑电图,送去做核磁共振,他所有的都是正常的。他的脑部结构和你的一模一样,他不是一个弱智的孩子。一做核磁共振会发现脑白质特别少,或者发现哪个脑特别小,没有!他是正常的!那么同学们私下里会说:“他爹他妈做了恶事得的报应!”有没有这种想法?(议论声:有的说有,有的说没有。然后一学生答:阿姨,我们不这么迷信)。不这么迷信!对了!你不会那么迷信的!一个孩子长病不是他父母的原因,哪个父母不希望自己的孩子正常呢?这不是父母的责任!也不是他的父母不关心他。如果是父母不关心他而忽视了他,孩子变成孤独的话,他不是自闭症,他是心理有问题。明白吗?

那么,自闭症是什么原因呢?(幻灯片展现:三、原因和改善方法——第一,原因不明:不是父母的责任;可能是基因突变引起。第二,改善方法:没有有效的医学治疗方法;早期训练是关键)。研究到现在,应该说自闭症可能是基因突变引起的。同学们是否知道什么样的情况下基因会突变呢?(一学生答:受刺激了)。受刺激了!但他是先天的,那么就是他的爸爸妈妈受刺激了。还有什么原因?我说了可能同学们不爱听,我想说你们少喝点乱七八糟的饮料好吗?(有的说不好,有的说好)。那些饮料里边有很多化学成分,可能会引起你的基因突变,当然你不会变成自闭症,而你结婚以后,可能会生出一个自闭症来!(一片激烈的讨论)。好!我们安静!所以,同学们,我在这里要奉劝你们,首先你作为一个当代的中学生要爱护环境,你要保护这个环境。还有,你要避开那些对身体有害的东西,少吃那些零食,要吃天然的食品,什么饮料啦果冻啦,那是最可怕的!这是我要给你们讲的。那么,怎么样才能改善自闭症呢?怎么样才能医治自闭症呢?我要告诉大家,没有有效的方法!如果你发现你爸爸妈妈的朋友当中出现一个自闭症的孩子的时候,你今天听过讲座了,你要告诉他们:你不要去找医生,医生只要给你诊断就可以了,诊断他是自闭症,你就可以回家了。你不要去迷信什么扎银针能好,吃什么药能好。不可能!因为你还没找到原因。唯一的办法是训练!你要训练他,你要帮助他!

我今天来的第二个目的:我想要同学们探讨——我们能为他们做什么?八个字!(幻灯片展示:一、理解、尊重、宽容、关爱)。理解,尊重,宽容,关爱。你们今天听了这个讲座以后,如果有一个自闭症的孩子悄悄来到你的身边,而你也发现他就是一个自闭症的孩子。你能理解他吗?你能够尊重他吗?你能够把他也看作一个人吗?和你一样的一个人吗?(学生答:当然了)。当然了!我们的同学太棒了!当然了!你们能宽容他的那些行为吗?他可能缠着你不停的问一个问题,你都烦了,你会不会躲着他——我再也不靠近你免得你老问我这个问题?(学生答:不会)。不会!那我想说:你会关爱他吗?(学生答:能)。能!这就是我们的附中!这就是我们附中的学生!因为在任何问题面前你都说你能你愿意献出关爱!有一首叫什么?“只要人人都献出一点爱,世界就变成美好的人间!”这是我那个年代最爱唱的一首歌。那个时候没有“SHE”。我们最爱唱的就是那首歌,开什么会都要唱那首歌。爱!我们要献出爱!同学们!你们有没有想过:如果家有自闭儿,是什么样的感觉?你们都看到后面坐着一大群的叔叔阿姨,甚至爷爷奶奶,他们都是家有自闭儿!(学生们扭头看后面在座的以琳的孩子家长,纷纷议论)。

好!我们坐下!回头看我!你们能体会到那个感觉吗?对一个家庭来说,如果家里有一个自闭儿,那是一场苦难!甚至是一场灾难!每个孩子都是妈妈的心肝宝贝,可是她的孩子一点感情都没有!她的孩子什么也学不进去!她的孩子除了尖叫就是在地上打滚。你们想过他们的痛苦吗?我们能够做什么呢?(幻灯片展示:二、训练与教育——第一,教导他们认识环境;第二,教导他们因果关系;第三,教导他们沟通)。你能不能做到你也陪伴那些阿姨叔叔,你也去训练教育自闭症的孩子呢?如果你的身边有一个自闭症的同学,你能不能教导他来认识这个环境?(学生答:能)。能!你告诉他们这个世界有很多的规矩,比如说过马路我们要走人行横道线,比如说上课我们就要认真听而不能大声喊叫。一旦那位自闭症的同学出现行为问题的时候,你要耐心的向他解释因果关系,你告诉他:“你别这样,如果这样就会怎么样。”你告诉他:“你看我,可以这样做。”你告诉他:“你可以正确的表达,你表达你心中的想法,我们就可以帮助你!”你们能吗?(很多学生拍手同意)。

当我们讲到这里的时候,我想问同学们:为什么今天由我来做这个报告?而且是关于自闭症的。有多少同学知道为什么是我来做这个报告?(讨论激烈)。知道的同学请举手!为什么是方静阿姨来做这个报告?自闭症跟我有什么关系吗?(一学生站起来回答:因为你的儿子是自闭儿)。(学生们笑他的勇气)。我今天要如实的向大家说:他说的一点没错,我的儿子,我唯一的孩子,他是一个自闭症的孩子!(寂静无声)。他每天都生活在你们中间,你们看到他长得跟你们一样高,他也长得跟你们一样的帅!可是他是一个自闭症的孩子!这是事实!你们知道吗?当石头出生的时候,我和他爸爸像你们的父母一样,那么期望他是一个聪明的孩子!我自己是大学老师,我以为我一定能生出一个神童来!我按照神童的标准去教导他,他跟你们一样,一开始的生长是正常的,而且他给我们的感觉他是一个超常的孩子。在他一岁两个月的时候,他就已经认识一千个汉字,(哇)!他还会排,会排汉字卡给我看。他会在一天时间内认识一百张卡片!而且他有超常的耳朵,在他两岁的时候,他能用听觉,通过声音去感受开过来的是什么牌子的车。(哇)!你们知道吗?刚才我举的所有的例子,除了我说这样晃不是他的行为以外,所有的行为都是石头的行为。我们叫他小石头,你们都知道他的名字叫石若玺——三班的同学。当他三岁三个月的时候,我们发现他是一个自闭症的孩子。你们能想象我当时的心情吗?我觉得我从天堂掉到了地狱!我再也不是一个神童的妈妈!我哪怕能做一个正常孩子的妈妈!可是我却要成为一个自闭症孩子的妈妈!因为在世界上没有人认为自闭症能够治好的,等待他们的将是连自理都不可能!但是,我是妈妈,我要为他努力,我要让他变得正常!所以我为他做所有的事情——只要对他有益的,我就可以为他去做。当我知道他不能喝牛奶不能吃小麦的时候,我就再也没有喝过牛奶,我就再也没有吃过馒头。因为我要和他一起来禁食。你们仔细的去看,你们会发现石头从来不喝牛奶。如果是夏天,你们会发现他从来不吃冰淇淋。可是,你们看到石头有今天。他为什么能有今天?这在世界上是第一个!没有一个孩子——没有一个被称作自闭症的孩子可以像石头一样生活在正常同学中间!只有他能!为什么?你们知道他为什么吗?(学生答:不知道)。因为有你们!从幼儿园到小学,从小学到初中,他的身边一直有一群爱他的同学,有一群爱他的老师!他们爱他,他们帮助他!他们帮助他来挑战自闭症!你们知道阿姨曾经多么痛苦吗?因为石头严重的时候一句话都不会讲。他除了打自己还是打自己,他不停的打自己!阿姨觉得活不下去了,我曾经带着他去跳海。我想我不能一个人死,我死了他怎么办?如果我要死我就带着他一起死。在鲁迅公园,我抱着他,可是我跳不下去,我觉得我无法结束这样一个孩子的生命。是别人把阿姨送回家。后来石头上学了,那么多的老师,那么多同学的家长都鼓励我,他们说:“会好起来的,会越来越好的!你要坚信会越来越好的!”我以为他不能上小学,可是他上小学了;我以为他毕不了业,可是他又以优异的成绩毕业了;我以为他上不了中学,但是他有幸来到了附中!我们每一位老师都伸出手来接纳他,我们每一位同学都敞开你们的胸怀来接纳他。你们是那么的爱他!

我今天来做这个报告,并不是说我怕同学们不爱他,因为我知道你们给他的爱是足够足够的!你们给他的理解也是足够足够的!虽然你们都不知道他到底有什么问题,但是你们都知道他有一点问题。所以,你们让着他,爱着他,关心着他!我今天来的最重要的一个目的是我想让同学们知道什么叫自闭症!我要让他的同学们成为一个宣传的窗口,要让你们去向别人讲述原来在我们这个社会上有一群叫自闭症的人!这是我的第三个目的。同时,我要让同学们知道:爱,对一个自闭症的人来说,是多么的重要!我还想让同学们知道:爱,对我们来说,是多么的重要!当你向一个自闭症的同学付出爱的时候,你那博爱的品格就在建立!你的心智是越来越健全!在你付出爱的时候,你学会了理解,你学会了宽容,你学会了尊重别人,你学会了感恩!——因为你们不是一个自闭症的孩子。从某种意义上来说,石头比我们承担的要多得多。他现在懂事了很多,他自己也知道他是一个自闭症的孩子。所以,你们看到他今天不在你们中间,因为阿姨要让他避开,我不想让他太痛苦。昨天晚上我跟他谈到很晚,我说:“妈妈明天要告诉同学们你是一个自闭症的孩子。”他点点头。他在昨天晚上的周记当中写到:“同学们,你们来和我一起挑战,好吗?和我一起来挑战我的自闭症!同学们,我需要你们的帮助!”(真诚而热烈的掌声回应石头的心语)。

石头需要你们的帮助!我曾经把石头看成是我的灾难,是我的苦难。因为从小到大,我从来都是第一名。无论学什么,我都是第一名。可是今天,我要对大家说:石头是我的福分。因为石头,我的生命改变;因为石头,我才明白什么叫爱;因为石头,我才明白什么叫挑战。我也坚信:石头会成为你们的福分!因为你们会从石头身上学到很多。通过石头,你们会建立起一种完美的人格!会建立起那种博爱的胸怀!其实自闭并不可怕,可怕的是什么?自私!我期望我们能通过今天这样的讲座,我们每一个同学都能够去深思:我能为自闭症的人做什么?我能为我身边的人做什么?我能为这个学校做什么?我能为这个国家做什么?你会让你的人格升华!——这是我今天来的目的。你们会吗?你们都看到后面坐着那么多的家长,他们的孩子都是自闭症,他们多么希望得到你们的帮助!在我们中间有很多同学,像刘源、郝宗乾,尤其是刘源,他陪着石头从小学到初中,他付给石头极多极多的爱,给石头太多太多的帮助!而且刘源,还有郝宗乾,他们把这种帮助也带给其他的家长。他们经常在星期六去阿姨所办的那个机构,去陪那些弟弟妹妹们玩。你们可以吗?我相信你们也可以!我相信通过今天的讲座,当你们在路上看到一个残疾人的时候,你不会鄙视他。你会在心中对自己说:是你承担了我的苦难。今天是你残疾了,如果不是你残疾了,可能这个比例就是我的。当你看到别人需要帮助的时候,你会想:我能为你做什么?我愿意为你做。我知道我们附中的每一个孩子都是最棒的!这将近一年的时间当中,每当我看到你们的时候,我都很安慰,我因为把石头放在这样一个环境当中而安慰。每当我看到下课的时候,你们拉着石头的手玩时,我真的在心里对你们说“谢谢”!尤其当石头因为冒犯你们甚至打了你们当中的同学,我过来向同学道歉的时候,同学总是跟我说:“阿姨,没关系,我不疼。”我真的感谢你们!同学们,我们知道这个世界,现在并不缺财富,也不缺科学知识,我们缺的是一种博爱的胸怀,我盼望你们每一个人都从自己做起。只有有博爱品格的人,才是一个真正人格健全的人。我相信你们能做到!(掌声)。

谢谢大家!(掌声)。

(幻灯片展示:一首诗歌《你教会了我》)





下面是青大附中薛校长的总结讲话:

通过以上方老师的讲座,我们知道:方老师不仅是一位伟大的妈妈,她还是一位令人尊敬的老师!她曾经为有一个自闭症的孩子而痛苦,她为自己的孩子付出很多很多,所以有今天我们眼里的石头!为了减少其他自闭症孩子的父母的痛苦,为了减少他们在教育训练孩子的过程中所走的弯路,她在三年前开办了专门训练自闭症儿童的以琳训练部,来研究与矫正自闭症儿童的心理及行为问题。三年多来,很多孩子在这里受益!很多自闭症儿童的家长在这里受益!目前这个机构在全国有很大的影响,甚至在国际上也获得一些自闭症研究专家的特别的关注!方老师与研究自闭症的一些国家有着广泛的联系。

通过方老师的讲座,我们知道:自闭症的孩子与他的伙伴们在成长的过程中,会出现许多磕磕绊绊。方老师人如其名,每当孩子发生矛盾时,她总是先去赔礼道歉。所以,方老师是一个非常值得尊敬的老师和母亲!她的人格值得我们尊敬!我们大家都知道石若玺同学的状况,我也见过日本的自闭症研究专家白崎老师,并专门与他做了交流。他对石头的成长感到十分的惊讶,他多年的研究表明,出现这种奇迹,在世界上是并不多见的!石头有今天,他得益于他有一个伟大的母亲,还有一个良好的成长环境,包括从小学到中学。所以,我作为附中的校长,在这里向全体师生表示真诚的感谢!因为你们给他理解,给他宽容,给他关爱!从他发展的趋势上来说,他是越来越好!尤其是刘源和郝宗乾同学,他们两个在爱心的驱动下所付出的实际行动值得我们每一个人学习!当然,在我们的集体中,还有一些同学会成为石头的朋友!

借此机会,我要告诉同学们:心理不健康的现象是客观存在的。虽然,现在的物质生活比过去好了许多许多,但精神上总是存在着形式不同和严重程度不同的心理健康问题或障碍。我还要告诉同学们:这并不可怕!这可以通过积极的努力去弥补。大家要相信心理健康问题或障碍是可以得到矫正的!

刚才方老师说到的韦唯唱的那首歌,我也很喜欢。前苏联的著名教育家马柯连卡曾经说过:“爱总是在创造奇迹。”我们从现实生活中确确实实看到了爱的力量与奇迹。我们也看到了爱给石头带来的变化。所以说,只要人人都献出一点爱,我们附中一定会有美好的明天!



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这是我写给青岛市教委领导的信,31日的报告会有领导会来参加,我希望他们能借着这个报告会对什么叫自闭症有一个了解。今天和他们的沟通中,他们对融合教育有很大的兴趣,并邀请白崎老师来中国的时候去给他们讲讲课,我相信透过我们大家的努力我们可以为孩子撑起一片蓝天。

让我们一起来努力吧。



教委领导:

你们好!

提起小石头也许你们还记得,那个在金门路小学上学的自闭症孩子,为了他的康复山东路幼儿园和金门路小学的老师倾注了他们的爱心、热心、耐心。

转眼间,石头已经成为一个中学生了,一米七的个,一表人才,从他个人的角度他真的是取得了天翻地覆的变化,每一个跟踪他的国内外研究人士为他的进步惊奇,每一个关心他的人为他的进步欣喜,作为他的妈妈,我为他感恩,因为他的成长道路上的每一个足迹都是用爱印上的。

在他小学毕业的时候,我和石头的爸爸商定不告诉中学的领导和老师有关石头的情况,我们选择附中的原因一是小班化教学,二是因为这是一所新学校,很少有人知道石头的过去。和校长见面的时候,我只是请求薛校长能让石头去一个男班主任的班级,同时希望校长关注一下石头的午饭,我很郑重地对校长说:他不能吃任何含麦类和奶类的食品,他会严重过敏,其后果犹如让他吸食吗啡。薛校长听得一头雾水,是的,他这么大把年纪也没有听说过有人会因为吃麦类和奶类过敏的。但他保证天天有米饭给石头吃,并真的把石头分到冯老师手下,这是一个年轻的小伙子,还把我介绍给冯老师,叮嘱冯老师注意石头的饮食。

上学的头几天一切都很平静,我找到冯老师了解情况,冯老师说孩子表现不错,摸底考试成绩也很好,但他同时说有别的老师反映石头有点怪,具体他也讲不出来。回家我和爱人商量怎么办,他鼓励我把情况向老师说明,让老师有个思想准备。我考虑再三找到了冯老师,把石头的情况向他讲述了,我想我当时一定吓坏了这个老师。我清楚记得他当时对我说:如果他发脾气时,我能否控制住他。我安慰他石头几乎已经没有攻击行为,但需要对他多加关注和引导。几天后冯老师找我,问我是否可以让其他老师知道石头的情况,如果我同意他就向其他老师通报一声,因为他已经发现石头经常在课后一人找个地方溜达,他怕一个人照应不过来,我同意了,但希望范围越小越好。在后来和校长的交谈中,我知道校长已经知道石头的情况了,他一再宽慰我,说石头的情况很好,他经常在教室后门观察石头,发现石头听讲认真,回答问题很到位,并相信石头在附中一定能取得更好的进步。我真的很感动,从幼儿园到小学,再到中学,每一位校长,每一位班主任,每一位老师,他们给石头的爱,给我的理解,给我们这个家庭的帮助,是我无法用语言来形容的。

附中给石头的新鲜感在两个星期后就过去了,他反而产生了一种失落感。因为在金门路小学,老师专门成立的帮助石头的小组,在学校的每一个时间段都会有人陪他,尤其是课后,总有同学主动陪他玩,陪他聊天,老师也因为对他特别了解而对他关注很多。而在中学里,一切都是新的,加上功课压力很大,转化得太快,同学们又不知道他的情况,而在没有帮助的情况下,他很难和其他同学建立友谊。他开始不喜欢班级,要求换班,理由是班主任曾经说过四班比三班的纪律好。我想冯老师从换班事件第一次领教什么是自闭症,那种偏执和刻板还有那固有的思维方式是可以让一个正常人窒息的。无论冯老师怎么解释,石头都坚持换班,并自己去找了校长要求换班。每天早晨在校门口迎接孩子们上学的薛校长,天天都要为换班的事情向石头作解释,可怜的冯老师终于想出一个办法,在四班自习的时候,领石头去看,告诉石头四班的纪律有时也乱,老师在三班夸四班,是激将法,可怜的石头也算是第一次真正理解什么叫激将法。换班事件刚平息,石头和一个女生开战了,原来自闭的石头竟然进步到一个程度:能听话听音了!!他向那个他认为瞧不起他的女生伸出了拳头。从那一刻起,我知道无论我还是石头都应验全球闻名的自闭症专家白崎教授在两年前留给我的话:对石头来说最痛苦最难的时候是他认识到他和别人不一样,并且他自己没有办法去改变这种不一样。但一切又好象有了转机。

03年11月26日是石头13岁的生日,我提前找过石头的同位邓倩同学,希望她组织几个同学祝贺石头。让我意外的是放学回到家的石头满面生辉,他简直有点语无伦次地告诉我:今天一早校长在校门口祝他生日快乐,在教室里他正在自习,突然冯老师带领全班同学齐声祝石头生日快乐。他对我说:同学们是大声喊的。还打开英语本子,让我看韩老师在本子上写的祝他生日快乐的话语,并告诉我所有的老师都知道他今天过生日了。我躲进卫生间,任凭泪水流下,那是感激的泪水。生日以后的石头好象变了一个人,他是那么快乐,见人就介绍附中,介绍他的老师,介绍他的同学,介绍他那不同寻常的生日。我那忐忑不安的心终于有所安宁,我以为我还有我的宝贝石头度过难关了。

这个学期初,石头在学习上取得了很大的突破,我几乎不用再辅导他,有一次数学考试竟然取得全级部第一名,我对他有所放松,加上我的身体太差,工作又忙,而他爸爸又远在香港,我们对他的一切有所疏忽,石头的情绪越来越差。他总觉得同学排斥他,捉弄他,他变得很自卑,很无助,经常哭泣,几次打架都是因为同学不让他打篮球或者是同学不让他说话,而健康出了问题的我无法面对也无力处理这些事情,我产生了不想让石头上学的念头。与其让石头如此痛苦,我不如选择逃避。我想反正我自己创办的自闭症训练机构早晚会成立庇护所,我就让石头终身在庇护所里“享受”庇护。薛校长知道后,给我打来电话,仔细分析了石头几次打架的原因,他认为这是进步,因为石头最欠缺的情感在复苏,他说他不会让我放弃石头。我真的为自己羞愧,一个妈妈,一个从事自闭症训练和研究的人,一个自认为坚强无比的人,却成了一个轻言放弃的人!

和薛校长的多次交谈,给了我极大的鼓励,而最近发生的一件事情使我下决心要向所有的同学报告石头的真实情况。就在前几天,石头因为一些小事情被刘华锋同学打了,也受了惊吓,情绪极不安定。冯老师和其他所有的老师为了石头真的到了呕心沥血的程度,薛校长亲自做其他家长的工作,可贵的是刘华锋同学现在成了石头的好朋友,我和老师的好助手。从刘华锋同学的口中我了解到,同学们都感受到了石头的与众不同,但他们真的不理解,所以无法包容他在社交上的有些怪异行为,比如他们无法接受石头和他们讲话的时候为什么眼睛不一直看着他们,为什么石头说话时喜欢用手指人,为什么有一些话石头会经常重复地和他们讲。那天刘华锋是当着石头的面和我谈这些情况的,我第一次看见石头把头仰在沙发上,紧闭双眼,眼泪无声地流下。我紧紧抱住他,他哽咽着对我说:妈妈,我知道你要求我和人说话的时候看着别人,可是你知道吗?如果我看着别人说话,我就紧张,我就忘了我应该说什么,我想到的只是我应该逃走。还有我根本不知道我说话的时候手指人了,更不明白为什么有些话别的同学讲是可以的,而我讲同学就生气了,就笑话我了。妈妈,我心里很苦,为什么上帝允许我成为一个自闭症,为什么你骗我,告诉我我的病好了,其实我没好。我想和同学玩,但是他们不和我玩,我想打球,但是他们不让我打,他们说我不懂规则(打篮球的时候,石头经常是抱着抢到的球去投篮),我以后不再说话了,我光学习,下课我躲到没有人的新教室里去,这样总行了吧。我不想给你添麻烦了,也不想给冯老师添麻烦。我的心碎了,我可怜的孩子,一个比同龄人不知道要多承担多少压力和痛苦的孩子,但我想的只是要求他和正常孩子一样,从来没有站在他的角度去想过。我知道他的一番话,对整个自闭症的研究是一笔宝贵的财富,因为很少有自闭症患者能讲出他们心里的感受。他的话促使我下决心向附中所有的同学摊牌,我要为石头撑起一片蓝天,一片充满爱和理解的蓝天,纵然我需要下油锅,纵然我需要撕下片片自尊,我是妈妈,石头的妈妈,我有什么不能为我的儿子去做呢?

我找到薛校长,为石头给他带来的麻烦道歉,也为给其他老师带来的麻烦致歉,但我恳求他给我机会,让我能向其他同学解释石头的情况。他对我说:方老师,我早就有这个想法了,但我怕你不能接受,因为我知道你的健康状况,也理解你心中的挣扎和痛苦。既然大家不谋而合,我们就搞一次报告会,让所有的同学知道什么是自闭症,同时给他们上一堂关于爱和理解的课,我相信这会成为他们终身的财富。薛校长的话,真的犹如一股清泉,我想不光是石头受益,而是让我看到全国80万自闭儿的希望。

80万的自闭儿,这是一个多么沉重的数字,而且还不知道到底有多少有心理问题的边缘孩子。各级领导,在这个沉重的数字面前,作为一个教育工作者,我们真的不能沉默。我在国外看到无论是什么样的孩子,都有接受教育的机会,我也亲眼目睹了国外所实行的融合教育,但在我们国家呢?石头是幸运的,他的成长道路是用爱铺就的,但又有几个自闭儿如石头那么幸运呢?即使是在开放的青岛,又有几个自闭儿能真正上学呢?多么希望到处有象薛校长这样的校长,到处都有李洪利、冯强这样的班主任!!

从石头的成长道路上,我看到一个充满理解和爱的环境对特殊孩子来说是多么的重要,而事实上受益的不仅是特殊孩子,更多的是那些正常孩子。正如薛校长和一位同学谈话时所讲到的,你如果能和石头相处好,你以后无论走到哪,都能和任何人相处好,这是你的财富。

虽然我最不愿意提到马家爵的名字,但我必须提,因为无论是家长还是教师我们都不得不深思,我们到底要给孩子们什么?

也许我是自私的,我是在为石头做别的妈妈能做和不能做的事情,但扪心自问的时候,我认为我不是那么自私,因为我知道我不光是石头的妈妈,也是所有自闭症孩子的妈妈,在我的机构里,那些可爱的孩子总是叫我妈妈,我要无愧于妈妈这个称号。我要为他们踏出一条路来,庆幸的是我不孤独,因为这条艰难的路上有附中作我的后盾。

多么希望教委的领导能来参加我将在附中要作的报告会,时间是5月31日下午3点半。

谢谢你们花时间看我的长信。并附上99年在师德报告会上我和李洪利老师的发言。

方静



*****************************************

(张春华老师提供的背景资料)



大家好!

首先介绍一下我自己:我是以琳的老师,来以琳一年多了。我是学教育原理专业的,毕业后一直在中学里从事普通教育。因为工作需要,教过的科目比较多。

自从石头上中学以后,我就和方老师一起辅导他的功课。在这个过程里,我有很多的感触:一、方老师是我所遇到的最会教育孩子的家长!她在大学里工作真的是太可惜了,她如果在中学里工作,肯定是任小艾、魏书生之类的一线教育家。如果我们以琳的孩子家长都像她一样的话,我想就没有开办这个机构的必要了。二、我认识到我以往工作的许多不足。我本来认为我是一个非常关心学生的老师,但方老师对待石头以及他的两个同学的方式,让我觉得自己在过去的工作中是多么的不到位。三、普通教育也需要ABA的适当的合理的运用。关于这一点,我认为师范生从事普通教育的必要前提是先学一年特殊教育,或到特殊教育学校实习一年。特殊教育,会让人更加有耐心,有爱心,也更加细心。更重要的是,“尊重”一词的含义在特殊教育里演绎得更为饱满而充分。

石头刚上中学的时候,他是那么的不适应。当时恰逢以琳新址的装修和搬迁,方老师一天到晚忙得要命,根本顾不上孩子。面对石头拿回的48分的数学考卷,她是那么的伤心、痛苦。为了别人的孩子, 她舍了自己的孩子。她的自责自不必说。我永远忘不了:在装修那段日子里,我在一个临时的办公室带石头学习,方老师在外边带着以琳老师干活,她偶尔过去看看我们,当时的她,一脸的疲惫,一嘴的燎泡,头发乱糟糟,衣服脏兮兮,倒在沙发上就能睡着。那个样子让谁看了都会动容,都会心疼。在当时的情况下,我抽时间就帮助带石头。刚开始,我和石头彼此都不适应。历史的第一课,因为是入门课,我给他讲了一个多小时。而他回家给妈妈说他没听明白!

现在和当时已经有太多太多的不同。如今,这些小科平时基本不用过问,就是在考试前需要大人帮着提问提问,拿回八九十分很轻松。上学期,有一次历史考了全班第一,回家后高兴得直蹦高。那一次,他是真高兴了!他是一个把情绪全部写在脸上的孩子。

在学习上,方老师是石头的“第二班主任”,她几乎什么都抓。她是学中文的,又是大学老师,能辅导孩子文科类不算奇怪,奇怪的是她完全胜任辅导数学和生物!生物是我不喜欢的,我从不插手。地理是她不喜欢的,她也很少插手。我辅导石头是凭着上学时候的底子和几年来的教学经验。她辅导石头可是凭悟性。当然,她也需要备课。方老师的白天要忙大学工作,还要忙以琳。她的晚上除了辅导石头以外,就是在网站上忙。所以说,上以琳网的家长啊,如果你不努力带自己的孩子,你是多么的对不起方老师!石头一般十点半睡觉,她一般到12点结束在网站上的工作。然后,她就再忙石头的功课!她要看石头的教材,要看许多的参考书。等她睡觉,就要到一点以后了。早上,她还要早早起床给石头做饭,打发孩子去上学。

日子就这样一天一天的过。

石头在中学的生活一天一天的适应。

方老师给石头找了两个同学做玩伴。一个是刘源,和石头同班;另一个是郝宗乾,和石头同级不同班。刘源,憨厚实在,不太活泼,但心有城府,学习习惯很差,做一张数学试卷,会错大半。而实际上,他一般都会做。和石头在一起学习以后,他在石头的仔细认真的影响下,改了许多。郝宗乾,非常活泼,嘴巴很甜,对人周到体贴,很惹人爱。方老师一直认为如果这是石头的亲弟弟,石头就不会享有这么多的母爱。学习的时候,说话没完没了。害得大家都想把他的嘴巴用胶布粘上。石头非常喜欢他。

石头在学校里,并不是一帆风顺的。当然,所有的孩子都不例外。前一阵子,他曾经和同班的刘华锋因为踢足球的事打架。方老师和他就此事专门做了很多分析和讨论,并发到了网上。从那以后,他和刘华锋的关系就告一段落了。

4月30日,他在课间操上和别人说话,刘华锋说他了一句,他心里不满。就酝酿着打架。结果,到了中午吃饭时,他拿了吃剩的菜汤去泼刘华锋。刘华锋被别的同学拉开,架没有打成。但泼菜汤的事,还是让班主任把石头的妈妈请到了学校。当时,石头对妈妈的解释是:“你不让我动手打人,我也没有动手啊,我仅仅是泼菜汤!”他倒学会了为自己辩护。那几天,妈妈让他和同学一起看一个科幻影碟,上边就有“泼菜汤”的镜头,没想到他把里边的损招直接应用到生活中了。

那一天,妈妈在学校处理完他的事情后,就带他到以琳来了。他到了我的办公室,很低调的对我说:“张阿姨,我又惹妈妈生气了。”看得出,他心事重重。我其实早就知道了,但我仍然问他:“可以告诉我吗?”他说:“哎呀,我实在不好意思说!”后来,他还是憋不住,陆陆续续的把事情的经过告诉了我。他说:“这件事,我是有预谋的。”是啊,课间操发生的事情,他想了半个上午,在中午时实施了他的报复计划。

那件事,是他错了。那天晚上,我们和郝宗乾的家人一起吃饭。整个饭局,他都坐卧不安。我知道,他是在等待妈妈随时会有的一场“暴风雨”。方老师却没有在那天批评他。

第二天仍然没有。

石头就以为妈妈忘记了,脸上重现欢笑。没想到第三天,妈妈对他就泼菜汤一事进行了非常严厉的批评和教育。我也接受教训:不能在他做错事情的时候,让他为自己争辩,也不要给他机会。于是,我和方老师口径一致,共同上演双簧。不过,我们一个唱白脸,一个唱红脸。一个骂的,一个哄的。石头也不至于在被批评时没有依靠。这样,效果还是蛮好的。

方老师教育孩子的经验是:无论什么事情,都不要让孩子带着恐惧,带着不安,带着自责,带着失望,带着懊丧入睡。无论什么事情,都是在孩子睡觉前解决掉,让他高高兴兴的、充满自信的去睡觉。只有这一次,让石头有两天晚上无法释怀的入睡。当然,这是方老师的有意安排。因为是五一长假,反正不用上学。孩子的精力耗得起,才这样做。

再后来,听刘源说,石头和刘华锋都喜欢班里的同一个女孩,全班同学都看得出来。我和方老师分析,这件事情的发生,肯定是潜意识的敌意在做怪。

5月10日这一天,石头又和刘华锋发生冲突了。这一次,石头是很克制的。他牢记妈妈的话,决不动用武力解决问题。其间,他打电话给郝宗乾(他这几天生病在家),征求他的意见,问这件事怎么处理好。郝宗乾一再叮嘱与劝告“千万别打架”。石头就记住了他的话,面对挑衅,没有打架。后来石头忍无可忍,又给郝宗乾打电话,这时,刘华锋让一个男生(是学校有名的难缠的孩子)拔掉了石头的电话卡。石头的电话没有打成。放学后,石头在郝宗乾的好朋友的陪同下一起离开学校。到这时候,方老师一直不知道这件事。因为她要陪两位来以琳参观考察的香港客人,就让我去她家先照看石头。

石头一给我打开门,我看到他的眼睛红着。我就很纳闷。我坐下来一边吃饭,一边旁敲侧击的问。他伤心的告诉我,他和刘华锋又起矛盾了。他无奈的说:“我真的不知道该怎样处理这件事。我真想让郝宗乾来陪我一个晚上,来消除我的恐惧。”我想他是认为人际关系太让他头痛了,带给了他很大的负担。“最让我生气的是,他竟然说我‘你这个自闭症’!”我听到这里,惊呆了!然后,就止不住的流泪。小石头是多么的可怜!“自闭症”这顶帽子就永远戴在他的头上吗?他永远有被人这样奚落的难堪吗?在他今后的生活里,他会不时的遇到这样的伤害吗?不止石头一人,还有以琳很多的孩子,还有以琳以外的很多的孩子,都要面临这样的无穷无尽的折磨吗?孩子不懂事时,最受伤害的是妈妈;孩子懂事时,最受伤害的是孩子自己!当然,妈妈依然是痛苦的!

石头看我流泪,就问我:“张阿姨,你是因为我受别人欺负才哭呢,还是你有别的事呢?”他的那份关切,让我心里更加难过!

后来,方老师回来了,客人也一起来看望石头。石头在给妈妈讲述这件事时,他哭了,妈妈也哭了。母子两个搂抱在一起一个哭着说一个哭着听。我递给石头一些纸巾,他边给自己擦眼泪边给妈妈擦眼泪。这个时候,是当妈妈的最痛苦的时候。但是,她还得必须坚强。心里滴着血,眼里流着泪,她一边抚摸着石头,一边笑着轻轻的给石头讲约瑟的故事,讲自己的故事。还有在场的我们几个人也都配合。尤其是来自香港的那位客人是一个资深的心理咨询师。终于,石头的脸上出现了笑容,他有了那么多的自我分析自我鼓励的话。他重新拥有了自信!

这件事,在石头这一方面算是解决了。但就整体来看,还有一个关键人物——刘华锋。所以,事情并没有就此结束。而是还需要很多。。。。。。

第二天,方老师把石头送到学校,准备先和老师沟通一下,然后再找刘华锋谈。没想到,就在方老师去找班主任的时候,石头又被刘华锋打了。。。。。。

各位家长朋友,如果你是方老师,你会怎样最终解决这件事呢?请大家讨论。
发表于 2017-1-5 16:27:01 | 显示全部楼层
认认真真的看完这篇文章,作为一个宝宝刚被初诊为自闭的家长,心中百感交集,感叹命运的残酷与无情,更欣赏方老师的坚韧与努力,此时此刻只想放下悲痛,重新振作,陪着宝宝踏上新的征程!
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