重过程，不重结果。对吗？

驰儿的妈妈

现在的训练有这样的说法；重过程，不注重结果。那么孩子学到了的东西，如，认识了多少卡，会指认多少物品，会认识了多少颜色，这些都不重要，重要的是怎么认识的？用什么方法去认识的？可是如果孩子学到的东西多，不管用什么方法，是不是就可以呀？只要学的快，学的多就是最好的方法？那种是对的？有人教教我好吗？谢谢！

xiaoxiang

我个人认为是我们每一天教自己孩子的时候，要注重过程，而不要注重结果，过多的注重今天要达到什么效果，会让自己不知不觉变得急噪，对孩子也一点一点增加了负担；但是从很长一个时段来讲，还是要注重达到一个你希望的结果；

郭德华

借用毛主席的一句话套用一下，很适合回答这个问题：战略上藐视结果，战术上重视过程。这样对自己心态的调整，对小孩训练的恒心都有利。

郭德华

对于自闭症的认识在全世界都非常的局限，也就是说，目前并无特效的方法给予治疗和纠正，自闭症是一种系列发展性障碍，个体差异非常大，也许我们了解的或显现在我们面前的仅仅是冰山一角，可以这么认为，只要不违背基本的生理和心理常规，只要对孩子的能力发展有效果，就是好方法，但这需要一定的专业人员才比较好把握，而不是想当然的认为或试验。在此基础上，可以说“不管白猫黑猫，能抓到老鼠的就是好猫。”

驰儿的妈妈

谢谢郭老师和各位的指教！那天和孩子的老师讨论，对孩子发指令和教模仿是同时？还是必须分开？进而引发了过程和结果的话题，我说同时进行孩子学的快，老师说不是看学到了什么，是怎么去学习。就这个问题还想各位再具体教教我，我昏了。

wangmaomi

驰儿的妈妈：

    就你所说的“对孩子发指令和教模仿是同时？还是必须分开？”我想谈点自己的看法，不知对不对，仅供参考。

     虽然我们的孩子在学习上跟正常孩子有些差距，经常需要把目标分解成一小步一小步来教，但这并不是说教一样东西的时候就只是单纯教这一样，其他就不能涉及。事物总是互相发生作用，每一样技能里也包含了很多的东西，比如模仿，肯定会包含发指令的内容，否则孩子怎么知道要模仿?同时肯定还包含了大运动或精细运动在里头，也包含有一定的认知要求，这些是不能截然分开的。当然也要看孩子的程度，如果他还不明白你让他模仿的动作，那你发的指令就是没用的。方老师在一次培训中曾说过，给孩子上课的内容里，最好孩子已经会的、完全不会的和有时候会有时候又不太会的内容都有，交叉进行，每一样最好不要太多回合，避免孩子有挫败感，也避免课程乏味。

ICE

我在星星雨的时候,听田老师说过:我们的训练最重要的就是要训练孩子的配合能力.因为,我们的孩子最缺的就是配合能力,他如果配合得好,他学什么都好办.