儿子加油，妈妈伴随你快乐成长！

斯巴达

下面引用由[U]Junlay[/U]发表的内容：

最近由于工作压力比较大，心情很烦。好久没有发贴了。儿子在一天天的进步给了我很大的安慰！让我能够在苦闷的环境里，还能坚强的面对生活。我觉得自己的抗挫折的能力提升了很多！是孩子改变了我。没时间了，就写到这...

[EM05]你家松松很不错，你做妈妈的要尽量在孩子面前保持好的心情，给孩子做个好榜样啊！

Junlay

谢谢斯巴达的宽慰！  

Junlay

说点高兴的事吧！松松最近社交进步很多，一直觉得很难进步的地方没想到也在不知不觉往好的方向发展。在以琳培训时唐老师让我回家做融合搞小团体，我觉得太难了。没想到回来后还很顺利，也要感谢这个美好的季节让一切成为可能。

斯巴达

  抱抱松松妈！生活中难免有些不如意的时候，把心放宽些，其实都没什么大不了。孩子还有很长的路要我们和他一起走，所以我们应该要比一般人的心态更好些，更平和些，更坚强些......
  

Junlay

儿子最近社交方面有进步了。最近晚上我都在小区里组织小游戏玩，没有想象的那么难。小朋友都很喜欢，每天固定的几个小孩。我领着他们玩了狗熊吃蜂蜜、我是小老鼠汤姆、大风吹、木头人、天气预报、泡泡糖、老鼠夹等游戏，玩几天就会变换一些。现在自己成了孩子王，小朋友一看到我就让我和他们玩游戏，而且都来讨好我。我家松松刚开始几天玩的很疯，后来几天兴趣就不是很大，有时玩一会儿就想离开去骑自行车，我给他买了一个风车，他总惦记拿着风车去骑车子(让我后悔不该给他买这个风车），有时玩游戏要连哄带骗的，感觉还是兴趣问题，他游戏规则都懂也能玩得很好，就是兴趣不如正常小孩浓，关于这点我还得想些办法。不过总的来说还是有进步，如果没有他特别喜欢的事情吸引还是能玩一阵子的。现在上课外班和陌生的小孩也能玩一会儿了。
      通过组织小团体游戏还是收获很多的，可以和其他小朋友比较及时找差距，现在我和儿子的人缘可好了，小孩都愿意找我们玩，也愿意来我家，无形中给儿子创造了不少社交机会，效果还是很好的。刚开始自己做起来也觉得很难，外面很多家长在，又都是熟人也觉得不好意思。我本人也不是很有幽默细胞的，可是为了孩子，这张老脸又算什么！还好万事开头难，玩了几次小朋友就主动来找我了，想不玩都难。很多妈妈都说我：“你脾气可真好，真有耐心。”，我只有苦笑一下：“没办法呀，都是逼的。”。
      现在觉得自己潜力还满大的，以前最不擅长的事，为了儿子也做到了。现在越来越有信心了，妈妈们加油啊！只要我们努力做了，一定会有收获的！相信办法总比困难多！

Junlay

说说儿子最近的表现。
近步的方面：
一，社交方面有明显进步，爱和小朋友玩了。不像以前出去就骑车要我引导才玩。现在会主动找小孩玩，有时也会提出自己的玩法。他现特别喜欢和小区里一个比他小半岁的女孩玩，总是叫着女孩和他一起玩。这个女好象比较内向不太和小孩玩，让人感觉好象松松更开朗些，更主动些。能力方面松松也明显更强，懂得更多。看来在我的强力干预下确实提高很多。和比他大点的孩子他也玩别人说的基本能理解，就是有时爱生气。昨天和院里一女孩玩，他把女孩抓痛了，女孩来告状，松松辩解说：“她拿了我的粘贴，”还说女孩：“你为什么不还给我。”。女孩说：“我是在地上拣的。”，松松很生气，但不知道进一步怎么说了，那女孩比他大一岁。还有一次，两女孩告他的状，说松松破坏他们的东西。松松马上跑过来说我破坏了谁的，没有动谁谁的。他对事情的来胧去脉还是明白的。就是不知最近为和老爱搞破坏，而且是对几个大点的孩子。不知是否受什么挫了。
还有一个事，昨天出去玩他看没小孩出来就对我说：“妈妈真没意思，小朋友都没出来。”，我感到很惊喜。后来两个大姐姐出来轮滑，他就骑车追她们玩，还说要和她们比赛，现在觉得一个人骑车没意思了。
二，心眼长了。奶奶爷爷来了，她怕姥姥走就说：“爷爷你们来看看我待一天就走吧！”我说你怎么让爷爷走呢？是不是不喜欢爷爷呀！我故意当着他爷爷的面说，看他怎么回答。他连忙说：“不是的，我有一点喜欢爷爷奶奶，我怕他们累着。”，我们都笑了，四岁半的孩子能说这话也知足了。
最近老师也说松好像开心眼儿了，心眼比班里的一些小朋友还多。还对我们说，别紧张了，孩子什么问题都没有，说的好像我这个妈妈喜欢给孩子扣帽子似的。松松的一新老师对我说（学前班老师教了一个月了）：“家长不说，我看不出孩子有什么问题，现在他和别的小朋友一样学习，也能跟上，下课也和别的小孩一起玩玩具，玩的挺好的，我认为这就是正常孩子，是不是家长太紧张了，我我没见过孩子以前什么样？反正现在挺正常的。”。

Junlay

最近儿子社交进步很大。
昨天出去玩没见到小孩对我说：“妈妈，真没意思，小朋友都没出来，没人和我玩。”。让我很惊喜。
和小孩吵架能搞清楚原因，能为自己辩解了，而且越来越能说的点上了。能抓住点了。和小孩玩能提出自己的玩法和看法，有时还爱主导，就是共同调控稍差。

Junlay

最近儿子社交进步很大。
昨天出去玩没见到小孩对我说：“妈妈，真没意思，小朋友都没出来，没人和我玩。”。让我很惊喜。
和小孩吵架能搞清楚原因，能为自己辩解了，而且越来越能说的点上了。能抓住点了。和小孩玩能提出自己的玩法和看法，有时还爱主导，就是共同调控稍差。

niu123

Junlay 松松真是个好苗子，在以琳评估的情况那么好。加之他最近在社交方面的飞跃。看来你有些担忧还是不必的。
其实孩子随着年龄的成长，自己无论在哪方面都在成长，况且有你这么用心的妈妈，孩子的将来肯定一片光明。
加油！祝福可爱的，精灵般的松松。

Junlay

谢谢妞妞妈妈！
今天我想写点自己干预我家松松的一些心得。一是帮助自己疏理一下思路。二是希望对后面的家长能有些帮助。
我这里所写的内容是比较粗略的，我没有把每一种方法都记录得很详细，首先是时间的原因，我真的没有太多的时间能利用;其次，我的语文水平有限;再次，我自己的经验告诉我其实方向才是最重要的，很多的细节我们在以琳网上还有书上都能找到内容充实的。接下来就把我所用的方法在这里和大家交流。但是再好的方法也不是一概而论的，只有适合的才是最好的。
孩子发现问题一年了，这一年的辛苦很多这里的妈妈是有体会的。虽然我家松松的情况是很轻的，可我付出的努力，下的功夫比很多孩子程度严重的妈妈都多，这次到以琳学习我就感觉到了，很多妈妈，孩子都发现几年了，妈妈连“地板时光”是何物都不知！也不知RDI是怎么回事。在以琳培训的几天，我看到一些家长白天把孩子送去上课，晚上回来就不管了。每当看到这样的家长我都会和他说密集度很重要，我都跟着着急。我是个急性子的人，真的恨不得孩子一年就好了，费话就不说了…
我家松松的情况前面我都写了，从开始的时候有一些问题，到现在连幼儿园老师都看不出来，但我感觉他现在是As，还是较轻的那种。一年的时间孩子变化还是很大的，昨天我带孩子到机构训练，老师对我说：“松松已经很好了，看不出问题了，其实不用再练了，上学肯定没问题。你这个妈妈一年为孩子付出了这么多，学了那么多的知识，这样重视。松松摊上了一个好妈妈，要是在别的家庭孩子不会恢复这么好，你们家长有知识，也相信知识，知识真能改变孩子的命运。”。听了老师的话自己感触颇多，付出的心苦值了，毕竟孩子回报给我的更多，我得到了老师和身边人的尊敬也得到了家人的认可，我还对自己和孩子充满了信心，是孩子改变了我…。言归正传：
在干预孩子的问题上我觉得几点很重要。
一是密集度要够。不论何种方法，哪怕是自然疗法。密集度不够孩子就走不出自己的世界。建议看看洛瓦斯的论文我很认可，好像是个一对一每周达到35-40小时。孩子自闭越严重，密集度就要越高。我儿在刚发现问题的大半年内，每天半天幼儿园，下午两小时感统，其余时间都是一对一，一直到睡觉，不让孩子十五分钟自由。安排得满满的，看动画片也要陪他一起看。
二是方向和方法很重要。方向对了，事半功倍，方向不对事倍功半。实践也证明了，我两次带孩子评估专家和老师都肯定了家长的干预方向是对的。第一次陈达德评估语言老师就说家长的方法对了，孩子走出来了。第二次以琳唐老师也肯定了我的方法，让我们继续这个思路，还说我自己就可以教得很好不用找老师教。
松松头半年的干预，我的主要方向是认知理解和RDI。认知理解很重要也是松松的弱项。三岁半时，与他交流困难，你我他不分，说话没有逻辑，因果关系都搞不懂，简单的社交语言不理解，总说自己的主题。
有时间再白话吧！

niu123

松松妈妈，谢谢你把这么宝贵的经验拿出来和大家分享！
相信那些较年轻的家长看了，会有一个正确的方向。
期待松松更大的进步！

Junlay

接着写。松松头半年主要的方向是认知理解与RDI。认知理解提高了他各方面的能力。我主要进行了精细方面，跟随孩子的引导，他喜欢玩象皮泥，我就买了很多象皮泥和书，陪他一起玩，他喜欢做什么就教他什么，我儿喜欢圆形的东西，就从饼干做起。有时还有隔壁的女孩一起家入，很多时候我在玩象皮泥的时候都是加入了社交的练习，还有假想游戏。我们可以假想过家家，开个面包店、水果店、饭店等等，还给小动物做房间，通过这些游戏，孩子的动手能力提高很快，语言也进步很快，想象力、情绪方面都很好，因为是做他喜欢的事情。我儿喜欢风车，我就利用他的兴趣折纸;他喜欢雪花的形状，我就利用这个机会教剪纸。再说说RDI.还好我们用的比较早，在孩子发现问题没多久我就知道了这一方法，并非常感兴趣，买了两本书，看了论坛里几乎所有的RdI的精华的贴，也没有经过任何培训，我就安照自己的领会给孩子做。做的不是很标准，但是我觉得自己对RDI的宗旨把握的还是可以的。就是一定要让孩子快乐，通过游戏让孩子体验到与人互动的快乐，从而激发他对人的兴趣，在游戏中通过分享喜悦，让孩子体验惊喜。我主要就做了0阶段和1阶段的游戏，除了按照菜普做，我还在生活中抓住时机的做，比如在机构做感统时，我要练眼神参照，表情参照，尽量夸张自己的表情，使自己变得有趣些，坐滑板时还可以假想沙鱼来了，运送货物等游戏，孩子一边玩一边训练。还有在回家的路上在超市里、在小区玩的时候我都会将还子做的事把他想象成一件有意义的事，让孩子觉得我们正在做的事是很有意思的事。比如他骑自行车的时候，我会假装成警察加入很多情节；他打秋千时我站在前面让他踢我的手，我用很可笑的表情逗他，有一些方法是地板时光的理念。当时就是随时随地的做，想到点子就用也没有太固定的形式，再就是在开始的时候松松的目光参照还不是很好时，我比较多的用肢体语和面部表情，还有描述性语言要多用。当时也不知哪里来那大的劲头，现在回想起来真是在孩子刚发现问题时由于我的个性激发出了自己的潜能。现在让我回头再去想都不敢想，很多当时都想不起来了，也许我就是那种爆发力很强的人，本来就是急性子恨不得孩子一年就好。
再说说效果吧！通过Rdi游戏，明显的进步是喜欢找我玩了，亲子关系好了。情绪好了，他很信人我，喜欢我，听话了，不再那么固执了，愿意让我带领他做一些每没做过的事，玩一些新游戏，因为他觉得跟我玩要比他一个人玩有意思，我会给他带来很多惊喜，这是最重要的，这样我就可以很容易扩展他的兴趣了，因为孩子喜欢跟随我的引导，这样才能将他带入我们的世界，参与我们的事界。这是Rdi给我最大的帮助！

Junlay

昨天松松给了我一个很大的惊喜！他把一个小朋友领到家里玩了。
最近这孩子的社交进步了很多，再也不用我费劲巴啦往孩子堆拽了。他现在放学后在小区里都要玩到天黑回家，再也不是一个人玩，不管大孩子，小孩子他都跟着玩，我可以退到一边了，只需在发生矛盾时在出来。
昨晚上就跟一个小女孩玩得很好，两个人先是玩过家家，后来又一起打滑梯，玩翘翘板，我观察了，松松还是主导的多。后来两个人手拉手走了，我还以为上哪玩去了，不一会儿，我妈打电话给我说回家了。我一进门看到两个人正在玩积木呢！玩得很好，让我很惊讶，因为据说是松松说天黑了外面看不见了，然后邀请小姑娘来的。我看着儿子别提多高兴了，就好比他给我领回一个女朋友的心情。我对儿子更有信心了，相信将来会有这么一天，他把喜欢的女孩子领到我的面前。

Junlay

今天松松的姥姥回家了，松松不想让姥姥走，姥姥从小把他带大的。他不想让姥姥走想了很多办法。一会儿见我要买车票就说把车票撕了。我说“这是花钱买的，你要是撕了，还得再买。”，他见这个不行，又说：“一会儿送姥姥去，我也跟着上车。”，我说：“你没买票，半路把你撵下车怎么办？”。这小子想了想说：“不会的，小孩不用买票。”现在他的反应有时让我惊讶！后来我没买到票，他心里很高兴，我还问他没买到票姥姥和妈妈心里的想法是怎么样的，这小子全说对了。还假腥腥的安慰姥姥：“真是的，怎么没票呢？”，后来我准备买张高价票，这小子还说：“这么贵别买了。”，我知道他的小算盘是不想让姥姥走。我发现他长了好多小心眼儿。后来姥姥晚上还是偷偷走了，他伤心的哭了，我哄了好久，后来好了，我叫他出去玩说什么也不出去，有点反常，我问他：“为什么不想出去玩，小朋友在外面等着呢？”。没想到他回答说：“我不想让他们看到我的哭样。”，把我逗坏了，没想到他的自尊心还挺强，真没想到小脑袋里还能有这样的想法。

Junlay

从别人地里偷来的，以后备用。

学前的各项准备

身体素质的准备
别看坐着不动，读书也是个“力气活”。上学后，孩子首先要面对的是作息时间的改变、生活节奏的加快，如果没有相应的身体素质，是无法适应这样的“高节奏”的过程。

　　小学生在校，上午4节课、下午3~4节课，课间休息10分钟，午休时间短；上学放学、上下课都有严格的时间规定；课堂学习有严格的纪律要求，这些都无疑增加了孩子的紧张度，使孩子更容易疲劳。

　　您的宝宝有足够的体力来应付小学的学习生活了吗？

　　☆练一练孩子的耐力

　　虽然很多孩子平时常常跑跑跳跳，但正规的体育运动不多，所以耐力并不够。而进入小学后，孩子首先要学会的是上课30分钟内必须安静地坐好。

　　耐力可以通过有规律的体育运动、持之以恒的锻炼、甚至较长时间的家务劳动来提高。建议家长利用暑期，带孩子进行游泳、晨跑、上下楼梯、跳绳等运动，并安排孩子每天做一定时间的家务。

　　☆ 磨一磨孩子的耐性

　　◆多体验“等”的感觉。比方，带孩子去超市购物，让他体验在收银台前排队等待的滋味；让孩子参与做菜，例如煲汤，让他体验“慢慢熬”的感觉。

　　◆有始有终地玩。在孩子专心玩积木时，不要叫他去收拾书桌；拼图还没拼完时，不要叫他去洗澡，在平时的游戏中，让孩子学会有始有终地做完一件事情。

　　◆学会遵守规则。规则性游戏最适合用来培养争强好胜孩子的耐性。比方“下棋”，不管是围棋、象棋还是飞行棋，都是强调规则的游戏。孩子会在下棋中体会到规则的意义，在规则的约束下，慢慢提高耐性。

　　☆提高精细动作能力

　　精细动作发展不好的孩子上学后，遇到的第一个问题可能是“不会用橡皮擦”。着色、画画、穿珠、手工、堆积木、拼装模型等活动都可以培养精细动作，请让孩子选择自己感兴趣的形式。

　　☆ 灌输健康、安全知识

　　小学里老师没有时间和精力照顾到每个学生的各个方面。所以，孩子自己必须对身体健康有初步的认识。特别是有的孩子常常磕磕碰碰，弄伤了自己也不在意，而一旦伤口感染细菌，问题就大了。

　　所以，简单的健康、安全知识应直接教给孩子，比方，觉得身体不舒服、或者身上弄伤都应该告诉老师；走路靠右边；识别红绿灯信号等。

　　特别提醒：女孩的家长要告诫孩子，不容许男性触碰其下体，如有发生应马上告诉家长或老师。

  

  

生活自理方案

缺乏生活自理能力的孩子，入学后独立学习的能力和独立处理问题的能力也较差，易产生挫折感、失败感，所以，“生活自理”训练是入学准备中不可忽视的内容。

　　☆ 自己的事情自己做

　　培养孩子的生活自理能力，对家长只有一个要求：相信孩子，生活小事让孩子自己来。

　　像穿脱衣鞋、洗漱清洁、铺床叠被、整理文具、开关门窗、扫地擦桌、摆放碗筷等生活技能，都是入学前孩子应该做到的。当孩子在家长的鼓励、示范和协助下、最后独立完成时，“我长大了！”“我很能干！”这样的美好感觉会油然而生，因此，生活自理的训练也是孩子面对挑战、验证能力、得到肯定的过程，能充分激发孩子对自我的信心。

　　☆ 自己安排自己的生活

　　自己安排自己的生活，可以让孩子有自主感，感到自己是生命的主人。

　　告诉孩子，小学生应该学会自己安排自己的生活。他自己的生活空间(床、抽屉、书柜和房间)，他有自己安排的权利和义务。铺床、叠被、整理书桌、打扫房间，保持整洁是他的义务，而怎样装饰和摆设则是他的自由，家长可以提建议但不可干涉。

　　在时间安排上也可以给孩子一些权利，比如晚上睡觉前的游戏时间，在不影响正常休息的前提下，孩子可以自己安排活动内容，决定各项活动时间的长短和先后。只要孩子的安排合理，家长就应该予以尊重。

  

学习自理能力培养

孩子入学后是否愿学？爱学？能学好？可能是家长们最担心的问题。

　　于是，有的家长为了孩子“能在起跑线上占据领先的地位”，提前辅导孩子学习小学的内容，事实上，这种做法不仅无助于孩子的入学适应，还会造成孩子上课注意力涣散的不良习惯。

　　专家的研究指出：孩子入学后学习感到困难的真正原因是孩子的抽象逻辑思维能力差，因此无法理解、掌握小学的学习内容；另一个方面是社会适应能力发展差，即主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低，于是孩子入学后不能主动、独立完成学习任务，不能按老师的要求完成作业。因此，入学前的准备内容应着重在良好的学习、生活习惯和能力的培养上，而不是单纯的知识准备。

　　☆ 抓紧培养“任务意识”

　　有的孩子上学后，不会自己管理学习用品，甚至不会记作业，是因为他一直习惯于一切都有人操心、代劳，还没意识到学习是他自己的事，是每个小学生必须完成的任务。

　　所以，入学前家长必须帮助孩子树立任务意识，比如分配给孩子一两项家务劳动作为每天必须完成的任务，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；去超市购物前，请孩子列(画)出购物清单，并负责提醒大人把清单上的物品买全。

　　☆ 练一练孩子的注意力

　　专一持久的注意品质是小学生上课作业的必要条件，在小学低年级，学业成绩的好坏与其说是孩子智慧高低的反映，不如说是孩子注意品质的反映。

　　所以，请在暑假中有意识地锻炼孩子的注意力。具体方法是：在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持25分钟不觉得疲劳。

　　☆ 帮孩子建立时间观念

　　做事磨蹭、做作业时间长是很多新小学生的通病。因为以前时间都由大人掌控，孩子自己对时间的概念很模糊。

　　★在孩子做某件事情(比如画画、听故事)前，让他做好充分的准备(喝水、上厕所等)，一旦开始，就不许以各种借口来回走动了。

　　★规定好时间限制。比如在餐桌上放上钟表，规定孩子在30分钟之内必须吃完饭，要求他自我监督，到时候就撤碗。

　　★教给孩子节约时间的方法。比如，孩子收拾积木时，时间都耗费在来回走动上，家长可以教他先用小篓子盛放，等盛满了再一起倒进玩具柜。教孩子学会简单的统筹安排，也能提高孩子做事的效率。

　　★让孩子体验到珍惜时间的快乐。在规定的时间内，孩子提前完成了任务，省下的时间就让孩子自由安排，做他想做的事。

　　☆ 提高孩子的语言理解能力

　　有的小学生一开始记不下作业内容，是因为语言理解能力差。语言理解能力差还会严重影响孩子听课的效果。因此，这也是一项家长需要重视的入学准备内容。

　　★多和孩子交谈。语言要尽量规范、准确，并逐步提高精炼和复杂度。如给孩子布置任务时，由“含一个条件”逐渐过渡到“含有多种指令”，比如，请你去拿一张小凳；请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上拿高的小凳。

　　★阅读故事时，鼓励孩子听完全文后自己根据情节消化体味其中的语句、词汇。

　　★鼓励孩子谈见闻，学习一个事物的多种表述方法。如“爸爸、妈妈和我在家里。”“这是我的家，我家有爸爸、妈妈和我”“这座漂亮的房子就是我家”等不同方法表述。

　　☆ 玩一玩练眼力的游戏

　　很多刚入学的孩子总写错别字，比如将“于”写成“干”，“毛”写成“手”，这是因为他们的观察不细致、空间知觉不敏感。

　　下面的游戏可以训练孩子的眼力：

　　① 找不同：提供两种画面相近图片，让孩子找出差异。

　　② 模拟画：选择一些简单的线条画，让孩子临摹。

　　③ 看图摆图形：提供范例，让孩子用小棒等物摆出造型，要和范例一模一样。

　　☆ 进行“前书写”练习

　　除了利用游戏、手工等训练孩子的精细动作和手眼协调能力外，“前书写”练习也可以为孩子入学后的正式书写打下基础。

　　方法是在田字格中画上有趣的图案，或阿拉伯数字1~10、自己的名字等，书写的内容由简到繁，由易到难。每天练习10~15分钟。

　　这种练习的目的是激发孩子对文字、数字等符号的兴趣，训练书写姿势，提高控笔能力，了解书写的规范(写在田字格的中央，按照正确的笔顺写等)。

  

  

社会交往能力培养

“离开了熟悉的伙伴”是不少孩子对上学最担心的事，也是一些孩子入学后不适应的原因之一。而入学后，不像在幼儿园里什么事都可以找老师，与同学发生磨擦和矛盾时，孩子必须开始独立解决矛盾。

　　☆ 操练认识新朋友的本领

　　帮孩子做一些必要准备：事先了解家庭周围有没有与孩子同龄同校的邻居，设法让他们认识，约好入学第一天一同上学。有了熟悉的朋友，孩子对小学生活会感到安全多了。

　　同时，带孩子外出玩耍时，对孩子进行“主动出击”(主动结交新伙伴)的训练：

　　①主动介绍：“我叫×××，我想和你做朋友，你愿意吗？”

　　②借物介绍：“我有一个小皮球，你愿意和我一起玩吗？”

　　③参与游戏：“你们的游戏真好玩，能让我和你们一起玩吗？”

　　有了迅速认识新朋友的本事，孩子就不会担心自己在学校里孤单了。

　　☆学会自己解决与伙伴间的冲突

　　鼓励孩子邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时，家长不要充当调解员，鼓励他们自己解决。

　　平时，家长可以和孩子讨论，如果和小朋友遇到争执，该怎么做。比如，怎样和同伴一起玩一件玩具？别人想玩你的玩具时该怎么办？你想玩别人手里的玩具时该怎么说？

　　☆提高移情能力

　　所谓的移情能力，就是能站在对方的立场上想问题，能够理解别人的想法、做法。移情能力强的人，更容易与人沟通、交流，也更适应“合作型社会”。培养这种能力有一个简单的办法：看动画片、电视剧后，家长和孩子一起来交流剧情，让孩子站在不同角色的立场上叙述同一件事情。

  

  

入学需要具备良好个性品质

学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。的确，一旦走进校园，他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。

　　大多数的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。他们需要相关的个性品质，来适应学校生活。其中包括：

  
  

　自信——孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。

　　独立——孩子应该学会独立完成自己力所能及的事情，有独立做事的强烈动机和基本能力。

　　动力——要培养学习动力，培养孩子广泛的兴趣和探究的欲望，增强孩子的求知欲。

　　好奇心——必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣，鼓励孩子主动发问，切忌类似“怎么那么多问题” 的反感情绪的语言。

　　毅力——让孩子学会做事善始善终，懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成 。如：知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完，不半途而废。

　　合作——孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人。

  
  

Junlay

在小K妈地理找到的。
格林斯潘讲的：
1、任何时间都要让孩子动脑筋；
2、坚持让他回应你的每一个交流回合；
3、多问他问题：“为什么？”；
4、多留点时间给他思考并回答；
5、当他不能回答时，为他提供选择；
6、多做假象游戏；
7、在孩子的引导下去加入新的东西，变通灵活；

Junlay

接着前面的写。我儿头半年主要是认知理解与RDI，认知理解的主要方法上面已经写了，主要是以孩子的兴趣入手，在这个过程中不断扩展他的知识面，还有就是抓住时机扩展他的兴趣。这里不在重复了，这也须要家长的悟性的。还有就是感统的重要性，我家松松感统是一直在坚持，由期头半年，几乎每天进行一个半小时以上，效果还是很明显的，刚开始发现问题时，松注意力很不好，上课还有乱跑情，常盯着电风扇看，还偶尔会摇手，当时症状还挺明显。坚持半年感统和桌面的活动后，这些现象都消失了，上课注意力与其他小朋友没有区别了。自己也知道约束自己的行为了，也产生了表现欲和荣辱观，总想争第一，希望老师能最喜欢他。他的这些转变，一方面通过认知加强，自身能力提高了，一方面是解决了身体方面的问题。这次来以琳评估也证时了，唐老师说他的集中注意力很好是松松的优势，松松现在可以自己在正常环境中学到知识。这与他高强度感统是分不开的，而且还稳定了情绪。
   再说说RDI，刚发现孩子问题时我就天天泡在以琳网上汲取知识，不分白天黑夜，很多父母有同感，几乎把论坛里的精华贴和我家宝贝进步贴看了个遍。我发现RDI是针对核心问题的，因为从一开始我就坚信我儿不是As就是高功能，对他来说，将来的主要困难是社交，所以一开始我就把社交放在了首位。我学习了RDI的原理和具体操作，也看了一些家长的心得，边学边用。通过RDI小游戏，儿子的情绪变化很大，与人互动的动机增强了，情感方面得到了提升，参照能力、模仿能力、眼神都变好了很多。我发觉松松沉迷于自己的主题变少了，更能接受新鲜事物了，和我之间的感情加深了，更愿接受我的引导，喜欢享受我给他的一个个惊喜。当孩子更能够接受变化时，我觉得就离走出来不远了。
还有一点很重要，RDI真要做到生活当中的，如果只是根据菜普来做很难坚持，效果也不好，做做就没有新意了。我在松松进行桌面练习、讲故事、出外玩耍以及感统训练时见逢插针的加入。通过半年多的干预，这半年半天正常幼儿园半天机构，松松进步很大，四个月后就有了飞跃，果然四个月后陈达德医生诊断松松不是自闭，是感觉注册不良。评估年龄与实际年龄都是四周岁。语言评估老师还说他的情况很好，已经走出来了，让我们按照以前的方向继续下去！
再说说后半年的干预，当孩子的能力提高以后，我发觉还象以前那样干预大人会很累，孩子学习也没有系统性。后来我又做了调整，在幼儿园的时间延长了，感统和一节个训课仍保留，又增加了外语课外班和钢琴课。让孩子学外语本来只是实验，后来发现外语课很适合他，外语课互动很多，老师为了抓住孩子的兴趣加入很多游戏，小孩很喜欢，可以学到游戏规则还能激发互动的兴趣。还有一点老师表情很夸张，由于不说中文，小孩必须时刻观察老师的脸才能跟上老师的节奏，真是一举多得。学多少到成了其次，实践证明，松松很喜欢上外语课，学到了很多规矩，做游戏做的很好，老师提问也没问题，他是班里最小的。学钢琴就不用说了，通过上课外班，孩子接受的刺激信息更多，学到的东西自然就多了，而且和正常孩子在一起，能学到很多东西。
这其间认知理解也在做。后半年我给孩子加入了更多地板时光的理念，RDI变少了，可能是我感觉地板时光更适合我儿，rdi经常不欢而散，因为松松老想加入变化，我有时不知该不该控制 他，结果我们常常体会不到乐趣，我想这就有违出衷了。后来又接处了地板时光，感觉很适合松松，他的理解力和语言都有待提高，还有思维方面，逻辑思维较差。地板时光不是刚好吗？通过跟随他的引导，不断挑战他，一方面增加了交流的回合，一方面锻炼了他的思维，解决问题的能力也随之提高了。孩子在玩中学，又是他感兴趣的，情绪问题也解决了。真的要感谢格老，发明了这么棒的方法。在进行了地板时光后松松进步很快，假想游戏方面、语言交流方面，思维方面提升很快，思维更具弹性，一个问题多种解决办法，一个问题从多个角度看会有不同的答案，每个人的想法是不一样的，你喜欢的我不一定喜欢，无时无刻给他设置障碍， 提问题，锻炼他的小脑袋。

Junlay

说说这几天松松的进步。在语言和思维方面这几天能看到明显的进步，我也不在象以前那么担心他的语言了，现在语言和思维也越发的趋于同步了。举个例子，昨天和小朋友玩，小女孩对松松说：“咱们一起玩球啊！”，刚开始时松不愿意，他说：“我不想玩球，我想玩过家家。”。后来我跟他说：“你想让小朋友听你的，你得先听别人的，你想让别人怎么样对自己，自己就要怎样对别人。”，他能理解我说的，就是一到跟前就以自我为中心了，很难做到。昨天表现挺好，想了想对小女孩说：“那我先听你的，一会你得听我的。”，虽然有写死板，但他是经过思考才能说出来这样的话。
昨晚睡觉前，写作业姿势不正确，我说“警告你三次，超过三次，睡觉时别让我给你挠背。”，我也是气急了说的。后来到三次了，我说不给挠后背他竞然哭了。我也有些后悔了，我说：“这样吧！你自己快点洗脸、刷牙，表现好还给你挠后背。”，谁知这小子好像挺有骨气的，说：“我不用妈妈挠了，我自己能挠，在幼儿园就是自己挠的。”，以前在幼儿园他缠着一个喜欢他的老师给挠背。我没想到他一个屁大孩还有骨气了，但另一方面也看到，这孩子的自尊心挺强的，并且心里也成熟了，不会让人牵着鼻子走了。        还一件事，我的唇采他拿着玩，我故意逗他说：“能吃的，尝尝，象果冻一样，你吃了我给你奖励个红旗。”，小子不为所动：“这个不能吃”，还没那么好骗，听说很多孩子上学后都会遭到戏弄，我这也是提前让他感受一下。
    在学习方面也给了我惊喜。平常我不太抓学习，回家也不写作业，这几天我让老师把作业拿回家看看他学得怎么样。拼音学的挺好的，都会写和读，数学二十以内加减法基本没问题，加法可口算，减法还要手指头，但速度提高了不少，数字也写得挺好。不大不小，很工整，我觉得都有点完美主义了，稍微不好就要重写。我一真担心写字，都说As写字是弱项，至少现在看还可以。
       社交方面动机很强了，不再一个人玩了，总是找小孩玩，不过他玩的有点单一，有时小朋友们不想玩他说的内容会不高兴，还要坚持自己的玩法，这让我有点头痛。松松是主动型的孩子，这样更有挫败感，他最近常常为小朋友们不听他的生气。他不明白为什么总要听别人的。其实我们的孩子存在着转换困难，别的孩子可能已经玩够了这个游戏，我们的孩子还沉浸其中呢？动机有了，新的问题又产生了。  
       现在看来松松真是典型的As，不知道的人就是感觉他很固执，有时会有些鲁莽，例如他喜欢的小孩，就喜欢抱人家或拉人家的胳膊和手，但有时力气大会弄痛别人，他也不自知。爱生气，一生气就更僵化了，什么气话都说，会更加重与小朋友们紧张的关系。但他的内心很善良，很懂事。在家里也比较听话，经常做些让我们很感动的熟事，我总是认为他能和家人相处很好，老师和叔叔阿姨都喜欢他，他知道讨好老师，老师也能感受到孩子的善良和真诚。是不是总有一天同龄人也会真心的接纳他的！

Junlay

        说说昨天发生的事。
       儿子昨晚和小朋友打了两个电话，表达超出了我的想象。一个是小朋友主动打给他的，一个外地来走亲戚的小朋友要回家了，他和松松玩的很好，松松很喜欢他。他们在电话里告别。松松问他:"你是**吗？你老家在哪呀？"后来我指导他说了几句，配合的挺好，我发现这个正常孩子打电话也需要家里人附助，对话还不如松松，不过他比松小八个月，是个小女孩。后来我听到在电话那头小女孩要找松松玩，家里人骗他说我们在超市，看来还有小孩喜欢他。
打完这个电话后，松松还想给一个去了外地的小孩打电话，我就鼓励他给对方打，这个女孩以前和他玩的也挺好的，比松大两个月。电话打通了，小女孩是个人精，可打电话也要妈妈指导，不然不知说什么？小女孩说：“松松你想我了吗？"，松松回答:"我作梦和心里都想你了。"这可不是我教的，没想到还挺会说话。看来不能太低估孩子的能力。
还有件事，晚上和我说话大声了，我不理他了。刚开始还还不服气，不都说软话。过了一会儿他看我还不理他，就忍不住主动说：“妈妈你原谅我了吗？"，睡觉的时候还突然问我:"妈妈，你上班的时候想我了吗？"，这句话我并没有教过他。

Junlay

最近家里的事较多，买了新房子，工作也较忙，好久没发贴记录孩子的事了！进入夏季以后，基本上放松了松松的感统训练和学习，没天回到家就是在院子里和小朋友玩。他会玩的很开心，真的不忍心剥夺他快乐的童年。松松现在很喜欢和小孩玩了，也能玩的很好，除了语言表达和心智稍逊色一些，但没有人会注意这些的。其他还好，同龄小孩也喜欢和他玩，他也具备了和小朋友相处和处理简单纠纷的能力。也会为自己辩解和争取自己的利益，这可能是他的学习能力挺强的。有时他说的话不适当，我帮他指出来后，他就能有意识的改正过来，所以我对松松还是很有信心的。
还有一个好消息，我们十一可以去以琳学习了。一直犹豫要不要去，最终决定了为了将来不后悔，给孩子这次机会，我以经做好了离开部队的准备，把我的困难申请递交给了组织。感谢领导同意了我的请假申请，我们单位管理还是挺严的，我为了孩子的事没少请假，领导也快受不了，我为了儿子这次也豁出去了。不过还好领导这次没有难为我，所以还是很感谢组织能让我带薪休假，在经济上不至于压力很大。
每次去青岛评估，孩子都会有个飞跃，这次期望会有更大的收获！