普小陪读三年，智商下降15分

只要陪你一起走

写这个帖子，不是发牢骚，而是更想得到明白人的指点，我到底应该怎样做才能让孩子进步的更快一些。

儿子2000年12月出生，三岁半被某网络专家诊断为智力障碍，但他爸爸认为更像自闭症，遂开始训练，四岁多到以琳，训练了九个月，2006年五一前离开以琳回家。在家找了个私立幼儿园，没有陪着。一年后准备入学时，为到底进普小还是进培智犹豫。带他去北大六院查了智商，结论为81（临界），医生建议上普小，但不要给学业压力。

于是上了普小，由于他的多动及不守规矩，学校不同意了，劝我们转到适合他的地方（即培智学校）。我们以他智力尚可拒绝了，并提出请陪读老师，保证不影响学校正常上学等承诺。以后，又经历了被他们班同学的家长写联名信要求学校拒收我们，说是会对他们的孩子造成心理上的阴影，等等，我们也都挺过来了。慢慢地，没有家长再和我们较劲。说起来，这些家长大部分都和我们住一个小区，真可说低头不见抬头见，但人家为了自己的孩子，不愿让他们的孩子和我的孩子同班，我还是能理解的。但仍感到世态炎凉。

他上三年级了，功课难度加大，慢慢不能跟上学业了。我和陪读的阿姨也是无计可施，于是想到干脆为他办随班就读，把他从学业中解放出来。这才又去北大六院测智商，结果出来了，66分。随班就读应该是没有问题了，但我的疑惑又冒出来了：他在普小还有意义吗？

只要陪你一起走

在他初上普通小学时，我确实抱有一定的希望，希望他能慢慢缩小与同龄人在社会交往方面的差距。但快三年了，他和同学们仍旧是融而不和，不过就是在上学后不再随便往教室外跑了。但如果上课，他听不懂，很无聊，就会自娱自乐，出声音，以前经老师提醒他还能改，现在陪读老师稍一提醒，他反倒用更大的声音顶回去。他开始逆反了。

我想，也许我应该像论坛里有的家长学习，把孩子送到特校，学些生活技能更靠谱些。知识可以在家慢慢补，而不是像现在这样每天为完成作业焦头烂额，结果基础没打牢，前面学的后面忘。我过去头脑总存在不切实际的幻想，以为孩子再大点就会越来越好，现在终于被残酷的现实浇醒了。

只要陪你一起走

潜移默化，水滴石穿，可我怎么觉得他油盐不进呢？

他并非没有学习能力，数学的算法加减乘除列竖式都掌握了，但应用题题型灵活，他就不适应了。

从小对字词敏感，但只到认识会念会写的程度，理解上还是不行。近义词反义词是他的难点。

由于机械记忆还可以，所以古诗都能很快背下来，但意思就不甚了了。

thankstoyilin

智商反而降低，从实际上讲或许未必。可能和测定过程的表现有关系，比如你说他现在反而逆反了。

不过从另外的角度说，即便是智商的确是提高的，总体表现上（包括常规、配合、纪律等等）不够好，更加值得关注。或许现在的教学环境和方式真的不适合他。

你第3楼陈述的东西，都是很普遍的，除了多耐心讲解、类比，提高他的理解里之外，也想不出更好的办法。

祺狗妈

   抱抱楼主。可不可以送到私立小学呢？我去过一次特教学校，当时学校正在上课，老师带我去了一个有两个自闭孩子的班级。我看到的情景是两个孩子一人待在一个角落里，没人理会，老师也不管，课堂纪律一团糟。老师也不管，就自顾自地讲课。对孩子真的没有任何帮助。
   可是我楼上的双胞胎孩子，有一个是自闭，一年级在公立小学读书，受到学校的歧视，考试总考三四十分，妈妈将两个孩子转到私立学校，孩子进步很大，现在孩子是小学五年级，可以考八九十分了，利用周末还在英语班学习，也学会了弹钢琴。
   当然不可否认的是正常的那个孩子对自闭的这个孩子帮助时很大的，两兄弟什么时候都在一起。
   我孩子现在三岁半了，我也很担心小孩上学的问题，怕他会被老师歧视，会被同学欺侮，这种担心经常会折磨着我。我很理解楼主的心情，希望楼主能找到适合孩子的学校，能有一个爱孩子的老师。

寂寞沙洲

哪里有那种私立的小班教学的小学可以上啊？我也天天为这事儿昏闷着，孩子小还可以幼儿园里混着，混过了这1年多的时间又要怎么办呢？真希望时间它过得慢点再慢点才好.......

gi365

只能说我们的教育模式非常不适合自闭症孩子。

祺狗妈

  这所私立小学，是由一个重点中学的老师办的，有10年左右的历史了。每个班级十多个学生，老师都是退休教师，全日寄宿制，也可以白天在学校，晚上回家住。什么都要学，比如乐器和书法。学费大概是每月800，和私立幼儿园差不多的价钱。
  我们这儿有好几所私立小学。也就这所学费贵的，愿意接受我邻居的孩子。我邻居的孩子，一般人看不出问题。我和她家做邻居的前四年，不知道孩子有问题，直到去年，邻居告诉我她大儿子是自闭症。我观察了一段时间，才确定邻居的孩子是自闭的。不过，据说邻居的孩子三岁的时候不会说话，也听不懂话，可这孩子现在什么都学会了。羡慕！

qinhantang

俺觉得，这种情况上普小肯定有意义，从你的文字中不难看出，孩子这三年，还是取得不小的进步，只是与家长的期望值有一点差距。
俺有两条建议：
第一，上普小，最大的目的不是学习文化知识，而是能够得到与正常孩子融合石教育的机会。如果三年下来，仍然是“融而不和”，那么家长应该思考一下自己，是否可以更好的与老师、其他孩子及其家长沟通，争取更好的效果；
第二，以实事求是的态度要求自己和孩子，尤其是要实事求是的鼓励肯定孩子，也要实事求是的鼓励肯定自己。

Miranda

安排孩子上普小，目的是希望让孩子有一个良好的成长环境，才能有良性的潜移默化，才能谈融合。看楼主的文字，关注的都是孩子的学业，智商。不知道楼主是怎样和老师，同学以及同学家长沟通的呢？从学校和其他家长的态度来看，环境对孩子并不友好。孩子在这样的环境中，又怎么能融合呢？我觉得，我们的孩子上普小随班就读，最重要的是掌握良好的行为常规，其次是发展社交和沟通的能力，末重要的才是学业。通常从低年级到高年级，孩子随着长大会自律，行为常规会越来越好，但由于理解能力的限制，学习成绩也会越来越差。这是正常的发展趋势。在学校里和老师同学的交往能力的发展，就要靠家长来帮孩子创造环境了。

我觉得，楼主的孩子还是有这个发展水平在普小读下去的。但家长需要改变一下策略了。有人陪读是一个优势，陪读者的主要工作方向，不是在于教孩子功课，而是协调孩子在学校和老师，和同学们之间的关系。和其他同学家长的关系也要处好。最坏打算才是转校到私立学校去吧。

只要陪你一起走

非常感谢大家的留言。我在北京，住家附近没有什么私立小学，如果有，我一定会争取，不让他在所谓的公立名牌小学受罪。

一二年级时，班里的孩子都天真烂漫，下课后有几个女孩子喜欢围着他，逗他玩。他也不反感。三年级了，孩子渐渐懂事，没有谁会主动找他了，但大家对他还是很爱护。对他的偶尔好表现会自发鼓掌鼓励。陪读老师是很有爱心的幼儿园退休老师，对孩子好，也善于和人沟通。前两年的班主任和她关系很好。但三年级后换了老师，第一学期是个新毕业的小伙，人也很好，我们都感到庆幸。但这学期又换了班主任，很能干，对我们态度就一般了。几次我们去搭话，人家都很客气，但就只是客气而已。不会像前两位老师那么接纳。因为孩子成绩和老师的绩效挂钩，她心里应该是不高兴的，有这么个孩子。

现在学校讲究集体荣誉感，一个孩子的某次测验如果没有考好，就会引来其他孩子的抱怨。因为影响了在年级中的排名。为了不影响老师的绩效，我才想到给他办个随班就读，但没想到他的现状这样，让我有些不能释怀。有了大家的鼓励与安慰，我现在心里好受多了，摆脱了课堂作业的繁重，我会一如既往的教他，一定让他以自己的速度进步。

Miranda

我儿子也是2000年的，也在普小读三年级。我们从一开始就主动申请了随班就读。既为了减轻老师的压力，也为了减轻孩子的压力。

儿子这三年里换了4个班主任，每次都是推倒重来的感觉。我也总结出规律了，通常一个新班主任接手的时候，看到的是儿子和其他同学的距离，有看法是肯定的。孩子要适应新老师，新老师也要适应孩子。随着时间推移，慢慢地孩子有进步了，老师就容易有成就感，和家长沟通的态度就变好了，对孩子也越来越上心了。在这个学校呆了三年，全校上上下下都知道我儿子，这些人都会影响到新老师的。老师是换得频，但同学们是不变的。三年下来，同学们都适应了儿子的特点，反而好相处了。班主任曾经开过一个主题班会，跟同学们解释我儿子的特殊情况，除了讲缺陷，也强调优势，还说这些孩子有可能是天才。

总之，上学路上，挫折是经常会有的。贵在坚持，大家互相鼓鼓劲哈！

daluobo

   Miranda，我很认同你的看法，基本上我的孩子和你家情况有些相似，不到三年换了3个班主任，还好，每次新的班主任接手时，我都做好和老师交流的工作，其实老师刚接班时就通过其他老师了解我儿子的情况，再加上我和老师沟通比较到位，老师总是对孩子关爱有加，对孩子课上纪律稍微好，或者积极发言，老师对孩子的小小优点总是无限放大，总是想着发法子去鼓励他，给孩子贴星星。
   我很感谢学校的领导和老师，也很感谢儿子班级的家长们，他们从来没有投诉过我，都比较同情和理解我，很多家长都鼓励孩子和我儿子玩。
   就我感觉，孩子还是能随班就读比较好，既减少孩子带给学校的麻烦，也让孩子从繁重的学业解放出来。

只要陪你一起走

谢谢Miranda和daluobo的恳切回复。

和楼上两位比，我确实做的不好，也不善于和老师们沟通。我当初对他的上小学是很抱期望的，以为随着年龄渐长，他会逐渐变好。

现在我已经不再做不切实际的梦了，承认现实吧。

雨秋

“一二年级时，班里的孩子都天真烂漫，下课后有几个女孩子喜欢围着他，逗他玩。三年级了，孩子渐渐懂事，没有谁会主动找他了，。。。”
我家孩子现在上一年级，我从你的描述中可以预见到他两年后的情景，真有些浑身发冷的感觉。儿子现在学习就很挣扎，老师已经提出过让他开证明什么的，是老公坚决反对，怕给他过早贴上标签。
我们现在每次的测验都如临大敌，但那么努力的帮他复习了成绩也还是没法提高。刚刚讲过的内容一考就忘，所以分数总是很低。我们每天帮他辅导学习都弄到要崩溃的地步，但好像效果寥寥。
很想把孩子解放出来，看着他每天写作业的痛苦样子都心伤，但老公却很顽固，像鸵鸟一样不愿意正视现实。在孩子教育问题上我们分歧很大，无法沟通，所以孩子也有些无所适从的感觉。

天外来客ZF

真不明白，为什么纠缠于学业？
言传身教的东西尚且学不会，能奢望他领会普通人都不能领会的诗意吗？

天使的脚印

我儿子现在上二年级，虽然没办随班就读，但这是迟早的事，学业上他太费劲了。孩子一年级开学时除拼音和认字还行，数学十以内的加减法都不会，老师留了一百道口算，我要从6：30讲到9;30,做一道讲一次，上课完全没听，要靠我一点一点讲，虽然有进步，但仍然是最后一名。孩子一看我灰心丧气流泪总对我说;"妈，我学得会”。求我相信他。现在二年级了，他有了厌学情绪，可能是太累了，我总见缝插针的教，孩子有时气得摔笔，说：“不学了”，老师说他在学校有时也会这样，就不写，开始逆反了，我现在反思自己，好像进了普小就是进了怪圈，进了学业的衡量指标不能自拔。

WANGZHIJIAN1

我儿子上一年级，我感觉完全跟着老师的脚步，还是有很大的问题的，象数学、语文都各有两本练习册，老师还经常发试卷。普通的孩子也要做到晚上10点左右。
学校是不太好的那种城乡结合部的学校，生源不太好，老师为了让学生听话，就是拼命的压榨他们的时间。其实很多学生父母都不在身边，或者很忙，有相当一部分也是在放羊。

我听老师说，学习障碍的孩子其实每个班都有的，一般来说老师是不管的。

回想我们自己小的时候，班里也总是有考几分的同学。
现在想想，很多事真的是不能强求，基础的东西会了就行了，象很多变换的题型，确实象孔已己“茴香豆”的写法，对我们的孩子来说意义不大。

宝宝名天天

一年级孩子家长请加QQ 群，号码为8856353