遇到这种问题如何解决？

爱老虎油

这段时间，给孩子做桌面上的练习，他总是根据我的脸部表情来猜答案，如果我皱眉或不吭声，他就知道回答错了就立即改口，自已考都不考虑，我也尝试着面无表情来处理此问题，这样他就开始乱猜了，估计是对答案吃不准，不知怎么解决，请大家帮我分析一下。

爱老虎油

通过一段时间的观察下来，其实孩子的这种表现还是因为题目有难度所致，因此我给他降低了难度，如提问3大还是5大？转换成3个多还是5个多，这样比较好理解，孩子就能非常准确迅速的回答，也不再出现胡乱猜的现象，但12楼的这个观点我还是非常赞同的，有识别非语言交流形式的能力是自闭孩子的努力方向之一。

godwithus

同意九楼的建议。多给孩子鼓励。

女儿是天使

一楼的描述完全是我家典型自闭孩子的表现。严重同意九楼。

ajajaj

一楼的描述完全是正常孩子的表现，恐怕楼主不太明白自闭孩子的问题吧，这不是区分他们薄弱于正常孩子的问题，无须改进。高EQ的人可是察言观色的好手呢。
如果单纯想教3大5大，请不要把表情暗示搬进来，因为有识别非语言交流形式的能力是自闭孩子的努力方向之一。RDI讲究的就是促进这个参考能力。你在旁边他视若无睹，不参考你来得到答案，那才需要改进呢。在学校的时候，有的孩子可能当时没能听懂或者没听见老师的指令，但如果有这个参考能力，他就能跟着其他孩子把当前的任务完成了，他就不会特别显眼是个特殊孩子了。
另外，"less/more than”的概念美国是5岁以后的技能，所以孩子不会很自然了。

jinglenn

很同意九楼的分析，特别是第一和第三种可能性。孩子对数字的理解能力还没有到分大小的程度，其它的方面教到哪个程度了？

还有，通过让孩子数数来辅助，对于程度好的孩子来讲是可以用的，但对于程度不是太好的孩子，这不是好的辅助方法，训练的过程里加入了太多其它的内容，反倒让孩子不知道你究竟要他做什么。

如果其它的训练也是通过看你脸色来选择，基本上是你的辅助过程出问题了，在辅助的过程里造成了孩子的不确定性和依赖性。对于“懒”这样的解释，呵呵，我个人不赞同。

供参考。

SUISUI

可能有两种情况：
一、孩子没动脑筋，只是根据你的表情和提示来拿回答。
二、孩子自信心不够，在拿不准回答时看你的表情来确定回答是否正确。
建议：
    孩子属以上哪种情况，需要您亲自去观察。
    根据观察确定对策，如果是第一种情况，建议您可以坐到孩子的侧面或背面，来减少孩子对您的依赖，但并不是完全脱离辅助，只是减少了面部表情的提示，同时悄悄的观察孩子的反应，然后再慢慢地移回原位，注意要做细微的调整，不要让孩子明显感觉到位置由后（侧）面至前面的变化。
    如果是第二种情况，建议您多鼓励孩子，每当孩子做对时，给孩子多一些强化，让孩子感受到他很棒，从而增强孩子的自信心，有了信心孩子就不会总是看您的表情了，不过，这个过程是需要您仔细的观察和细心的把握。多给孩子一些鼓励吧！相信他会更棒的！加油哦……

三三

我认为有三种情况，第一种是课题难度太大，也就是说孩子还没有达到这个程度，我估计是这种情况的几率大一些；第二种情况是孩子偷懒，不爱动脑筋；第三种情况是孩子太在乎你的反应，也就是在乎你对他的肯定或否定。针对这三种情况的解决方法是一：降低难度；二：严格要求，课题内容数量上要有限制，比如每次只做5个题目；三：解决方法类似楼上妈妈给的答案“正确的狠狠鼓励，错了轻描淡写的纠正”。

在今天

越看越觉得楼主家孩子跟我儿子像啊，我儿子也是这样，我常恼他不动脑，就想从我这里找答案。我也试过不少方法，最常采用的是延迟提示，比如他在说出一个答案抬头征询我的意见的时候，我就不动声色，即使错了也是如此，在他耐不住的时候，再告诉他是对还是错。---在他乱猜的时候也是这样，迟几秒再问：“到底是哪个答案？”他确认一个答案之后，正确的狠狠鼓励，错了轻描淡写的纠正。-----目的是强化他的自主思考， 对了就会得到奖励，错了也不要紧。

我儿子现在已很少这种情况了，我觉得还是有效果的。

秋爸爸

嘿嘿，RDI或G博士的粉丝该高兴啊。俺特造新词，Rans or Gans，滥丝or干事，怕说歧视，平衡一下，ABA饭，Aans，不好读耶，安士吧。

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这种情况常见，我家孩子在我等他说话的时候，会留意我的口型来猜。怪我没有教会他说“我不知道”

可能会有其他家长说“理解力啊，提高理解力很重要啊，”
个人认为，前面的那个例子的处理甚至可以并不涉及孩子理解不理解5大于3。
类似的有很多，比如我们问，你是男孩还是女孩，倒过来问，你是女孩还是男孩？孩子答案常跟着问话尾词走。
矫正方法也类似，就是抢在他出错前提示。但他是否真理解男孩女孩并不是关键。这所谓机械问答，实际上是所有孩子社交对话的必经之路，也很必要。

燕原

怎么和我家NT一个样子啊，社会性太好了，自己就不动脑子了。
我们现在是把他自己关屋子里写作业。

秋爸爸

我问他3大还是5大？他如果回答3大时，会立即看我，见势不对就赶紧改口。

这也不是不可以啊，继续教就行了。

但如果他真没掌握，你应抢在他出错前，立刻提示他。很忌讳非要看着他犯错，他再找其他信息来更正，应该首先要让他减少机会犯错。也可以他给出答案后立刻给予回馈，不要等他再观察你。
此外成功与失败的结果要有差别，自己成功和帮助下成功也要差别明显。

爱老虎油

比如教数字大小，我问他3大还是5大？他如果回答3大时，会立即看我，见势不对就赶紧改口；还有教第几排第几个，如我让他指第三排第三个，他指第三排第一个时就非要看一下我，才能放心的再数下去，如果我一皱眉，他就要立即更改，对自已的判断总是吃不准一样。

爱老虎油

比如教数字大小，我问他3大还是5大？他如果回答3大时，会立即看我，见势不对就赶紧改口；还有教第几排第几个，如我让他指第三排第三个，他指第三排第一个时就非要看一下我，才能放心的再数下去，如果我一皱眉，他就要立即更改，对自已的判断总是吃不准一样。

秋爸爸

这不就是那个RDI特别推崇神话的所谓“参照”吗？嘿嘿。

不知道楼主具体教什么学习项目，不同的内容，可以有不同提示辅助方式。
首先要确定行为目标，这一点有的时看似简单，但会被忽视，导致你要教的和他学到的，会不一致。