孩子老以大人提问的口气说话，说话相当刻板，怎么办？

如果赵

我孩子今年6岁了，因为发现得迟，5岁的时候才诊断出自闭症，也一直在训练，但讲话老是以大人提问的口气，屡教不改，急死了！比如早晨要起了，我就问他，“你睡醒了吗？”他一般回答就是“没睡醒！”这还可以，但接下来就是不停的问“还睡不睡？”“还睡不睡？”，我知道他是想说“我还想睡”或者是想我回答“不睡了，要起床了”，还比如说每次吃东西，他想吃了，就总说“吃不吃”，我知道这是一种严重的刻板性的语言，每次都想听到我们固定的回答，如果不回答到他想要的答案，就老问下去，纠正了上千遍了，还是这样！请求各位专家赐教！怎么改变这种刻板性语言呢？

amberbrown101

我们的方法是，每次提醒他如果知道答案的话，就自己陈述，不要用问句。他如果继续问就忽略， 或转移话题，或协助他用陈述句重说一遍。 他如果做到了，就表扬强化。

qinhantang

俺觉得在一段时间内有这些模仿性的语言，可以包容，从某个角度而言，是个好事情。
俺理解：在孩子的思维深处，可能是这么关联的。
        妈妈：宝宝睡醒了吗？
        孩子：还没睡醒。
        妈妈：那你还睡不睡？
        孩子：还要睡一会儿。
        妈妈：那好，宝宝在睡一会儿。
       上面是俺假象的妈妈和孩子之间对话内容。孩子在这些生活对话中建立了“你还睡不睡”的提问与可以多睡一会儿之间的结果联系。他认为：只要妈妈问“你还睡不睡?”那么意味着，他一定还能够多睡一会儿。因此，可以这么理解：孩子说“你还睡不睡”，实际上是在提醒或者敦促妈妈赶紧问“你还谁不是”？然后，他可以得到多一些的睡眠时间。
       因此，这件事情要从正反两个方面来分析。
       从积极的角度而言，这些看似刻板的语言和行为背后，其实包含着孩子丰富的思维过程。而这些思维过程，如果能够善加引导（俺赞同因势利导、顺水推舟，而不赞同强力“矫正”或“矫顽”），对孩子的发育有非常重要的意义。
       从消极的一面来看，就是孩子这些言行或者思维方式和发多数孩子有点不同，或者说，不太能为周围的人所接受。
       但是，综合考量，对于对于一个可能有着某种程度ZBZ儿童而言，积极因素是主导的。也就说，孩子这些看似刻板的言行多折射出来的丰富思维过程，是开启孩子智力和能力的重要基础和契机！俺主张家长不妨顺着孩子的思维模式来引导孩子，按照孩子的思维模式与孩子进行交流互动，这些交流互动过程中，孩子能够得到“被理解”“被接纳”的愉悦感，从而建立起最为基础和初步的“社交自信心和交际欲望”（俺就觉得ZBZ儿童所欠缺的一个核心问题，或许就在于此。先天条件是一个方面，而后天的培养和教育能够在一定程度内产生一定的作用！）。
      因此，家长应该要抛开“刻板”“不符合社会规范”等的能这些形式上的问题，而牢牢把握“开启孩子智力和能力”和“帮助孩子建立社交自信心和交际欲望”这个核心问题。一旦孩子有了“社交欲望和自信心”，个人觉得，他的ZBZ程度就大大减轻了。

如果赵

谢谢qinhantang ！分析得好透彻呀！缓解了我的焦虑，也平息了我的心态！真的是很谢谢！
另：昨天晚上的一段对话，让我又喜又悲！
   这几天我要出差，孩子（牛牛）爸爸也出差了，我跟爸爸同时出差的时候是很少的，这次是万不得已，牛牛平时就喜欢跟我们玩，很少跟奶奶玩（奶奶脾气不好），现在还一直跟我们睡，自从去年查出牛牛有孤独症以来，我跟爸爸总要抽出一个人去陪他玩，牛牛平时自主性语言很少，简单的交流没有问题
  妈妈：“牛牛，妈妈明天要出差，你在家里要听奶奶的话哟”
  牛牛：“妈妈出差了，我一个人在睡，我会害怕的”
  妈妈：“有奶奶在家呀，你晚上就跟奶奶睡，妈妈过几天就回来了”
牛牛再也不做声了，但神情黯然。我又惊又喜，因为牛牛从来没有讲过自己的感受，也没有自主的说过这么长的句子，但就这一句，我再怎么引导他说，就再也不说了。如果是在平时，他肯定会激烈地说“妈妈，我跟你一起去吧？”，我要跟他讲一大堆的道理才罢休的，但这次他似乎明白了，妈妈也要工作，牛牛自己也要上幼儿园，不能跟妈妈一起去了。今天早上上幼儿园的时候，也是神情黯然，不象平时那么高高兴兴的，可能他还为我昨天的话担心了，中午打电话，问老师，是否牛牛有情绪问题，老师说还好，必竟是孩子嘛！不知有没有家长碰到这种情况呀，该怎么把握这个度呢？请教！！